1、對英語閱讀課教學(xué)的探究和嘗試摘要：上好英語教材的閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。首先要做好新舊知識的銜接，重視新課的導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。對閱讀方法和技能要給予認(rèn)真指導(dǎo)，拓展閱讀理解才能，進(jìn)步閱讀效率。關(guān)鍵詞：承上啟下導(dǎo)入新課過程指導(dǎo)穩(wěn)固新知高中英語閱讀課是單元教學(xué)的重心。新教材閱讀課題材廣泛，內(nèi)容豐富，信息量大，知識點(diǎn)多，與舊教材相比，能更好地滿足學(xué)生的需求，保證足夠的輸入。要上好新教材的閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。一、復(fù)習(xí)舊知這是每節(jié)課的必要步驟，既可以檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，又可以銜接本節(jié)課的內(nèi)容。起到承上啟下的作用，做好這一步，可以讓學(xué)生有一個主動的時間，并漸漸地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。二、新課導(dǎo)

2、入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了做好閱讀準(zhǔn)備，引起閱讀興趣，激發(fā)閱讀動機(jī)。這個步驟是整堂課的一個關(guān)鍵點(diǎn)，是使學(xué)生從平和到達(dá)興奮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，俗話說：良好的開端是成功的一半。常用的導(dǎo)入方法有:1、背景介紹式。這種方法最適宜于涉及外國文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)展背景介紹可以采用圖片展示，播放錄象、文字、聲音等。例如，上greatbritainandireland(sef1bunit22)這一單元的閱讀課時，可以通過圖片或錄象，給學(xué)生看一些英國的名勝，如泰晤士河、大本鐘、白金漢宮、威斯敏斯特大教堂等作為導(dǎo)入，還可以通過世界地圖，讓學(xué)生理解英國的地理位置及其組成。上abrahalinln(sef1

3、aunit13)時，可以播放美國南北戰(zhàn)爭的影片或錄象作為導(dǎo)入，使學(xué)生對林肯生活的年代有初步的理解。2、議論式。教材中有不少文章的話題與日常生活親密相關(guān)，如地震、火災(zāi)、吸煙、颶風(fēng)等。上課前組織學(xué)生議論與課文相關(guān)的話題，能激活學(xué)生頭腦中的生活體驗(yàn)，以便在閱讀中建構(gòu)起聯(lián)絡(luò)。例如上earthquake(sef1aunit7)時，可以組織學(xué)生議論汶川大地震及青海玉樹大地震。通過議論，學(xué)生對地震有了一定的感性認(rèn)識，接下去的閱讀就會更容易一些。又如教nsking,please!(sef2aunit2)時，通過組織學(xué)生議論他們身邊吸煙的人，學(xué)生對吸煙的害處就有了初步的理解。3、復(fù)習(xí)式。教材中大部分單元對話課內(nèi)

4、容與閱讀課親密相關(guān)。上閱讀課前，可以通過復(fù)習(xí)來引入新課。復(fù)習(xí)對話最常見的方法是角色扮演，或用第三人稱復(fù)述。如disneyland(sef2aunit1)對話課中談到的景點(diǎn)會使學(xué)消費(fèi)生進(jìn)一步去理解的欲望。4、問題式。通過問一些與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的很好的方法。如上earthquake一課時，在組織學(xué)生議論完他們所知道的地震后，可問學(xué)生這樣的問題：dyuknhearthquakeshappen?hyarethereanyearthquakesinjapan?學(xué)生帶著問題去閱讀，目的性更強(qiáng)，興趣更濃。這種方法簡單易操作，教參中提供了很多這樣的例子。三、過程指導(dǎo)

5、1、理解語篇構(gòu)造，掌握閱讀方法技能。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?對語篇才能根本要求為能分辨和理解文段，語篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織構(gòu)造，理解各部分的互相關(guān)系。因此在閱讀教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生理解語篇構(gòu)造，找準(zhǔn)獲取語言信息的切入點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法和技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。在教學(xué)中要整體規(guī)劃閱讀訓(xùn)練，同時教會學(xué)生各種閱讀技巧，如略讀、掃讀、跳讀，進(jìn)步閱讀速度。例如：在教?bdylanguage?中，可先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速閱讀課文，找出各段主題句。在?alberte-instein?中要求學(xué)生快速閱讀文章，找出時間信息，然后按照時間順序說出愛因斯坦的yuth;eduatin,sientifi,ahieveents等情

6、況。2、設(shè)置適當(dāng)問題，拓展閱讀理解才能。在閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各種形式的小組活動合作完成。教師應(yīng)對教材進(jìn)展充分挖掘，設(shè)計(jì)出既有知識性又有興趣性，既有整體性又有延伸性的問題，激起學(xué)生的求知欲望。如在教?savingtheearth?、?anidsindanger?課時，教師提出一個問題：hydidsarshappensseriusinhina?把學(xué)生分為幾個小組討論，人人參與，最后各小組發(fā)言，歸納出非典肆虐中國的可能原因：環(huán)境污染嚴(yán)重，森林植被破壞，濫捕濫吃野生動物等。教師又不失時機(jī)的提出另一個問題：hatshuldedtstpsarsfrspreading?學(xué)生各抒已見

7、，有的說保護(hù)環(huán)境，綠化地球，有的說多讓房子通風(fēng)。通過討論學(xué)生強(qiáng)烈體會到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己。又如，在教?puter?一課后，讓學(xué)生分成小組，一組為puter,一組為junalist互相采訪，學(xué)生也運(yùn)用剛學(xué)的知識進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。同時也促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用才能的開展。3、改進(jìn)詞匯教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生閱讀效率。在英語教學(xué)中，學(xué)生的任何語言技能的形成與開展都離不開詞匯的積累與運(yùn)用。平時，要多考察學(xué)生利用同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、語法和語篇文脈等理解生詞的才能。為此，詞匯、語法和語篇教學(xué)必須融為一體。詞匯總是存在于一定的語境中，實(shí)際上，生詞在閱讀中的影響和作用大小

8、存在層次之分。有些詞，需要知道它們確實(shí)切含義；有些詞，只需理解它們的類屬；有些詞，完全沒有解釋它們的必要。教師應(yīng)告訴學(xué)生不能遇到單詞便急于查字典。閱讀中遇生詞的理解可采取如下方法：前后綴猜測。根據(jù)合成詞規(guī)律猜測。根據(jù)上下文猜測。根據(jù)字面意義猜在閱讀中的意義。根據(jù)常識猜測。四、穩(wěn)固知識做好穩(wěn)固環(huán)節(jié)可以加深對課文的理解，使學(xué)生有時機(jī)訓(xùn)練剛學(xué)的知識。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識從理解到掌握需要一個過程，沒有穩(wěn)固是不行的。1、復(fù)述(retell)。讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來，是進(jìn)展口語訓(xùn)練的常用方法。為了擴(kuò)大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)展兩人小組(pairrk)練習(xí)

9、，再選擇個別學(xué)生在班上復(fù)述；為了降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。2、對話(dialgue)。學(xué)生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答，這樣可以加深對課文的理解，同時訓(xùn)練口語。3、采訪(intervie)。這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活潑課堂氣氛，開展語言運(yùn)用才能，培養(yǎng)創(chuàng)造性。如在earthquake一課中，可以假設(shè)采訪一地震幸存者，議論地震的經(jīng)過；還可以采訪一科學(xué)家，議論地震發(fā)生的原因。4、角色扮演(rleplay)。學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度，需要教師指導(dǎo)，但對學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)及口語才能的進(jìn)步很有好處。如theneklae一課就很適宜角

10、色扮演。5、填空(fillinblanks)。把課文內(nèi)容進(jìn)展改寫，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補(bǔ)全，可以加深對課文的理解及對重點(diǎn)詞、詞組的掌握。6、聽及跟讀(listenandfll)。聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語音語調(diào)及聽力。7、改寫課文(rerite)。訓(xùn)練書面表達(dá)才能，適宜做為課外作業(yè)?？傊喿x是一個綜合過程，才能的進(jìn)步更是一個循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年級應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重。教師假設(shè)能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，合理、靈敏地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語閱讀教學(xué)目的是完全可以實(shí)現(xiàn)的。摘要：上好英語教材的閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。首先要做好新舊知識的銜

11、接，重視新課的導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。對閱讀方法和技能要給予認(rèn)真指導(dǎo)，拓展閱讀理解才能，進(jìn)步閱讀效率。關(guān)鍵詞：承上啟下導(dǎo)入新課過程指導(dǎo)穩(wěn)固新知高中英語閱讀課是單元教學(xué)的重心。新教材閱讀課題材廣泛，內(nèi)容豐富，信息量大，知識點(diǎn)多，與舊教材相比，能更好地滿足學(xué)生的需求，保證足夠的輸入。要上好新教材的閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。一、復(fù)習(xí)舊知這是每節(jié)課的必要步驟，既可以檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，又可以銜接本節(jié)課的內(nèi)容。起到承上啟下的作用，做好這一步，可以讓學(xué)生有一個主動的時間，并漸漸地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。二、新課導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了做好閱讀準(zhǔn)備，引起閱讀興趣，激發(fā)閱讀動機(jī)。這個步驟是整堂課的一個關(guān)鍵點(diǎn)，是

12、使學(xué)生從平和到達(dá)興奮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，俗話說：良好的開端是成功的一半。常用的導(dǎo)入方法有:1、背景介紹式。這種方法最適宜于涉及外國文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)展背景介紹可以采用圖片展示，播放錄象、文字、聲音等。例如，上greatbritainandireland(sef1bunit22)這一單元的閱讀課時，可以通過圖片或錄象，給學(xué)生看一些英國的名勝，如泰晤士河、大本鐘、白金漢宮、威斯敏斯特大教堂等作為導(dǎo)入，還可以通過世界地圖，讓學(xué)生理解英國的地理位置及其組成。上abrahalinln(sef1aunit13)時，可以播放美國南北戰(zhàn)爭的影片或錄象作為導(dǎo)入，使學(xué)生對林肯生活的年代有初步的理解

13、。2、議論式。教材中有不少文章的話題與日常生活親密相關(guān)，如地震、火災(zāi)、吸煙、颶風(fēng)等。上課前組織學(xué)生議論與課文相關(guān)的話題，能激活學(xué)生頭腦中的生活體驗(yàn)，以便在閱讀中建構(gòu)起聯(lián)絡(luò)。例如上earthquake(sef1aunit7)時，可以組織學(xué)生議論汶川大地震及青海玉樹大地震。通過議論，學(xué)生對地震有了一定的感性認(rèn)識，接下去的閱讀就會更容易一些。又如教nsking,please!(sef2aunit2)時，通過組織學(xué)生議論他們身邊吸煙的人，學(xué)生對吸煙的害處就有了初步的理解。3、復(fù)習(xí)式。教材中大部分單元對話課內(nèi)容與閱讀課親密相關(guān)。上閱讀課前，可以通過復(fù)習(xí)來引入新課。復(fù)習(xí)對話最常見的方法是角色扮演，或用第三

14、人稱復(fù)述。如disneyland(sef2aunit1)對話課中談到的景點(diǎn)會使學(xué)消費(fèi)生進(jìn)一步去理解的欲望。4、問題式。通過問一些與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的很好的方法。如上earthquake一課時，在組織學(xué)生議論完他們所知道的地震后，可問學(xué)生這樣的問題：dyuknhearthquakeshappen?hyarethereanyearthquakesinjapan?學(xué)生帶著問題去閱讀，目的性更強(qiáng)，興趣更濃。這種方法簡單易操作，教參中提供了很多這樣的例子。三、過程指導(dǎo)1、理解語篇構(gòu)造，掌握閱讀方法技能。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?對語篇才能根本要求為能分辨和理解文段，語篇中

15、主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織構(gòu)造，理解各部分的互相關(guān)系。因此在閱讀教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生理解語篇構(gòu)造，找準(zhǔn)獲取語言信息的切入點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法和技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。在教學(xué)中要整體規(guī)劃閱讀訓(xùn)練，同時教會學(xué)生各種閱讀技巧，如略讀、掃讀、跳讀，進(jìn)步閱讀速度。例如：在教?bdylanguage?中，可先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速閱讀課文，找出各段主題句。在?alberte-instein?中要求學(xué)生快速閱讀文章，找出時間信息，然后按照時間順序說出愛因斯坦的yuth;eduatin,sientifi,ahieveents等情況。2、設(shè)置適當(dāng)問題，拓展閱讀理解才能。在閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各種形式的

16、小組活動合作完成。教師應(yīng)對教材進(jìn)展充分挖掘，設(shè)計(jì)出既有知識性又有興趣性，既有整體性又有延伸性的問題，激起學(xué)生的求知欲望。如在教?savingtheearth?、?anidsindanger?課時，教師提出一個問題：hydidsarshappensseriusinhina?把學(xué)生分為幾個小組討論，人人參與，最后各小組發(fā)言，歸納出非典肆虐中國的可能原因：環(huán)境污染嚴(yán)重，森林植被破壞，濫捕濫吃野生動物等。教師又不失時機(jī)的提出另一個問題：hatshuldedtstpsarsfrspreading?學(xué)生各抒已見，有的說保護(hù)環(huán)境，綠化地球，有的說多讓房子通風(fēng)。通過討論學(xué)生強(qiáng)烈體會到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己。

17、又如，在教?puter?一課后，讓學(xué)生分成小組，一組為puter,一組為junalist互相采訪，學(xué)生也運(yùn)用剛學(xué)的知識進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。同時也促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用才能的開展。3、改進(jìn)詞匯教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生閱讀效率。在英語教學(xué)中，學(xué)生的任何語言技能的形成與開展都離不開詞匯的積累與運(yùn)用。平時，要多考察學(xué)生利用同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、語法和語篇文脈等理解生詞的才能。為此，詞匯、語法和語篇教學(xué)必須融為一體。詞匯總是存在于一定的語境中，實(shí)際上，生詞在閱讀中的影響和作用大小存在層次之分。有些詞，需要知道它們確實(shí)切含義；有些詞，只需理解它們的類屬；有些詞，完全沒有解釋它

18、們的必要。教師應(yīng)告訴學(xué)生不能遇到單詞便急于查字典。閱讀中遇生詞的理解可采取如下方法：前后綴猜測。根據(jù)合成詞規(guī)律猜測。根據(jù)上下文猜測。根據(jù)字面意義猜在閱讀中的意義。根據(jù)常識猜測。四、穩(wěn)固知識做好穩(wěn)固環(huán)節(jié)可以加深對課文的理解，使學(xué)生有時機(jī)訓(xùn)練剛學(xué)的知識。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識從理解到掌握需要一個過程，沒有穩(wěn)固是不行的。1、復(fù)述(retell)。讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來，是進(jìn)展口語訓(xùn)練的常用方法。為了擴(kuò)大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)展兩人小組(pairrk)練習(xí)，再選擇個別學(xué)生在班上復(fù)述；為了降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。2、對話(dialgue)。學(xué)生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答，這樣可以加深對課文的理解，同時訓(xùn)練口語。3、采訪(intervie)。這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活潑課堂氣氛，開展語言運(yùn)用才能，培養(yǎng)創(chuàng)造性。如在earthquake一課中，可以假設(shè)采訪一地震幸存者，議論地震的經(jīng)過；還可以采訪一科學(xué)家，議論地震發(fā)生的原因。4、角色扮演(rleplay)。學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度，需要教師指導(dǎo)，但對學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)及