1、 Page * MERGEFORMAT 5一、積累與運用。1.下列詞語中字音、字形全都正確的一項是()A.雙翼(y)濠粱(ho)回車叱牛(ch)B.遷徙(x)南冥(mn)唇焦舌燥(zho)C.槽櫪(l)摶扶搖(tun)選賢與能(y)D.駢死(pin)粟粒(s)一石糧(dn)2.下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A.怒而飛,其翼若垂天之云(憤怒)B.且欲與常馬等不可得(等同,一樣)C.知困,然后能自強也(勉勵)D.子固非魚也(本來)3.下列各句中加點詞語的意義和用法相同的一項是()A.既已知吾知之而問我執(zhí)策而臨之B.其真無馬邪弗學,不知其善也C.海運則將徙于南冥貨惡其棄于地也D.鳴之而不能通其

2、意子之不知魚之樂4.下列關于文學常識的表述不正確的一項是()A.賣炭翁是唐代詩人白居易創(chuàng)作的組詩新樂府中的一篇。唐代時,宮中派宦官到民間市場強行買物,名為“宮市”,實為掠奪。B.大道之行也選自禮記正義。禮記是道家經典之一,秦漢以前各種禮儀論著的選集,相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C.馬說是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文,屬于論說文體。“說”是古代一種議論文體裁。D.逍遙游是莊子的首篇,在思想上和藝術上都可作為莊子一書的代表。5.古詩文默寫。(1)是故,。(雖有嘉肴)(2)賣炭翁中,表現賣炭翁處境與心情相互矛盾的詩句是 。(3)茅屋為秋風所破歌中,表現了作者推己及人、舍己為人的高尚風格及其博大

3、胸襟和崇高理想的句子是,。二、閱讀理解。(一)閱讀下文,回答問題。【甲】馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!(選自韓愈馬說)【乙】大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。故人不獨親其親,不獨子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂

4、大同。(選自大道之行也)6.下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是()A.一食或盡粟一石(有時)B.策之不以其道(馬鞭)C.選賢與能(同“舉”,推舉,選舉)D.男有分(職分,職守)7.下列選項中“之”字的用法與例句相同的一項是()例句:大道之行也A.策之不以其道B.而不知太守之樂其樂也C.鳴之而不能通其意D.何陋之有8.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(2)力惡其不出于身也,不必為己。(二)閱讀下面的這首元詩,回答問題。小橋彭炳落花如雪馬蹄香,幾樹黃鸝欲斷腸。行到小橋春影碧,一溝晴水浸垂楊。9.“落花如雪馬蹄香”描寫出落花什么特點?10.本詩運用了什么表現手

5、法?抒發(fā)了作者怎樣的情感?(三)閱讀下文,回答問題。守護自己的“羽毛”李丹崖提及“羽毛”一詞,腦海里旋即閃現出一個倔強的骨架來,這個人是國學大儒劉文典。劉文典是民國時期風骨錚錚的知識分子代表,他在安徽大學擔任校長期間,敢于跟蔣介石叫板,在日本人面前,也絲毫不含糊。他雖然精通日語,但日本侵略者侵入中國之后,他決心再也不說一句日語,他說“發(fā)夷聲為恥”。劉文典的弟弟劉管廷曾在日偽政府謀職,劉文典痛下心來,將弟弟趕出家門,自此不相往來。他說:“國家民族是大節(jié),馬虎不得,讀書人要愛惜自己的羽毛。”一句“讀書人要愛惜自己的羽毛”,讓我對“羽毛”一詞有了新的印象。原來“羽毛”還有“良知”和“尊嚴”的意思。的

6、確,知識分子是國家革新圖變的先行者,知識分子若是把持不了良心的指南針,其危害范圍要更大,后果更可怕。正所謂“流氓不可怕,就怕流氓有文化”。有文化可以,但是千萬別做流氓。否則,你的“羽毛”就會被批判得如同“禿鷲”了。詩人說,羽毛是鳥雀們外露的心,依靠它們,鳥雀登天攀云。這話說得精妙,讀罷此句,讓我想起“少年心事當拿云”。那么,我們不妨捫心自問:我的心可以“拿云”嗎?心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定結果。電影肖申克的救贖里,安迪因被誣陷而入獄,獄友里德一見到安迪,就對他說了這樣一句話:“我得經常對自己講,有些鳥兒是關不住的,他們的羽毛太鮮亮了。”的確,萬千阻礙擋不住安迪想要越獄而回歸自由的心,只因安迪的“羽

7、毛”太鮮亮了!生活的辯證法經常告訴我們,智慧足,必遠足。智慧豐滿的人,我們永遠擋不住他們遠行的腳步,即便你可以軟禁他們的身體,卻綁架不了他們的心靈,鮮亮的“羽毛”總能帶他們脫離黑暗,走向明媚。阿甘正傳里的一片羽毛翩然地滑落在阿甘的肩膀旁邊,阿甘這樣一個被命運判了終身監(jiān)禁的人,依靠他的“羽毛”掙脫了重重枷鎖,勇敢而堅強地奔走在生命的林蔭道上,每一次奔走對于他來說都是一次涅槃。羽毛,畢竟就是用來飛的,它是自由的化身。一次,朋友送了我一本自己的游記,我讀到他寫的“當腳步開始發(fā)癢的時候,心就開始向著戶外的山山水水之間飛翔了”時,拍案叫絕。哲人說,當一個人有了想飛的沖動時,他絕不甘心在地上爬?，F在,哪還

8、有爬?即便是奔走,也過不了他的“心癮”了!春來草長,羽翼也長。有人說,春天是做夢的季節(jié),在夢的巢穴里,每個人的身下都有一雙翅膀在蠢蠢欲動,都有一片羽毛趴在巢穴的邊緣,不安分地朝外張望。其實,一片“羽毛”,不僅代表“尊嚴”“自由”,還代表“心靈的沖動”?？墒悄汴P注自己的羽毛了嗎?順著看,有“尊嚴”,是為了人格的“自由”,為了這些,再密匝的藩籬也禁錮不了一個人“心靈的沖動”。反著看,心靈開始沖動了,就是向往自由了,每一顆向往自由的心都是住在尊嚴的春光里的。如此看來,我們是該常常梳理一下自己的“羽毛”。(有刪改)11.聯(lián)系全文,請你闡釋一個人身上的“羽毛”的含義是什么。12.第2自然段能否去掉?為什

9、么?13.文章最后一個自然段中“如此看來”中的“此”指什么?14.賞析下面的句子。有人說,春天是做夢的季節(jié),在夢的巢穴里,每個人的身下都有一雙翅膀在蠢蠢欲動,都有一片羽毛趴在巢穴的邊緣,不安分地朝外張望。15.讀完本文,你覺得我們?yōu)槭裁匆３Ｊ崂硪幌伦约旱摹坝鹈?三、作文。“世界那么大,我想去看看”,這句話曾在網上引起熱議。當今世界豐富多彩,我們不能故步自封待在家里,應該出去走走,擴大自己的知識面。請以一次難忘的旅行為題,寫一篇文章。要求:文體不限,抒寫真情;不少于600字。第六單元 單元測評答案一、1.答案:D 解析:A項中,“粱”應為“梁”;B項中,“燥”應讀zo;C項中,“與”應讀j。

10、2.答案:A 解析:A項中,“怒”應譯為“振奮,這里指用力鼓動翅膀”。3.答案:A解析:A項中的“而”都是表示順承關系的連詞。B項中,第一個“其”表推測語氣,相當于“恐怕”;第二個“其”為代詞,譯為“它的”。C項中,第一個“于”,譯為“到”;第二個“于”譯為“在”。D項中,第一個“之”是語氣助詞,起補充音節(jié)的作用,不譯;第二個“之”用在主謂之間,取消句子的獨立性。4.答案:B 解析:B項的說法錯誤,禮記應為儒家經典之一。5.(1)學然后知不足教然后知困(2)可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒(3)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏二、(一)6.答案:B 解析:B項中,“策”為名詞用作動詞,譯為“用馬

11、鞭驅趕”。7.答案:B解析:例句中的“之”用在主謂之間,取消句子的獨立性。A項中的“之”是代詞;C項中的“之”是語氣助詞,不譯;D項中的“之”是助詞,賓語前置的標志。8.(1)想和普通的馬一樣尚且達不到,又怎么要求它能日行千里呢?(2)憎惡那種(在共同勞動中)不肯盡力的行為,但愿意多出力并不是為了自己的私利。(二)9.答案:這句詩描寫出落花潔白、芳香、繁多的特點。解析:“如雪”寫出了花的顏色和數量,“香”寫出了花的香味。10.答案:本詩運用了借景抒情(融情于景、情景交融)的手法,抒發(fā)了作者別離的傷感之情。解析:這是一首寫景詩,融情于景,“欲斷腸”表現了作者離家的傷感之情。(三)11.示例:這里

12、的“羽毛”指“良知”“尊嚴”“自由”“心靈的沖動”等。解析:解答“羽毛”的含義時,要聯(lián)系文中的關鍵句子“其實,一片羽毛,不僅代表尊嚴自由,還代表心靈的沖動”來理解,進而提煉出羽毛的含義。12.答案:不能去掉。第2自然段是過渡段,起承上啟下的作用,用劉文典的話引出了“羽毛”新的內涵。解析:解答時,首先明確不能去掉。然后點明這是一個過渡段,最后結合具體內容指出其具有承上啟下的作用。13.答案:“此”指“順著看和反著看”兩種角度,旨在引導我們更深層次地理解“羽毛”的內涵。解析:解答時,可以采用“瞻前”法,看看“此”前敘述的內容是什么。由此不難看出,“此”指的是倒數第二、三段的內容。14.答案:這個句子運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了人只有擁有了光鮮的羽毛,才會有心靈的沖動,才會有登天攀云的想法,翱翔于自己理想的天宇中,覽云卷云舒,觀花開花落。解析:首先明確這個句子運用擬人的修辭手法,然后從內容和效果兩個角度擬寫答案即可。15.示例:生活中,我們要堅守做人的底線和原則,對人生和生活充滿信心,積極向上,做一個有尊嚴的人,這樣我們才有人格的“自由”。有了人格的“自由”,才能活在尊嚴的春光里。解析:解答時,要明確“梳理羽毛”的含