1、第 頁2022關(guān)于課堂教學(xué)心得體會模板合集九篇關(guān)于課堂教學(xué)心得體會模板合集九篇我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是我收集整理的課堂教學(xué)心得體會9篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。課堂教學(xué)心得體會 篇1在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有目標(biāo)意識，抓不住課堂教學(xué)的要點。第二種

2、情況就是常見的“一講就懂，一做就錯現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得教師重視。一、一節(jié)課中學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以往我們總強調(diào)老師教學(xué)時要有目標(biāo)意識，其實學(xué)生也要有目標(biāo)意識。不然就會出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，不少競賽課中，授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，這樣才會調(diào)動學(xué)生的以往經(jīng)驗，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠盡快地進入主題。現(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示課上學(xué)生就會學(xué)得積極主動，聽課才有

3、側(cè)重點。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好。所以，學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識，上課一開始，就要知道這節(jié)課要解決什么問題。如果上了一節(jié)課后居然對所學(xué)內(nèi)容一無所知，還談什么理解和應(yīng)用？當(dāng)然，我個人認為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個線索和流程的設(shè)計，要依據(jù)學(xué)生的思維開展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。二、新課教學(xué)中一定要有知識應(yīng)用學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時考慮了相關(guān)常考題型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。新課教學(xué)時應(yīng)考慮

4、考點?？碱}型，就是學(xué)以致用，課堂反應(yīng)，可以檢驗學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否到達了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。?？碱}型，一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對新教師來說有點困難，其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或

5、者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合，要把握好時機，過早或者過遲都不好。就?探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系?這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)aF圖像和a1/M圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。三、一節(jié)課要有清晰流程和總結(jié)提升有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少開展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時的點撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認真思考和謀劃的，不

6、然教師就不能起到一個學(xué)習(xí)的促進者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個旁觀者了。課堂教學(xué)心得體會 篇2本學(xué)期開校初，在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、快樂、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教的新型課堂教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行比擬徹底地改革。我經(jīng)過近一個學(xué)期的教學(xué)實踐，在自己的課堂上，進行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的進展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對“先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式實踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認識。“先學(xué)后教的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認為不僅是幾

7、個提綱，幾個問題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好學(xué)生探究的問題、探究的過程，在課堂上展示給學(xué)生，在過程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運用中提高學(xué)生?！跋葘W(xué)后教的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時教師該干什么呢？我認為教師應(yīng)該認真地進行巡視、指導(dǎo)，特別要注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點撥，尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過程中的各種問題，為后面的學(xué)生教，教師講打下根底、做好鋪墊。對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該盡量采用“兵教兵的方式解決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)等生的提高?！跋葘W(xué)后教的模式下，我們切不可無視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師講的

8、內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生普遍存在的問題教師要講，某些問題的重點、難點、關(guān)鍵點教師要講。“先學(xué)后教的模式下，對于課堂達標(biāo)練習(xí)的設(shè)計一方面要注重根底知識和根本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達標(biāo)。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運用性較強的問題讓學(xué)生解決，防止重復(fù)、過難情況的發(fā)生。同時，教師必須注重學(xué)生的檢測效果，要通過一定的方式收集學(xué)生達標(biāo)的真實情況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的問題，并針對學(xué)生存在的問題采用“生生和“師生的靈活方式進行查漏補缺。課堂教學(xué)心得體會 篇3非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的時機，我有幸參加了在省二實驗舉行的小

9、學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會。聽了劉延革、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師，領(lǐng)略到了每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。尤其是劉延革老師?推理簡單?一課，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。一：初步感知推理課的伊始，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數(shù)，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密

10、聯(lián)系起來，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這時產(chǎn)生了異議，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡，劉老師微笑著說：我再提供應(yīng)大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛剛的情境的時候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容?推理?。通過猜老師年齡初步感知推理。二：用生活經(jīng)驗進行推理出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是去上海方向，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分，劉老師并沒有消除學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考，有的學(xué)生說看中間的線，汽車應(yīng)該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老師及時給予和評價，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定。學(xué)生在輕松和諧的氣氛中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者，始終鼓勵學(xué)生大膽推測，并說出理由，使學(xué)生感悟到推理的方法，來源于生活經(jīng)驗。三：在推理的過程中除了已有的生活經(jīng)驗，還需要有能力出示一條信息：一個年輕人大學(xué)剛畢業(yè)，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元。公司負責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時課堂中鴉雀無聲

12、。過了幾秒種，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和藹的眼神，自然的手勢。示意讓學(xué)生答復(fù)，并且說了一句：你是第一個答復(fù)這個問題的，你真勇敢，恭喜你！接著又站起來名學(xué)生進行答復(fù)。劉老師很快樂地說：她答復(fù)得很完整，親切的鼓勵的話語，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的討論，課堂氣氛越來越濃，情緒越來越高漲，學(xué)生們有解決了某個問題后的欣喜，有迫切想表達自己觀點的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有答復(fù)錯誤之后的不安在整個處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活潑的狀態(tài)，在和諧的充滿情趣的氣氛中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略

13、。四：按條件進行推理并找出有用的條件賽車比賽信息1 C車駕駛員是一位法國人信息2 B車在A車前2千米處信息3 C車D車后10千米地方信息4 A車以每小時200千米的速度行進進著信息5 D車在A車前5千米通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉篩選分析判斷結(jié)論進行推理。我靜靜品味著劉老師的課堂韻味，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時鼓勵學(xué)生為學(xué)生解圍，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑，善于讓學(xué)生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏，爭先恐后答復(fù)下列問題。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中，領(lǐng)悟到了一些我們

14、教學(xué)中的問題。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn)，所以，最起碼要給予學(xué)生肯定，這樣的課堂，才會縮短師生之間的距離感，增加師生互動時機；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說，排難解惑。走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神， 從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。課堂教學(xué)心得體會 篇4一、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有

15、充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。二、 加強展示的精彩每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識

16、的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。三、加強課前檢測和當(dāng)堂反應(yīng)課前檢測和當(dāng)堂反應(yīng)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索四、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易無視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活

17、運用，不利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)心得體會 篇5參加工作接近兩年了，也上了很多課，但對于課堂的教學(xué)藝術(shù)，卻是個門外漢。這次有幸拜讀這本書，真的是收益匪淺。教學(xué)藝術(shù)首先是喚起學(xué)生心靈深處那種學(xué)習(xí)探究散文情感需要、強烈的認知需求，讓學(xué)生喜愛所學(xué)的學(xué)科。課堂教學(xué)藝術(shù)就是在教學(xué)過程中按教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的心理開展規(guī)

18、律，嫻熟地運用教學(xué)技能技巧，以藝術(shù)化的手法組織學(xué)習(xí)科學(xué)的 知識。課堂教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生在愉悅和諧的智慧課堂中獨具個性地進行學(xué)習(xí)活動，積極主動地探索創(chuàng)造。只有在這樣的課堂上，師生才會全身心地投入。他們不只是在教和學(xué)，同時還在感受課堂心靈的交流，人格的碰撞。教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，作為一名年輕的教師，我一定會在課堂上努力的把知識多方位、多元化的傳遞給學(xué)生。爭取把我的每一節(jié)課上的最完善。課堂教學(xué)心得體會 篇6當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要到達一個讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氣氛中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意

19、義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會而且要高效講究方法。暑期通過學(xué)習(xí)?打造高效課堂?一書，我有以下的體會：打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo)。和對整一冊書結(jié)構(gòu)的整合。要對結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)

20、圖理清教材的思路和個局部知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心健康開展。所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標(biāo)在心中，自然會在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。要開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成單獨思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主

21、動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)時機，讓學(xué)生承當(dāng)一局部教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵、“兵練兵、“兵強兵；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，

22、沒有一個學(xué)生是天生的后進生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據(jù)各個同學(xué)的不同特點，進行教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。課堂教學(xué)心得體會 篇7我校新課程課堂模式?“以展示促自主的高效課堂教學(xué)模式?的改革已經(jīng)如火如荼的舉行著。學(xué)校校長牽頭，教導(dǎo)處、教研組認真進行研討。我們決定以重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法為

23、重點，以“以展示促自主改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，建立一種優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式。我們根據(jù)學(xué)校在六年級1-3班進行實驗，鼓勵其他教師也行動起來，大膽改革教學(xué)模式，打破舊有的條條框框，改變原有的陳舊教法，真正將面向全體、因材施教的辦學(xué)思想貫穿于教育教學(xué)之中，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)理念融匯于我校的教育教學(xué)過程中，將制度管理、人文管理完美地融合于一體。以教師和學(xué)生的雙重開展為本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以教好每一個學(xué)生為根本出發(fā)點，積極將我校建設(shè)為人們滿意的學(xué)校。1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出個問題讓同學(xué)

24、們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或發(fā)預(yù)習(xí)提綱，接著同學(xué)用1520分鐘的時間看課本。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，到達“兵教“兵的目的。2、課堂暴露缺點和錯誤不得不成認，過去我們的課堂是好學(xué)生表演的舞臺，而“以展示促自主那么是把目光首先放在了差生身上，讓他們充分地暴露缺點和錯誤，給其他同學(xué)思考和研究的平臺，給學(xué)生“兵教兵的時機。這種做法背后所謂的差生會的其他學(xué)生更不在話下的觀點確實有它的道理，但是我在這種嘗試背后感受更深的是“

25、差生開始害怕了，他們意識到自己一定會成為老師第一個提問的對象，所以以往那種東摸摸，西看看的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了，努力應(yīng)付老師的第一個問題是他們首要任務(wù)，有了這種“怕做前提，課堂常規(guī)也有了起色。3、發(fā)揮小組合作意識在開展小組合作時，我認真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機組合，指定組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手作用。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補充。4、高效率發(fā)揮提問作用上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成

26、。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比擬簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)答復(fù)，答復(fù)完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。5、創(chuàng)設(shè)展示的時機在課堂上應(yīng)該有意識地、盡量多地為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時機，提供展示的舞臺。如：在教學(xué)?祖父的園子里?時，這篇課文是一篇記敘文，有些句子很優(yōu)美，可是要怎樣讀才能把文中的重點句子讀出感情呢？我把這個問題交給了四人小組，讓他們通過合作，來把課文讀得有感情。在小組中，每個同學(xué)都發(fā)表了自己的意見，

27、誰愿意挑戰(zhàn)自己，就站起來讀給大家聽，崔浩掀范讀給同學(xué)聽；有的是四人小組齊讀；有的想讀就站起來讀；最后討論總結(jié)誰讀得最好，就采用了誰的讀法。整個過程在說、讀、討論的協(xié)作中進行，從而到達推陳出新，自主探索，自得其知。課堂教學(xué)心得體會 篇8通過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?和?中國教育改革開展剛要?。積極實施新課程理念，做教改的帶頭人。一、加強課題研究，結(jié)合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題。搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實際情況搞

28、好校本研究。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學(xué)應(yīng)以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等)4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué);引疑導(dǎo)釋，教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價值的問題;加強學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo);精確講授，適時點撥;教師要做好示范。5、落實學(xué)生活動。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺上訓(xùn)練。課堂教學(xué)心得體會 篇920 xx年12月14日，高二年級一行5人在吳成主任的帶著下，赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動。