1、課題名稱 ：1000以內(nèi)數(shù)的組成課時安排： 1課時 【三維教學(xué)目標(biāo) 】： 知識與技能：了解 1000 以內(nèi)數(shù)的組成，知道三位數(shù)是由幾個百，幾個十， 幾個一組成的，能夠用不同方式表示 1000 以內(nèi)的數(shù)。 過程與方法：經(jīng)歷、嘗試三位數(shù)的擺數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、用圖形表示數(shù)的過 程。 情感、態(tài)度與價值觀： 積極參與數(shù)學(xué)活動， 感受用不同方式表示數(shù)的奧秘。 【教學(xué)重點 】：了解 1000以內(nèi)數(shù)的組成，知道三位數(shù)是由幾個百，幾個十，幾個 一組成的，能夠用不同方式表示 1000 以內(nèi)的數(shù)。 【教學(xué)難點 】：能夠用不同方式表示 1000 以內(nèi)的數(shù)。 【教 法】：指導(dǎo)為主、重點講解 【學(xué) 法】：自主學(xué)習(xí)、交流合作

2、 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師拿出寫有四個數(shù)位的計數(shù)器，提出：你發(fā)現(xiàn)了什么？想 到了什么的問題？給學(xué)生充分的表達不同發(fā)現(xiàn)和想法的機會。 師：同學(xué)們，觀察老師拿的計數(shù)器， 你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 學(xué)生可能回答： 我發(fā)現(xiàn)計數(shù)器上有個位、十位、百位、千位。 我發(fā)現(xiàn)從右起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位， 第四位是千位。 我想到用這個計數(shù)器可以表示 1000以內(nèi)的數(shù)。 學(xué)生如果有其他說法，只要正確就給予肯定。 2認識數(shù)位表。 教師出示小黑板上的數(shù)位表。師：我們知道了 10個一百是一千。 請同學(xué)們仔細觀察這張數(shù)位表， 說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？看看它和我們 原來見過的數(shù)位表有什么不同？

3、（使學(xué)生了解數(shù)位表中數(shù)位的順序， 認識千位。） 學(xué)生會說到： 這個表中有 4 個數(shù)位33 我發(fā)現(xiàn)數(shù)位表中有個位、十位、百位、千位。 我發(fā)現(xiàn)數(shù)位表從右數(shù)，第一位是個位，第二位是十位，第三位 是百位第四位是千位。 原來我們學(xué)過的數(shù)位表中只有個位、十位、百位，這個數(shù)位表 中多了一個千位。 師：同學(xué)們觀察的很仔細。這個千位就是我們今天認識的一個新 的數(shù)位，數(shù)位表中從右邊數(shù)第四位是千位。 二、探究新知 1、提出“用 0、2、3 這 3 張數(shù)字卡片在數(shù)位表中擺三位數(shù)”的 要求。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出 0、2、3 這 3 張數(shù)字卡片，把它們擺到 數(shù)位表中，你能擺出幾個不同的三位數(shù)。同桌合作，邊擺邊讀數(shù)。

4、學(xué)生動手操作，教師巡視，了解學(xué)生擺的數(shù)，特別注意是否有人 擺出 032 或 023。 2交流學(xué)生自主嘗試的結(jié)果。每人說一個數(shù)，在交流、討論的 過程中，得出用 0、2、3 這三個數(shù)字卡片可以擺出 4 個三位數(shù)。 師：請同學(xué)們說一說你是怎樣擺的？擺出的數(shù)怎樣讀？每人只說 一個數(shù)。 學(xué)生說做法和讀法，教師在小黑板的數(shù)位表中寫出來，如： 生：我把 3 擺在百位上，把 0 擺在十位，把 2 擺在個位上。 教師在小黑板上的數(shù)位表中板書： 千位 百位 十位 個位 3 0 2 如果學(xué)生出現(xiàn)把 0 擺在百位上的情況。教師進行啟發(fā)性談話。 師：用 0、2、3 這三個數(shù)字組成三位數(shù)，把 0 放在百位上擺出的 032

5、和 023分別只能表示什么的數(shù)量？ 生 1：032 只能表示 32 生 2：023 只能表示 23 師：那就是說， 0 放在 32或 23 的前邊是沒有用的，對嗎？ 生：對。 師：所以，在用數(shù)字組數(shù)的時候，數(shù)學(xué)上有一個規(guī)定， 0 不能放 在最左邊。按這個規(guī)定，用 0、2、3 這三個數(shù)字可以組成哪幾個三位 數(shù)呢？34 學(xué)生說數(shù)，形成共識，得出三位數(shù)有： 302，203，320，230。 3、提出：“任選一個數(shù)，說一說百位，十位，個位上的數(shù)字各表 示什么？”的問題。給學(xué)生充分發(fā)言的機會。使學(xué)生知道并理解各位 上的數(shù)字表示的意義。 師：請你從這 4 個數(shù)中任選一個，說一說百位，十位，個位上的 數(shù)字各

6、表示什么并讀一讀。 生 1：我選 203，百位上的 2 表示 2 個百，十位上的 0 表示一個 十沒有，個位上的 3 表示 3 個一。讀作：二百零三。 生 2：我選 320，百位上的 3 表示 3 個百，十位上的 2 表示 2 個 十，個位上的 0 表示 1 個一也沒有。讀作：三百二十。 學(xué)生完成書上的寫數(shù)并讀出來。 4、讓學(xué)生任意舉出千以內(nèi)的數(shù)。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己任意說一個千以內(nèi)的數(shù)并說一說各數(shù)位 上的數(shù)字表示什么？ 學(xué)生說數(shù)，教師寫出來。多請幾個人發(fā)言 5、提出：“觀察這些三位數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”的問題。 師：觀察這些千以內(nèi)的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生 1：我發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)的數(shù)都是三位數(shù)。

7、生 2：我發(fā)現(xiàn)千以內(nèi)的數(shù)都是有幾個百， 幾個十，幾個一組成的。 如果第二種說法出不來，教師可啟發(fā)。 師：這些三位數(shù)都是由什么組成？ 在觀察討論的過程中，使學(xué)生了解千以內(nèi)的數(shù)都是三位數(shù)，是由 幾個百，幾個十，幾個一組成的 三、用小棒表示數(shù)。 1教師提出在數(shù)位表中用小棒表示數(shù)的要求，鼓勵學(xué)生獨立操 作。 師：在計數(shù)器上同學(xué)們能夠熟練的撥出一個數(shù)，那么，你們能用 小棒在數(shù)位表中表示出一個三位數(shù)嗎？試一試！ 學(xué)生操作，教師巡視。 2提出“百位、十位、個位上的 1 根小棒分別表示多少？”的 問題，讓學(xué)生討論，使學(xué)生理解：百位、十位、個位上的 1 根小棒分 別表示 1 個百、 1 個十和 1 個一。 師：

8、同學(xué)們都用小棒表示出了數(shù)，那誰能說一說，百位、十位、35 個位上的 1 根小棒分別表示什么呢？ 學(xué)生可能會說： 百位上的 1 根小棒表示 1 個百。 十位上的 1 根小棒表示 1 個十。 個位上的 1 根小棒表示 1 個一。 3、提出要求：在數(shù)位表中畫小棒表示 513 學(xué)生在書中數(shù)位表中畫出來。 四、用圖形表示數(shù) 1教師提出“把小棒換成圖形，在數(shù)位表中畫正方形、長方形 或圓等圖形表示自己擺出的數(shù)”的要求，鼓勵學(xué)生自主嘗試。 師：同學(xué)們能用小棒在數(shù)位表中表示數(shù)，并且知道了各數(shù)位上 1 根小棒表示的意義。如果把小棒換成圖形，你能在數(shù)位表中畫出等圖 形表示出你擺的數(shù)嗎？試一試！ 學(xué)生自主畫圖，教師巡

9、視。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下面的交流做 準(zhǔn)備。 2交流學(xué)生畫圖的結(jié)果。讓學(xué)生說一說是怎樣做的，每個數(shù)位 上的圖形各表示什么？ 先請幾個人在全班交流，再讓同學(xué)互相檢查。 師：把你再數(shù)位表中用圖形表示的數(shù)讓大家欣賞一下，說一說你 是怎樣做的，每個數(shù)位上的圖形各表示什么？ 多數(shù)學(xué)生可能全用一種圖形表示。如： 生：我在百位上畫了 3 個，在十位上畫了 6 個，個位上一個 也沒畫。這個數(shù)是 360，百位上的一個 表示 1 個百，十位上的一個 表示 1 個十。 生：我在百位上畫 5 個，在十位上畫了 8 個，在個位上畫了 1 個，這個數(shù)是 581。百位上的一個 表示 1 個百，十位上的一個 表 示 1 個十

10、，個位上的一個 表示 1 個一。 如果學(xué)生出現(xiàn)用不同圖形表示的，教師安排最后交流，并進入下 一個環(huán)節(jié)。如果沒有，教師提出要求。 3提出“用三種圖形分別表示 100、10、和 1，在數(shù)位表中表示 出 325”的要求，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們真聰明，能用圖形在數(shù)位表中表示數(shù)。先在老師提出 一個比較難的要求：用三種圖形分別表示 100、10 和 1，在數(shù)位表中36 表示出 325。你行嗎？試一試！ 學(xué)生操作，教師巡視。 師：誰來說說你是怎樣做的？每種圖形各表示什么？ 4交流學(xué)生自主嘗試的結(jié)果。讓學(xué)生說一說是怎樣做的，各種 圖形各表示什么。 生：我在百位上畫了 3 個表示 3 個百，1 個表示 1 個百；十位 上畫了 2 個，表示 2 個十，1 個表示 1 個十；個位上畫了 5 個表示