1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版六年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（7份打包）中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 騎鵝旅行記（節(jié)選） 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 時間執(zhí)教人 學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.運用想象閱讀故事，聚焦動物的語言，感受人物形象。3.通過推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)閱讀經(jīng)典作品的愿望。教學(xué)重難點 1.運用想象閱讀童話故事，聚焦動物的語言，感受人物形象。2.通過推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書的興趣。課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備原著騎鵝旅行記片段，動畫片尼爾斯騎鵝旅行記片段，作品圖 片、封面。（教師）2.搜集相關(guān)資料，了解作品的主要內(nèi)容、人物及。

2、（學(xué)生）課時安排 1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一、談話導(dǎo) 入，引起期 待 1.組織學(xué)生欣賞動畫片尼爾斯騎鵝旅行記片段。出示騎鵝旅行記的封面圖片，組織學(xué)生交流、介紹這本書。指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界名著騎鵝旅行記的片段。 1.欣賞動畫片片段。2.根據(jù)搜集的資料進(jìn)行交 流。3.小組交流：騎鵝旅行記是瑞典女作家塞爾瑪-拉格洛芙創(chuàng)作的童話，對瑞典的地貌、動物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學(xué)性于一體； 是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。二、關(guān)注人 物，感知形 象 1.通過課前的資料搜集，

3、你了解到本課的主人公是誰？組織學(xué)生交流：在書里，尼爾斯一開始是一個怎樣的孩 子？ 1.根據(jù)己有的知識回答。主人公是尼爾斯。2.小組交流：尼爾斯是一個十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任 性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對待動物和人十分兇狠。三、賞析句段，積累經(jīng) 典 1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈畫不同的動物對尼爾斯不同的反應(yīng)的語句，寫寫你的感受。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）3.組織學(xué)生分板

4、塊交流。（1）對話描寫部分。你從動物的話里感受到了什么？他們?yōu)槭裁磿@么生氣？（指導(dǎo)學(xué)生在交流感受的基礎(chǔ)上分角色朗讀尼爾斯與動物的對話。）（1）此時的尼爾斯的心情又是如何？(2)動作描寫部分。家貓是怎么對待尼爾斯的？找 找文中的句子，圈畫出家貓的 動作。從這一系列動作中，你感受到了什么？(3)神態(tài)描寫部分。善于描繪動物們的神態(tài)， 在課文里找找你印象最深的動 物的神態(tài)，談?wù)勀愕母惺堋?4)感受的語言特點。 岀示：“他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。”4.組織學(xué)生說說收獲的道理。 1.默讀課文，圈圈畫畫寫寫。2.小組內(nèi)交流。

5、3.小組派代表交流，并根據(jù) 板塊提示進(jìn)行整合，補(bǔ)充，評議。（1）交流作品中關(guān)于人物的對話描寫的句子。說自己的感受。分角色讀對話描寫的句子，讀出人物的內(nèi)心情感。體會尼爾斯的悔意。(2)品析文中人物動作描寫的作用。學(xué)生圈畫描寫家貓動作的詞語，感悟家貓對尼爾斯的怒氣。(3)欣賞作品中人物的神態(tài)描寫。抓住描寫神態(tài)的詞語，體會動物們對尼爾斯的討厭之情。(4)交流作品語言的特色。在品讀的基礎(chǔ)上感悟生動形象的語言。4.交流獲得的道理：不能欺負(fù)小動物，要善待動物。四、拓展延 伸，激發(fā)興 趣 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀騎鵝旅行記的其他片段，引導(dǎo)學(xué)生找找尼爾斯的變化。2.組織小組討論。3.全班交流。猜想：尼爾斯為什么會有這

6、么大的變化？尼爾斯這個調(diào)皮 的男孩在騎鵝旅行的過程中經(jīng)歷了許多艱難險阻，但也收獲了正義感、真誠、智慧、勇敢、 善良，變成了一個好孩子。這其中發(fā)生了什么？請同學(xué)們課后去看看原著，也欣賞一下作 者筆下的瑞士風(fēng)光。 1.閱讀，圈畫描寫尼爾斯變化的語句。2.小組內(nèi)討論。3.派代表交流尼爾斯的前后變化，其余學(xué)生補(bǔ)充，評議。大膽猜想尼爾斯變化的原因。五、布置作 業(yè)，內(nèi)化感 受（用時：1 分鐘） 尼爾斯寫一份懺悔錄，表達(dá)自己對欺負(fù)動物的行為的后悔之情。 學(xué)生聯(lián)系文本，展開想象，寫懺悔錄。板書設(shè)計：教學(xué)反思中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 寫作品梗概 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 時間執(zhí)教人 學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 1

7、.分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時做到語言簡明，表達(dá)流利。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。3.學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。4.能根據(jù)別人的反饋，對梗概進(jìn)行修改教學(xué)重難點 1.學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會抓住文章的主要內(nèi)容，運用歸納、整理的方法寫梗概。課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.學(xué)生提前完整地閱讀完一本書課時安排 1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課 1.復(fù)

8、習(xí)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)了幾篇外國文學(xué)名著，誰來簡單說一說魯濱遜漂流記的梗概？2.板書課題：同學(xué)們，通過閱讀作品梗概，我們能更快地理清作品脈絡(luò)，加深理解。會寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節(jié)課，我們就來探討交流寫作品梗概的方法。 1.學(xué)生舉手回答（用自己的話說說）二、 合作探究，總結(jié)方法 1.寫故事梗概要注意什么呢 2.交流明確：（1）不改變原作品的主要內(nèi)容、中心思想。（2）語句簡潔、通順、連貫。3.請同學(xué)們回憶自己讀過的一本書，寫故事梗概，然后總結(jié)自己的寫作方法。3.教師總結(jié)第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝

9、葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以及說明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第三步：錘煉語言，連貫表達(dá)。將抽取出來的部分連接起來，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚、連貫，成為一段通順的話。 1.小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。2.全班一起交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。三、 運用方法，書面表達(dá) 1.通過交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。第二步：篩選概括，合并成段。第三步：錘煉語言，連貫表達(dá)。2.我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請大家用今天所學(xué)到的方法寫一寫、說一說讀過的一本書的梗概。3.教

10、師點評。（點評中要關(guān)注故事的主要內(nèi)容、主題和語言） 1.學(xué)生交流分享，2.學(xué)生交流，教師相機(jī)評價。四、回顧寫法，布置作業(yè) 1.談?wù)勈斋@：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2.布置作業(yè)：請同學(xué)們回家用今天所學(xué)到的方法，寫一寫讀過的一本書的梗概。寫好作文，要選取適當(dāng)?shù)乃夭?，然后通過教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路，這其實就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。 1.同學(xué)談?wù)勈斋@。教學(xué)反思中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 同讀一本書 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 時間執(zhí)教人 學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 1.圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。2.能主動與同學(xué)交流讀書心得，圍繞一些話題展開深入交流，做到態(tài)

11、度自然大方，語言通順流暢。3.交流時能注意傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u價，并積極參與交流、發(fā)言。4.進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的熱情。教學(xué)重難點 能主動與同學(xué)交流讀書心得，圍繞一些話題展開深入交流，做到態(tài)度自然大方，語言通順流暢。課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.請同學(xué)們提前閱讀湯姆索亞歷險記整本書。課時安排 1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一 、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 情境導(dǎo)入。莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”書籍是我們最好的朋友，讓我們獲得快樂，讓我們變得聰慧。說說你最喜歡看什么書。板書課題：同學(xué)們都非常喜歡看

12、書，閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。（板書課題：同讀一本書） 1.暢所欲言：聯(lián)系實際說說自己喜歡看的書。（不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言）二、 合作交流，確定話題 1.今天老師把湯姆索亞歷險記這本書帶到了課堂上，接下來我們將圍繞這本書來開展班級讀書會。2.同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀完整本書你最感興趣的是什么呢？你最想和同學(xué)們探討的又是什么呢？3.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，課件出示：這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？有

13、沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？ 1.小組交流，確定話題。請同學(xué)們小組內(nèi)自主交流，說一說自己最感興趣的是什么，選出大家最感興趣的幾個話題展開深入交流。2.指名回答，3.學(xué)生回答圍繞話題，深入交流 1.以話題為例，討論交流。接下來我們將圍繞大家最感興趣的兩個話題展開今天的討論。課件出示：你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？2.討論交流方法：話題確定了，應(yīng)該

14、用怎樣的方法交流呢？3.學(xué)生交流，探討。4.聽心得，自由評價：每組派代表交流心得，學(xué)生自由評價。重點關(guān)注觀點是否有說服力，是否引用原文說明觀點。5.聽心得，分辨理由：認(rèn)真聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。想想別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。（2）小結(jié)，出示課件：分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。（3）大家是否都同意他們的想法？ 1.學(xué)生探討舉手回答2指名交流。4.想法不同的同學(xué)，說說理由是什么。5.分享交流新想法：和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。四、運用方法，拓展延伸 1.運用方法，合作交流：同學(xué)們，你們還有哪些讀書心得想交流呢？2.課件出示：這本書講了

15、一個什么樣的故事？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？3.總結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。 1.小組交流自己的讀書心得。2.互相評價。3.交流收獲：同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞幾個話題同讀一本書。大家積極討論、各抒己見，說說你有什么收獲。教學(xué)反思學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 語文園地 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 吳家盛 時間 2022年3月6日執(zhí)教人 學(xué)校 石堯完小教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識

16、面。2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。4. 積累增廣賢文中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。教學(xué)重難點 1.學(xué)會抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。課前準(zhǔn)備 多媒體課件課時安排 1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 1.自由讀“交流平臺”，想一想：讀懂了什么？課件出示：讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價

17、。如，在我眼里，湯姆索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格。之前學(xué)習(xí)窮人，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢?。∶總€人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想“父母回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。回憶人物：這段時間我們接觸了不少外國文學(xué)作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？

18、（板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞）教師指名反饋。（課件出示：魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞）哪個人物給你留下的印象最深？為什么？學(xué)生交流后，教師歸納。總結(jié)：讀名著時,我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。 1.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊作批注，學(xué)習(xí)評價作品人物的方法。6.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用” 1.學(xué)習(xí)例句。課件出示：讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

19、鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們,本單元的一種重要的閱讀方法就是學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。今天這節(jié)課，我們再把這種方法復(fù)習(xí)一下。請大家讀課本第1句話，反復(fù)多讀幾遍。教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第2句話。教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第3句話。5.仿寫練習(xí)。（課件出示：盼望、餓、安靜、喜歡、厚） 1.學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1句話。2.1同桌間互相交

20、流，找出這段話中的關(guān)鍵句。學(xué)生匯報交流結(jié)果。同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。學(xué)生匯報交流結(jié)果。4.同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。學(xué)生匯報交流結(jié)果。5.從課件出示的詞語中選擇一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。全班展示交流。三、 運用方法，書面表達(dá) 增廣賢文集結(jié)中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學(xué)習(xí)增廣賢文中的幾句民間諺語。（課件出示增廣賢文中的幾句話）2.教師小結(jié)：增廣賢文的內(nèi)容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學(xué)走天下”，對增廣賢文有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。你還知道增廣賢文中的哪些民間諺語？（逢人且

21、說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。） 1.先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）4.學(xué)生反復(fù)練讀這幾句民間諺語，達(dá)到熟能成誦的目的。（學(xué)生自由讀）5.背誦這幾句民間諺語。教學(xué)反思中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 魯濱遜漂流記（節(jié)選） 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 時間執(zhí)教人 學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 1.會寫“懼、凄”等15個生字，能正確讀寫“流落、凄涼”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能夠有感情地講述故事的內(nèi)容。3.了解魯濱遜在荒島上的非凡經(jīng)歷，

22、感悟他面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度。整體把握故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序敘述故事的寫作方法。教學(xué)重難點 感受人物的心理活動，理清心態(tài)變化歷程，體悟其中蘊含的理智思辨的人類精 神。課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備字卡、詞卡；制作封面齒對片PPT,搜集及小說的相關(guān)資料。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時安排 2課時教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一、激發(fā)興 趣，導(dǎo)入新 課 1.圖片出示魯濱遜漂流記 一書的封面。(板書：魯濱遜漂 流記節(jié)選)2.介紹及寫作背景。(PPT出示相關(guān)資料) 1 .看圖片，了解長篇小說魯濱遜漂流記。2.讀簡介，聽老師介紹二、初讀課 文，整體感 知 1.指導(dǎo)自讀梗概、節(jié)選部

23、分，了解課文講了一件什么事。2.檢查預(yù)習(xí)。(1)出示PPT,指導(dǎo)詞語讀音：凄涼寂寞恐懼防御侵襲傾覆倒霉安慰(2)強(qiáng)調(diào)字形對比：貸一貨籍一藉聊一卿3.(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文梗概 部分，了解魯濱遜在島上的經(jīng) 歷。(2)指導(dǎo)學(xué)生交流小說的主要內(nèi)容 1.(1)認(rèn)真讀梗概內(nèi)容，邊讀邊記，整體把握故事內(nèi)容。(2)自讀節(jié)選部分，想一想 講的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2.認(rèn)讀生字、新詞。(1)小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。(2)用形近字組詞的方式區(qū)別字形并識記生字。3.再讀梗概，概括一下魯濱遜經(jīng)歷了哪些事情，是如何在荒島上生存下來的。搭帳篷打獵，捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食救“星期五”解救船長回到英國三、細(xì)讀課 文，深入探 究 1

24、.指導(dǎo)學(xué)生給梗概的內(nèi)容起小標(biāo)題。PPT出示提示：流落荒島。2.深入小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，指導(dǎo)交流。3.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困 難又是怎樣解決的。4.(1)引導(dǎo)學(xué)生討論:從魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷來看，他具有怎樣的性格特點？（勇敢堅毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等）(2)出示相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生交流。 1.自主學(xué)習(xí)，再次瀏覽梗概部分，根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本課的梗概內(nèi)容 起小標(biāo)題。2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)所得。“流落荒島”“建房定居”“畜養(yǎng)種植”“救星期五”“回到英國”3.默讀課文梗概部分，用不同的標(biāo)記畫出魯濱遜遇到困難時他的想法和做法。小組內(nèi)交流。4.小組合作學(xué)習(xí)，解決問題：

25、魯濱遜的性格特點是怎樣的？(1)概括出魯濱遜的性格特點。(2)讀課文，找到相應(yīng)的句子加以闡述說明。全班交流。四、觀察指 導(dǎo)，練寫生 字 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，指岀容易寫錯的筆畫。2.組織學(xué)生觀察生字動畫，關(guān)注筆順、易錯筆畫的書寫，并針對書寫難點進(jìn)行交流。3.利用課件逐一展示字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。 逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫，并圈出來。注意觀察“凄”的右半 部分，“聊”的右半部分中間的長撇不能漏掉。仔細(xì)觀察每個生字在方 格中的占位和筆畫書寫特 點。4.逐一練寫，針對老師的建 議進(jìn)行修改。仔細(xì)觀察

26、同伴的書寫，看 一看哪些筆畫寫得好，哪些 寫得不夠好。第2課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一、回顧內(nèi) 容，談話導(dǎo) 入 1.指導(dǎo)瀏覽課文，用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。魯濱遜的歷險經(jīng)歷還真是非凡，沒讀過這部小說的人會忍不住發(fā)問，他是怎么做到的 呢？這就需要去閱讀原著，進(jìn)行深度探究了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文節(jié)選的原著部分。讓我們走近魯濱遜，走進(jìn)他的荒島生活。 1.瀏覽課文梗概部分。思考：魯濱遜漂流到荒島上， 遇到了什么困難？結(jié)果怎樣？然后用自己的話說說小說的主要內(nèi)容。認(rèn)真聽教師介紹，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、細(xì)讀原著，感悟形象 1指導(dǎo)瀏覽節(jié)選部分。然后對 照梗概，想一想這是哪一部分 的內(nèi)容。

27、2.指導(dǎo)學(xué)生默讀節(jié)選部分。感悟人物形象。PPT出示學(xué)習(xí) 提示：說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生什么變化？指導(dǎo)學(xué)習(xí)最精彩的部分壞處好處對照表。自己對照著讀一讀，想想這 樣一個表給魯濱遜帶來了什么。指導(dǎo)感悟魯濱遜的話。出示：這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。結(jié)合節(jié)選部分的文字，感悟語言的精彩。不少名著，人們之所以喜歡它，往往是因為其中的一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這些語句，可以說它是給處于逆境中的人們的一劑良藥！引導(dǎo)學(xué)生談感受。 1.瀏覽節(jié)選部分，想想這個片段大致在小說中的哪個部分

28、。你的理由是什么？2.默讀節(jié)選部分。根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)提示，一邊讀一邊動筆畫出相關(guān)詞句。3.速讀節(jié)選部分，你認(rèn)為什么地方最精彩？對照魯濱遜列出的“壞 處”和“好處”，一起來讀一讀。請男同學(xué)讀“壞處， 女同學(xué)讀“好處”。5.齊讀，感悟人物形象。6.感悟語言的精彩。(1)我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。(2)我不稀罕它給我弄來什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不至恥(3)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。7.結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人”來說一句話。

29、三、總結(jié)歸納，拓展延伸 1.指導(dǎo)比較梗概和節(jié)選的區(qū)別。2.立足文本發(fā)散思維，尋找人生座右銘。3.如果你像魯濱遜一樣流落荒島，你會怎樣想？怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。4.課外閱讀英國作家丹尼爾 笛福的魯濱遜漂流記原著。 1.感悟兩者的不同之處。2.學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3.想象作文。4.閱讀魯濱遜漂流記原著。板書設(shè)計：教學(xué)反思中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 快樂讀書吧：漫步世界名著花園 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 時間執(zhí)教人 學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 1.能沉下心來讀世界名著，跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。2.了解名著的寫作背景，把握名著的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)做讀書

30、筆記。3.了解名著的價值，樂于分享閱讀感受。教學(xué)重難點 1.了解名著寫作背景，把握名著的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)做讀書筆記。2.了解名著的價值，樂于分享閱讀感受。課前準(zhǔn)備 多媒體課件;魯濱遜漂流記等外國名著課時安排 1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 個人調(diào)整一 、評價人物，激起閱讀期待 1.明確單元主題。出示單元導(dǎo)語：跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。2.引導(dǎo)評價人物。教師引導(dǎo)：通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了幾部外國文學(xué)作品，學(xué)會了把握名著的主要內(nèi)容，會對書里的人物作出自己的評價。你能對書中某個人物作出評價嗎？3.小結(jié)：書中每個人都是立體的、多面的，評價人物時站在不同的角度就會有不同

31、的結(jié)論，因此我們評價人物時角度不能太單一。 1.學(xué)生齊讀單元導(dǎo)語。2.學(xué)生嘗試評價書中的人物。3.學(xué)生猜測并自由作答。二 、暢聊預(yù)測，感知全書梗概 1.猜測書名。設(shè)問思考：今天我想邀請大家來跟我讀一部名著，這究竟是一本什么書呢？在揭開神秘面紗之前，我有幾個問題想問問大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出來反對你的理想，你又會怎樣選擇呢？2.教師啟發(fā)：你們的勇氣值得我點贊！今天我們要了解的書中的主人公就有一個航海夢，你們看這兩個人，他們當(dāng)中就有一位是這本書的主人公！請同學(xué)們猜一猜：這兩個人是誰？他們在談?wù)撌裁?？結(jié)果怎樣？課件出示：3.相機(jī)介紹書名及內(nèi)容：父親以及家人的極力勸阻也沒能阻擋他去

32、實現(xiàn)自己的航海夢，他毅然駛向了大海，他就是英國作家笛福筆下魯濱遜漂流記一書中的主人公魯濱遜。今天我們就一起走進(jìn)魯濱遜的傳奇人生！（課件出示書的封面）課件出示：丹尼爾笛福（16601731），18世紀(jì)英國作家。英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被譽為“歐洲小說之父、英國現(xiàn)實主義小說之父、英國報紙之父、現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。5.閱讀目錄。設(shè)置懸念：笛福的魯濱遜漂流記為什么會如此吸引讀者呢？它有哪些故事情節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容） 1.學(xué)生自由作答。2.學(xué)生自讀。思考：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？3.學(xué)生交流。4.結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容談?wù)勽敒I遜漂流記的故事梗概。三 、交流心得，持續(xù)閱讀 1.評價人物。（1）教師引導(dǎo)：通過一段時間的閱讀，書中人物給你留下了怎樣的印象？（2）教師引導(dǎo)：每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。等大家讀完全書后，相信你們會對書中的人物有一個全方位的評價！ 1.學(xué)生交流、評議。教學(xué)反思中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課題 湯姆 索亞歷險記（節(jié)選） 課型 新授課科目 語文 年級 六年級主備人 時間執(zhí)教人 學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，了解大意。2.關(guān)注人物命運，了解湯