1、 負數(shù)的初步認識(第1課時)主備教師 使用教師 課時第1課時審核人 教學(xué)內(nèi)容第1-2頁例1、例2，完成隨后的練一練和練習(xí)一第1-4題教學(xué)目標1使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的問題情境了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)，掌握正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法，并能正確進行讀寫。2使學(xué)生在認識負數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，獲得一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學(xué)方法與手段講解法 談話法 練習(xí)法 教學(xué)準備溫度計、練習(xí)紙、卡片等。教學(xué)過程 （一）游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放

2、在課前)游戲：我們來玩?zhèn)€游戲。老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應(yīng)最快。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）。我在銀行存入了500元（取出了500元）。零上10攝式度（零下10攝式度）。引入談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表示這些意思相反的量。板書課題：負數(shù)的初步認識（二）教學(xué)例1 1認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。首先來看一下南京的最低氣溫。（出示南京的圖片和溫度計）這里有個溫度計。那我們一起來認識溫度計，溫度計左邊的刻度表示攝氏溫度，用“”做單位，讀作攝氏度，右邊的

3、刻度表示華氏溫度，用“”做單位，讀作華氏度，我國在計量溫度時一般用“”做單位，我們在看溫度計表示的溫度時，只看左邊的刻度。請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？問：好，現(xiàn)在你能看出南京最低氣溫是多少攝式度嗎？學(xué)生交流：是0。師：你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。沒錯。（結(jié)合圖說）這是零刻度線，表示0。（教師板書0）。我們再來看三亞市和哈爾濱市的最低氣溫。（出示三亞市和哈爾濱市的最低氣溫的圖片）提問：仔細觀察溫度計，想一想，三亞市和哈爾濱市最低氣溫各是多少攝氏度？結(jié)合學(xué)生回答板書：零上20，零下20。引導(dǎo)思考：零上20，零下20所表示的意思一樣嗎？（不一

4、樣。）指出：在數(shù)學(xué)中零上20可以記做+20，零下20可以記做-20。“+20”讀作正二十，這里的“+”叫做正號，“-20”讀作負二十這里的“-”叫做負號。帶著學(xué)生一起讀+20和-20，再要求學(xué)生自由地讀一讀。提問：“+20”“-20”表示的含義有什么不同？（+20表示零上20，-20表示零下20，它們是具有相反意義的量。）小結(jié)：通過剛才三個城市的最低溫度的了解，我們知道在記錄溫度時，以0為界線，用+20這樣的數(shù)表示零上溫度，用-20這樣的數(shù)表示零下溫度。2、練習(xí)：下面，老師來預(yù)報天氣，大家記錄。赤道上溫度為零上41攝氏度，北極溫度零下26攝氏度，南極零下41攝氏度。請哪位同學(xué)到黑板上寫出來。（

5、三）教學(xué)例2學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數(shù)和負數(shù)。前面的知識我們知道了同一天不同的地區(qū)有著不同的溫差，而世界最高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，大家知道這是為什么嗎？這是和它的海拔高度有關(guān)的。出示例2圖片，請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你能說說這幅圖表示的意思嗎？（珠穆朗瑪峰比海平面高8844.4米，吐魯番盆地比海平面低155米。） 講解：通常，在表示山脈、峽谷的高度時，規(guī)定海平面的海拔高度為0米，以海平面為標準，比海平面高多少米就是海拔正多少米，比海平面低的就是海拔負多少米。提問，請同學(xué)們看一下圖，珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔分別是多少？（珠穆朗瑪峰海拔正8844.4米

6、，吐魯番盆地海拔負155米。）正8844.4米，負155米用我們剛才學(xué)習(xí)的正號和負號該怎么表示？（+8844.4米，155米。）（四）小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。1師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，“+20”、“”、“-20”、“+8844.4”“155”，請大家分組討論，如果讓你們把他們分分類，該怎么分？根據(jù)學(xué)生的回答，指出，像“+20”“+8844.4”這樣的數(shù)都是正數(shù)（正數(shù)前面的“+”可以省略不寫），像“-20”“155”這樣的數(shù)都是負數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。練習(xí)：指導(dǎo)完成“練一練”。注意：8是正數(shù)還是負數(shù)？0呢？（五）鞏固練習(xí)1、做練習(xí)一第1題。你指導(dǎo)水沸騰時溫度是多少嗎？水

7、結(jié)冰時的溫度呢？100是正數(shù)還是負數(shù)？0呢？地球表面的最低氣溫在哪里？是多少？你能想像一下南極是什么景象嗎？追問：正數(shù)中有整數(shù)，也有小數(shù)或分數(shù)，負數(shù)也可能包括那些數(shù)？2、做練習(xí)一第2題。學(xué)生填空后問：為什么青海的海拔高度用正數(shù)表示？為什么死海的高度用負數(shù)表示？你知道青海湖和死海各在什么地方，各有什么特點嗎？指出：青海湖位于我國西部的青海省，是中國最大的內(nèi)陸湖；死海位于以色列，約旦河巴勒斯坦之間，由于含鹽量極高，人可以浮在水面不會下沉。3、做練習(xí)一第3題？你們寫出的正數(shù)都含有“+”嗎？寫出的負數(shù)中有小數(shù)或分數(shù)嗎？4、做練習(xí)一的第4題。展示學(xué)生畫出的溫度計，并交流畫圖表示溫度的方法，同時注意糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。追問：在春、夏、秋、冬四個季度的平均氣溫中，哪些比0攝氏度高？哪些比0攝氏度低？（六）課堂小結(jié)，課后延伸。師：這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。課后請同學(xué)們搜集有關(guān)負數(shù)在生活中的應(yīng)用。零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。比海平面低的可以用正數(shù)表示，比海平面低的可以用負數(shù)表示。正數(shù)和負數(shù)可以表示相反意義的量。正數(shù)前面的“+”可以省略不寫。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。板書設(shè)計負數(shù)的初步認