1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課堂評(píng)價(jià)公開課教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)第64頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索,分小組合作學(xué)習(xí)并交流體會(huì),主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。教具、學(xué)具：課件、投影、圖片、小棒等。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知20+20= 60+30= 20+7= 40+5= 引入新知讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥。（40、4

2、），問：兩個(gè)4意義一樣嗎？再出示20，這個(gè)數(shù)加40是多少，是幾個(gè)十。探究新知：創(chuàng)設(shè)情境引入，師：上星期五，我們學(xué)校進(jìn)行了一次硬筆書法傳統(tǒng)文化進(jìn)校園揭牌儀式活動(dòng)。有兩位同學(xué)也參與了活動(dòng)。出示主題圖課件。1.教學(xué)例1。(1)演示課件。讓學(xué)生說一說從畫面上看到了什么。(看到小林和小紅在比賽寫字,小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,還要寫2個(gè)字。小紅才寫了20個(gè)字)，課件出示兩個(gè)問題:小林一共要寫多少個(gè)字? 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字?師問:怎樣解決這兩個(gè)問題?仔細(xì)觀察畫面,要解決 “小林一共要寫多少個(gè)字”,從信息發(fā)現(xiàn)小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,還要寫2個(gè)字,把已經(jīng)寫的25個(gè)和還要寫的2個(gè)合并起來,列式：25+2板書:2

3、5+2(要想求“小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字”，把小林已經(jīng)寫的25個(gè)和小紅已經(jīng)寫的20個(gè)合起來,列式是25+20板書:25+20(2)學(xué)習(xí)25+2和25+20的計(jì)算方法。比較兩道題有什么不同。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言老師小結(jié))25+2是兩位數(shù)加一位數(shù),25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。小組討論這兩道題怎樣算。小組交流,匯報(bào)討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生：擺小棒計(jì)算這兩道題。25+2=27先算5+2=7,把單根的和單根的合并。再算20+7=27。25+20=45先算20+20=40,把整捆的和整捆的合并;再算40+5=45。再引導(dǎo)學(xué)生：用分解法計(jì)算這兩道題。25+2=2725里面有2個(gè)十和5個(gè)一,把5個(gè)一和2個(gè)一合并是7個(gè)一

4、,再用2個(gè)十加7個(gè)一是27。25+20=4525里面有2個(gè)十和5個(gè)一,把2個(gè)十和2個(gè)十合并是4個(gè)十,再用4個(gè)十加5個(gè)一是45。學(xué)生通過討論對(duì)比發(fā)現(xiàn):25加2就是在25的個(gè)位上加上2,25加20就是在25的十位上加上2。讓學(xué)生比較兩道題的算法有什么不同，組織學(xué)生討論,交流自己的想法。(兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),在計(jì)算方法上不同:加一位數(shù)是加幾個(gè)一,在個(gè)位上加幾;加整十?dāng)?shù)是加幾個(gè)十,在十位上加幾)2.教材第64頁“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正，并說計(jì)算方法。再讓學(xué)生比較上下兩組題有什么不同。知識(shí)應(yīng)用算一算。34+4= 42+3= 23+30= 47+20= 完成第64頁“做一做”第2題。

5、開鎖游戲。（出示課件）摘蘋果（糾錯(cuò)題）。（出示課件）全節(jié)總結(jié)。今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？作業(yè)布置。完成課本第66頁第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),相同數(shù)位的數(shù)相加,就是：幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。課后反思：1.在探討算法時(shí),我加入了圖示來幫助學(xué)生理解算理,起到了鞏固算法的作用。我鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣，增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課堂設(shè)計(jì)說明：從開始在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,到自主探索加法的計(jì)算方法、解決問題,再到把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題,以及最后利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“遷移”,都是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),緊緊抓住學(xué)生知識(shí)的