1、 三顧茅廬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。2通過文章中劉備的語言、動(dòng)作體會劉備誠心誠意請諸葛亮出山，學(xué)習(xí)諸葛亮尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。3學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到，只見”的句式寫一處景色。教學(xué)重點(diǎn)：通過體會文章中劉備的語言和動(dòng)作，感受劉備的誠心誠意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過劉備的神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)三顧茅廬齊讀課題。2、通過昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還記得課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？（指名說）(板書：劉備 諸葛亮)二、精讀感悟，體

2、會誠意1、師：劉備帶著兩個(gè)義弟去邀請諸葛亮，輔助自己完成統(tǒng)一中原的大業(yè)，但去了兩次都未能見著。冬去春來，劉備決定第三次前往隆中，就讓我們一起跟隨劉備去拜訪諸葛亮吧。2、快速瀏覽課文，找出最能體現(xiàn)劉備三次拜訪諸葛亮態(tài)度的詞語。3、師：那么其心到底有多誠，其情到底有多真？現(xiàn)在就讓我們再次用心讀一讀課文第2、3自然段，看看哪些語句體現(xiàn)了劉備的誠心誠意？邊讀課文邊用筆劃出相關(guān)句子，把你深有感觸的詞語圈出來，也可以在旁邊寫寫你的感受。4、指名回答，隨機(jī)交流。表現(xiàn)一：斥責(zé)張飛 語言引導(dǎo)交流，你從哪兒感受到了劉備的誠心誠意？ 交流：出示：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆

3、來了！” 劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”(1)從“嚷”體會張飛的魯莽與沖動(dòng)，還能從“嚷”體會到什么？（心情很煩躁）誰能當(dāng)一回猛張飛呢？指名讀。（2）師過渡：捆只能捆來人，卻捆不來人的心?。∶蛷堬w不懂這個(gè)道理，可劉備知道。教師引出：劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”劉備和張飛是結(jié)拜兄弟，劉備竟然為了諸葛亮去責(zé)備張飛，這說明什么？（他的赤誠之心）（3）師總結(jié)：張飛和劉備對待諸葛亮的態(tài)度截然不同，這一鮮明的對比，從側(cè)面更突出劉備對諸葛亮的敬重。(4)全班分角色讀，再次感悟男生讀張飛的話，女生讀劉備的話，師讀旁白。指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的神態(tài)和語氣。師

4、：剛才同學(xué)們找的這兩句話都是對人物哪一方面的描寫？ 劉備是這么說的，也是這么做的。繼續(xù)交流：你還你從哪些行動(dòng)中感受到了劉備的誠心誠意？表現(xiàn)二：到達(dá)前，下馬步行離諸葛亮的住處還有半里多地，劉備就下馬步行。他為什么不騎馬到諸葛亮的家呢？（他怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮）表現(xiàn)三：到達(dá)后，耐心等候“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。（）談?wù)勀愕捏w會。讀讀這個(gè)句子，“輕輕”動(dòng)作輕一點(diǎn)，有禮貌點(diǎn)，千萬別驚醒了諸葛亮哦。（）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平

5、常對誰“恭恭敬敬”過？（）而劉備是誰？劉備乃堂堂漢景帝的后代，人稱“劉皇叔”，是統(tǒng)帥千軍萬馬的大將軍，而諸葛亮呢，此時(shí)只是一介鄉(xiāng)野書生。劉備當(dāng)時(shí)已經(jīng)47歲了，而諸葛亮呢？只有27歲，只不過是一個(gè)未出茅廬的毛頭小子。地位的懸殊，年齡的懸殊，劉備全然不顧，就這樣“恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候”。（）劉備這樣恭恭敬敬地等了多長時(shí)間？了解“半晌工夫”與“一個(gè)時(shí)辰”， 半天左右再加上兩小時(shí)。如果你平時(shí)等人等了這么長的時(shí)間，你會怎樣？聯(lián)系學(xué)生等人經(jīng)驗(yàn)來體會。進(jìn)而感悟劉備的誠心誠意，明眼人都能看見。（）師生合作朗讀，感悟劉備的“誠”。師：半晌工夫過去了生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。師：又一個(gè)時(shí)辰

6、過去了生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。師：當(dāng)時(shí)正值早春，“春寒依舊濃”，天挺冷的生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。表現(xiàn)四：快步走入（1）終于諸葛亮醒了，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面 。（2）劉備先前等得是那么的耐心，這時(shí)他為何要快步走入？結(jié)合“快步”體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。（3）劉備的一言一行，一舉一動(dòng)，處處流露出他對諸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳話。同學(xué)們，讓我們也來做一回劉備，誠心誠意地邀請諸葛亮吧。齊讀（4）總結(jié)寫法：同學(xué)們你們看，作者通過人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，把一個(gè)“尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，我們在寫作時(shí)也可以借鑒這樣的寫法。三

7、、探究劉備三顧茅廬的原因。過渡：劉備如此求賢若渴，那么諸葛亮真的值得劉備如此誠心誠意地去請嗎？請同學(xué)們默讀課文第四自然段并思考：諸葛亮向我們展示了什么才華。1、見面以后諸葛亮向我們展示了什么才華？出示：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。2、諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未聞的。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。你看，有了諸葛亮這片青天，這道陽光，劉備原本混沌的心底頓時(shí)明亮起來。 “茅塞頓開”是什么意思？你能給它換個(gè)詞嗎？3、可見諸葛亮很有才華，用一個(gè)成語那就是（板書：雄才大略）4、諸葛亮出山后，劉備把他

8、當(dāng)做（師引讀）自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”（1）用一個(gè)成語概括叫“如魚得水”。 誰是魚兒？誰是水？諸葛亮出山后，成為劉備身邊最重要的謀士，你們知道他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（火燒新野，火燒赤壁、七擒孟獲、三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)、草船借箭）5、劉備以自己的誠心打動(dòng)了諸葛亮，20年后，劉備已死，諸葛亮還在他的一篇出師表中提起當(dāng)年劉備“三顧茅廬”的事，劉備的誠心與尊重?fù)Q來了諸葛亮的忠心，用自己的一生回報(bào)了劉備。四、感受環(huán)境，體會烘托作用。諸葛亮真是一位曠世奇才，諸葛亮的住處也是獨(dú)具特色，請同學(xué)們讀讀文中描寫隆中景色的

9、句子，想一想，這段描寫了哪些景物？ 1、交流（山岡、松林、溪流、竹林）2、怎樣的山岡？怎樣的松林？怎樣的竹林？怎樣的小溪？3、這里的景色秀麗宜人，誰來讀好這句話？4、這段話僅僅是描寫景色嗎？你們看作者把山岡比作什么？（臥龍）看到“臥龍”一詞你想到了什么？其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是（諸葛亮），人們稱諸葛亮為（臥龍先生），諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，等待時(shí)機(jī)出山，為統(tǒng)一中原出力。師：這就是我們寫作中常用到的環(huán)境描寫的烘托作用。5、隆中的景物寫得如詩如畫，讓我們身臨其境，下面我們也來模仿這種寫法，用“來到只見”的句式寫一處景物。（指名說）五、全堂總結(jié)，升華“尊重”1、同學(xué)們，學(xué)完了三顧茅廬，兩個(gè)已經(jīng)隨著歷史的長河滾滾而去的英雄人物形象又鮮活在我們眼前，一個(gè)是劉備，一個(gè)是諸葛亮。三國演義的開頭有一首詞，有人把它譜成了一首歌：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁灑喜相逢，古今多少事，都付笑談中。2、“古今多少事，都付笑談中”，唯一讓我們記住的那就是劉備對人才的“尊重”，讓我