1、Word - 26 -五年級數(shù)學下冊分數(shù)乘法教案（優(yōu)秀5篇）分數(shù)乘法教案 篇一教學內(nèi)容：人教版學校數(shù)學教材六班級上冊第23頁例1、例2及相關練習。教學目標：1、聯(lián)系同學的生活實際創(chuàng)設情境，引領同學利用觀看、研究、比較、驗證等環(huán)節(jié)探究并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。2、讓同學在自主探究的基礎上舉行合作溝通，從而歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法，并能夠正確地舉行計算。3、能通過所學學問解決生活中的容易問題，并進一步培養(yǎng)同學的分析和推理能力。教學重點：把握分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法。教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)的意義。教學預備：課件。教學過程：一、情境創(chuàng)設，探

2、求新知（一）探究分數(shù)乘整數(shù)的意義1、教學例1（課件展示情景圖）師：認真觀看，從圖中能得到哪些數(shù)學信息？這里的“個”表示什么？你能通過已學學問解決這個問題嗎？（同學自立思量）師：想一想，你還能找出不一樣的辦法驗證你的計算結果嗎？2、小組溝通，匯報結果3、比較分析師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種辦法，請分離說說你是怎么想的？預設：生1：每個人吃個，3個人就是3個相加。生2：3個個相加也可以用乘法表示為提出質(zhì)疑：3個相加的和可以用乘法計算嗎？為什么？預設：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。引領說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）師：我們再來比較第

3、(2)和第(3)兩種辦法，這樣算可以嗎？為什么？引領說出：這兩個式子都可以表示“求3個相加是多少”。師：再來看這里的第(4)種辦法，你能理解它表示的意思嗎？結合圖形把你的主意跟同桌舉行溝通。4、歸納小結利用剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算辦法有什么聯(lián)系和區(qū)分?！驹O計意圖】展現(xiàn)生活情景，引領同學觀看思量“一共吃了多少個？”，使同學快速進入學習狀態(tài)。以原有些學問和閱歷為基礎，經(jīng)受自立思量、自主計算并驗證、小組溝通等環(huán)節(jié)，鼓舞同學大膽地展現(xiàn)共性化的辦法，兼顧了不同層次的學習狀態(tài)。采納因勢利導的方式，利用比較

4、分析交流新舊學問間的聯(lián)系，引領同學自主得出結論，加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解。（二）分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法1、不同辦法展現(xiàn)和比較師：剛才的第(4)種辦法用語言描述得出計算結果的過程，結合自己的解題辦法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示？預設：生1：根據(jù)加法計算師：比較一下，這兩種辦法計算結果相同嗎？它們的相同點在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（按照同學回答分離打上方框）這里的2+2+2和23都是在求什么？預設：有多少個2、歸納算法師：你覺得哪一種辦法更容易？那么這種辦法是怎樣計算的呢？引領說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）3、先約分再計算的教學師：剛才我看到有一位學生

5、是這樣計算的。與這里的其次種算法又有什么不同呢？預設：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。師：比較一下，你認為哪一種辦法更容易？為什么？小結：“先約分再計算”的辦法，使參加計算的數(shù)字比本來小，便于計算。但是要注重格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊?！驹O計意圖】利用比較，明確了自主探究的方向，使得對算法的感知升高到理解。教學過程中故意識地留給同學充沛的思量時光，最大程度地發(fā)揮同學的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”這是教學的難點，利用多次追問，適度引領轉(zhuǎn)化，增進同學的理解。對于“先約分再計算”這種辦法的教學，充分通過課堂生成資源，引領同學經(jīng)受觀看與思量的過程，從而使同學“知其然”

6、，更“知其所以然”。二、鞏固練習，強化新知1、例1“做一做”第1題師：說出你的思量過程。2、例1“做一做”第2題師：在計算時要注重什么？（強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。）三、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義教學例2（課件展示情景圖）（1）師：按照提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計算？說說你的主意。預設1：求3桶共有多少升？就是求3個12 L的和是多少。預設2：還可以說成求12 L的3倍是多少。預設3：單位量數(shù)量=總量，所以123=36(L)。（2）師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎？（同學思量，自主列式。）溝通：是按照什么列式的？引領說出思量的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12

7、L的是多少。”（3）展示第2小題同學自練。引領說出：“12表示求12 L的是多少。”在這里都是把12 L看作單位“1”。（4）師：依據(jù)單位量數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？（同學練習，溝通。）歸納小結：在這里，我們依據(jù)單位量數(shù)量=總量的關系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。四、課堂練習，深入理解1、展示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的，吃了多少千克？師：你能說說這個算式表示的意義嗎？“求3千克的是多少。”2、比較兩種意義展示：一袋面包重千克，3袋重多少千克？師：列出算式，并與前一個式子舉行比較。這兩個式子有什么不同？預設1：一個是分數(shù)乘整數(shù)，

8、另一個是整數(shù)乘分數(shù)。預設2：它們表示的意義相同但有所區(qū)分。引領說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算（或者就是求一個數(shù)的幾倍是多少）。而一個數(shù)乘分數(shù)的意義表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。師：那么，它們有什么是相同的呢？（計算辦法和結果）【設計意圖】對一個數(shù)乘分數(shù)意義的理解，從復習舊知導入，依據(jù)單位量數(shù)量=總量這一數(shù)量關系，分離列出相應的乘法算式，在此基礎上，重點讓同學說出解決后兩個問題列式的依據(jù)是什么？再利用試試練習和溝通，不斷加深同學的感性熟悉，豐盛歸納的素材，終于導出此類分數(shù)乘法的意義。比較的環(huán)節(jié)充分挖掘教材資源，利用對兩種不同算式的分析比較，抽象出

9、兩個算式的共同點，異中求同，進而深入同學對分數(shù)乘法意義的理解。五、聯(lián)系實際，靈便運用1、算式可以列成 ，表示 ；或者表示 ；也可以列成 ，表示 。師：挑選一個算式舉行計算，想一想，計算時要注重什么？2、比較練習（1）一堆煤有5噸，用去了，用去了多少噸？（2）一堆煤有噸，5堆這樣的煤有多少噸？你能編寫出類似的問題并加以解決嗎？3、拓展練習1只樹袋熊一天大約吃kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉？【設計意圖】練習的設計密切聯(lián)系教學的重難點，同時習題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系同學的生活實際，具有一定的趣味性。六、課堂小結，拓展延長1、這節(jié)課你有什么心得？明了了什么？說一

10、說分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法？2、誰會用含有字母的式子表示分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法？【設計意圖】利用回顧，強化對所學學問的理解。要求同學用含有字母的式子表示計算辦法，很好地培養(yǎng)了同學的符號表述能力。分數(shù)乘法教案 篇二1、分數(shù)乘法（1）分數(shù)乘整數(shù)教學目標：1、在同學已有些分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，利用對分數(shù)連加算式的討論，使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較嫻熟地舉行計算。2、利用觀看比較，指導同學利用體悟，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)同學的抽象概括能力。3、 引領同學探求學問的內(nèi)在聯(lián)系，激活同學學習愛好。利用演示，使同學初步感悟算

11、理，并在這過程中感悟到數(shù)學學問的魅力，領略到美。教學重點：使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法。教學難點：引領同學總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教學過程：一、復習1、展示復習題。（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？（2）計算：1/62/6 3/6 3/103/10 3/10 2、引出課題。這題我們還可以怎么計算？今日我們就來學習分數(shù)乘法。二、新授1、 通過3/10 3/10 3/10 教學分數(shù)乘法。（1） 這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是）（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么辦法來計算？怎么列式？（乘法，3/

12、10 3）（3）3/10 3/10 3/10 9/10，那么 3/10 3/103/10 3/10 3，所以 3/1039/102、 展示例1，畫出線段圖，同學自立列式解答。（1） 引領同學看圖，理解人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引領同學按照線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個 是多少？（列式： 3 = ）3、 結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。4、 練習：

13、練習完成做一做第2題。5、 教學例2（1）展示 6，同學自立計算。（2）按照計算結果，同學觀看研究：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應當怎么辦？（3）同學利用自己的主意的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。（4）對照，讓同學體味先約分再計算的辦法比較簡便，同時向同學說明先約分的書寫格式。三、練習1、 完成做一做的第一題。（提示同學，計算前先觀看分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）2、 做一做第3題。（先讓同學說說解題思路，研究先算什么可以使計算簡便。假如用連乘算式，要提示同學先約分再計算。）四、作業(yè)練習二第1、2、4題。（2）一個數(shù)乘分數(shù)教學目標：1、創(chuàng)設自主探究的學

14、習情境，使同學在合作溝通、試試練習、歸納領會等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，把握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。2、利用組織同學舉行遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學活動，培養(yǎng)同學的類推、歸納能力。3、利用一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對同學舉行學習目的性教導，激活同學學習動機和愛好。教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，把握分數(shù)乘分數(shù)的計算辦法。教學難點：推導算理，總結法則。教學過程：一、導入1、計算下列各題并說出計算辦法。、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算辦法。二、新課1、教學例3（1）展示條件和問題：每小

15、時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？按照公式工作效率工作時光工作總量，同學列式：（2）引領同學動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，其次步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即 的 ，由此得出這個乘法算式表示 的 是多少？（3）按照直觀的操作結果，得出，按照剛才操作的過程和結果推導出計算辦法：= 。（4）提出問題：小時粉刷多少呢？讓同學用前面的辦法涂色、推導、計算，自主解決問題。2、相關練習：練習二第5題。3、小結一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算辦法。（1）意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（2）計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。4、教學

16、例4（1）引領同學分析題意，按照速度時光路程的。數(shù)量關系列出算式。（2）先讓同學自立計算，再溝通計算的辦法，明確分數(shù)乘分數(shù)也可以先約分再乘。利用出示同學的計算過程，進一步明確約分的書寫格式。（3）同學自立解答5分鐘飛翔多少千米？，講評中介紹分數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。5、鞏固練習：P11做一做（注重提示同學要先觀看能否約分，再著手計算）。三、練習1、練習三第6題（1）求2枝長多少分米，就是求2個 是多少？算式： 2（2）求 枝或 枝長多少分米，就是求 的 是多少，或的是多少。2、練習三第9題。（同學研究溝通，說說錯在哪里，結合同學易犯的錯誤講解）四、作業(yè)練習二第3、7、8、10題。（3）分數(shù)混合運

17、算和簡便運算教學目標：1、利用創(chuàng)設自主探索，試試遷移、合作溝通的探索情境，使同學理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律舉行一些簡便計算。2、在觀看、遷移、試試練習、溝通反饋等活動中，培養(yǎng)同學的推理能力及思維的靈便性。3、創(chuàng)設開放、民主、好玩的自主探索空間，鼓舞同學大膽猜想，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。教學重點：理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律舉行一些簡便計算。教學難點：嫻熟把握運算定律，靈便、精確、合理地舉行計算。教學過程：一、復習1、整數(shù)混合運算的運算挨次是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘

18、、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）碰到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）3、觀看下面各題，先說說運算挨次，再舉行計算。（1）36215 （2）5673 （3）15（3427）二、新授1、向同學說明：分數(shù)混合運算的挨次和整數(shù)的運算挨次相同。根據(jù)此規(guī)章，同學認真確定運算挨次后計算下面各題。（1） （2） （3）（4）2、復習整數(shù)乘法的運算定律（1）乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？（3）用簡便辦法計算：2574 0.361013、推導運算定律是否適用

19、于分數(shù)。（1）鼓舞同學大膽猜想并勇于發(fā)表自己的個人看法。（2）驗證：有的學生認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有的學生認為不能，你們能找到證據(jù)證實自己的觀點嗎？（通過例5的三組算式，小組研究、計算，得出兩邊式子的關系）（3）各四人小組匯報研究和計算結果。4、教學例6（1）展示： ，同學先自立計算，然后全班溝通，說一說應用了什么運算定律？（應用乘法交換律）（2）展示： ，同學先觀看題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，由于 4和 4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，便利計算）（3）小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要仔細觀看已知

20、數(shù)有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。三、練習P14做一做：先讓同學觀看題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應用了什么運算定律。然后再自立完成練習。（4）練習課教學目標：1、使同學把握分數(shù)乘加、乘減混合運算的挨次，能正確地舉行計算。2、在學習的過程中培養(yǎng)同學的合作意識及仔細、認真的良好學習習慣。教學重點：嫻熟把握運算定律，靈便、精確、合理地舉行簡便計算。教學難點：嫻熟把握運算定律，精確、合理地舉行簡便計算。教學過程：一 、復習1、復習分數(shù)混合運算的運算挨次。2、復習乘法的簡便運算定律乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc二、鞏固練習

21、1、練習三第1題：應用運算定律舉行簡便計算（引領同學認真觀看算式特點，正確運用定律舉行計算）。2、練習三第三題：分數(shù)混合運算（提示同學注重運算挨次，假如可以應用韻律舉行計算的題目也可以挑選用簡便辦法計算，如： （1 ）； （5 ）既可以按運算挨次先算小括號里面的，也可以應用乘法分配律舉行計算。3、練習三第2題：一朵花要用 張紙，一個學生做了9朵，列式 9，另一個學生做了11朵，列式 11，他們一共做了 9 11（朵），同學還可能這樣列式： （911），引領同學發(fā)覺，這種列式實際上就是乘法分配律的兩種形式。4、練習三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運算挨次錯誤，同學在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后

22、加減的運算挨次。5、練習三第6題：要求同學觀看題目，能用簡便算法的要用簡便算法。6、練習三第4、5、9題：先讓同學分析題意，再列式計算。計算中提示同學注重運用定律使計算簡便。三、布置作業(yè)完成相關的練習冊。（5）分數(shù)乘法收拾與復習教學目的：1分數(shù)乘法的計算辦法2分數(shù)乘加、乘減混合運算3嫻熟把握運算定律，并運用運算定律舉行簡便計算。教學重點：1分數(shù)乘法的計算辦法教學難點：運算定律舉行簡便計算教學過程：一、復習分數(shù)乘法的計算辦法30 =60 =12 =二、復習分數(shù)乘加、乘減混合運算。+ 1 （1 ）7+ 120（）三、復習分數(shù)的運算定律并舉行簡便計算。+12 48+48 24（ ）四、相關文字題復習

23、1、4的與的4倍的和是多少？ 2、 的 比它的 多多少？五、相關的解決問題。1、一塊長方形紙夾板長米，寬是長的，這塊紙夾板的周長和面積分離是多少？2、某菜場運來茄子800千克，第一天賣完了所有的，第一天賣了多少千克，還剩下多少茄子沒有賣？3、 一個平行四邊形，底是米，高是底的 ，這個平行四邊形的面積是多少？六、拓展練習。分數(shù)乘法教案 篇三教學目標1、在同學已有些分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，利用對分數(shù)連加算式的討論，使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較嫻熟地舉行計算。2、利用觀看比較，指導同學利用體悟，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則

24、，培養(yǎng)同學的抽象概括能力。3、引領同學探求學問的內(nèi)在聯(lián)系，激活同學學習愛好。利用演示，使同學初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學學問的魅力，領略到美。教學重難點教學重點：使同學理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法。教學難點：引領同學總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教學過程一、復習展示復習題。1、按照題意列出算式：5個12是多少？3個14是多少？2、下列句子中那些可以看做單位1獵豹的速度是獅子的七分之三。參與合唱隊的學生占全班人數(shù)的五分之一。紅花比黃花多二分之一。十月比九月節(jié)省四分之三。3、計算：3/10 +3/ 10 + 3/10 =3/10 + 3/10+ 3/10這題我們還可以怎么計算

25、？今日我們就來學習分數(shù)乘法。二、新授1、通過3/10 + 3/10 + 3/10教學分數(shù)乘法。（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是3/10）（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么辦法來計算？怎么列式？（乘法，3/10 3）（3）3/10 +3/10+ 3/10=9，那么3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 3，所以3/ 10 3=_=9。學生們想想看，3/10 3=9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整2、展示例1，（1）理解題意：引領同學看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份

26、，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引領同學按照線段圖理解，“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11 ”是什么意思？如何理解“相當于”？再利用線段圖協(xié)助理解。畫一條線段，表示袋鼠跳一下的距離?！叭伺芤徊降木嚯x相當于袋鼠跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線段看作單位“1”，把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個2/11是多少？（列式：2/113 = 6/11）有沒有更簡便的計算辦法呢？自立完成。指生板演。展示課件演示。3、結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)

27、相乘的積作分子，分母不變。4、練習：練習完成“做一做”第2題。5、教學例2（1）展示3/86，同學自立計算。（2）按照計算結果，同學觀看研究：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應當怎么辦？（3）同學利用自己的主意的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。（4）對照，讓同學體味先約分再計算的辦法比較簡便，同時向同學說明先約分的書寫格式。6、練一練，課件展示，同學自立計算。然后糾正。三、鞏固練習競賽：第一回合1、完成“做一做”的第一題。（提示同學，計算前先觀看分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）其次回合2、“做一做”第3題。（提示同學，計算前先觀看分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，

28、養(yǎng)成先約分在計算的習慣）四、課堂總結：今日你有什么心得？分數(shù)乘法教案 篇四教學目標：1、使同學利用自主探究，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。2、使同學進一步增加運用已有學問閱歷探究并解決問題的意識，體悟探究學習的樂趣。教學重點：分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算辦法以及算法的優(yōu)化。教學辦法：自主合作探索。教具預備：多媒體教學過程：一、復習引入1、學生們，我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法，下面口算。2、今日我們來學習分數(shù)乘法。板書誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）分數(shù)乘法有無數(shù)，今日先討論其中一種：分數(shù)乘整數(shù)?？戳私袢盏恼n題，可能有學

29、生馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新學問的產(chǎn)生都與原有些舊知密切相關，對于分數(shù)乘整數(shù)來說，固然也是如此。下面我們來研究！二、探索1、理解意義。展示例題1：做一朵綢花用 米綢帶。（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？（3）小學慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好方法？有沒有什么好方法？導入：假如把這道加法算式改寫成乘法，你特殊需要知道什么？誰能說說 3表示什么意思？7呢？前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對照一下，你們覺得是分數(shù)加法簡便，還是分數(shù)乘法簡便？2、探索算法?，F(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來討論3， 3