1、啟發(fā)和引導(dǎo)在?機(jī)械根底?教學(xué)中的應(yīng)用教育方法是一門(mén)高超的綜合性藝術(shù)，啟發(fā)藝術(shù)、啟發(fā)性原那么是教學(xué)最重要的原那么之一。能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦，用語(yǔ)單所和積極性，進(jìn)而到達(dá)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。筆者擬根據(jù)自己的教育理論，談?wù)勗诩脊W(xué)校?機(jī)械基捶課程的教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造活潑的思維情境興趣的產(chǎn)生和開(kāi)展與老師的教法培養(yǎng)息息相關(guān)，因此，老師應(yīng)根據(jù)技校學(xué)生的年齡特征、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)浸透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1、緒論課的重要性就在于它能向?qū)W生展示本學(xué)科的框架構(gòu)造、研究和開(kāi)展方向、在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位等，可以幫助學(xué)生理解本門(mén)學(xué)科概

2、況，老師成功地上好緒論課以后的教學(xué)關(guān)系極大。我在上?機(jī)械基捶緒論課時(shí)，便重點(diǎn)向?qū)W生介紹機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的一些科技動(dòng)態(tài)，尖端技術(shù)成果以及我國(guó)在此領(lǐng)域內(nèi)已獲得的成就和還存在的差距，如數(shù)控機(jī)床的相關(guān)知識(shí)，機(jī)械設(shè)備與電的聯(lián)絡(luò)，機(jī)械設(shè)備與計(jì)算機(jī)的聯(lián)絡(luò)等等。這樣做能使學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、在課堂教學(xué)中，老師對(duì)新知識(shí)的引入建立在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解和穩(wěn)固上。老師應(yīng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻、合理的假設(shè)，制造必要的懸念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而到達(dá)動(dòng)機(jī)和興趣的統(tǒng)一。例如，我在講蝸桿傳動(dòng)之前，先提出這樣的問(wèn)題：“我們已經(jīng)對(duì)齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比計(jì)算有了較為深入的理解，現(xiàn)假設(shè)一對(duì)外嚙合齒輪傳動(dòng)，小齒輪的齒

3、數(shù)為20齒，模數(shù)為3，如要求該齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比1：20，我們算算看：大齒輪的分度圓直徑應(yīng)為多少？這樣的傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？當(dāng)算出結(jié)果后，又提出新的問(wèn)題：“既然這樣的齒輪傳動(dòng)存在著構(gòu)造尺寸大、又照成材料浪費(fèi)這樣的問(wèn)題，那么，可否獲得一種構(gòu)造既緊湊，傳動(dòng)又平穩(wěn)，且又能得到同樣大小的、準(zhǔn)確的、傳動(dòng)比的嚙合傳動(dòng)呢？以此激發(fā)學(xué)生對(duì)下一步新知識(shí)的渴求。又如在介紹變向齒輪時(shí)，我先提出這樣的問(wèn)題：“我們標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪不產(chǎn)生根切的最少齒數(shù)為17齒，如今有一齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，要求其小齒輪的齒數(shù)只能小于17齒，但又不得產(chǎn)生根切或在傳動(dòng)中出現(xiàn)被卡死的想象，可否消費(fèi)出這樣的齒輪？這是一種怎樣的齒輪？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的求知

4、欲激發(fā)學(xué)習(xí)，興趣大增。3、在小結(jié)穩(wěn)固中，激趣式的懸念設(shè)置不僅能在愉快傾動(dòng)的氣氛中結(jié)素授課，而且會(huì)因富有吸引力的懸念激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)下一次課的興趣，這對(duì)進(jìn)步?機(jī)械基捶課程教學(xué)效果是不無(wú)好處的。例如?機(jī)械基捶摩擦輪傳動(dòng)學(xué)完后，我設(shè)置了這樣的“懸念“：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了摩擦輪傳動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，“那么摩擦輪傳動(dòng)和帶傳動(dòng)之間有什么聯(lián)絡(luò)？什么時(shí)候采用摩擦輪傳動(dòng)？又什么時(shí)候采用帶傳動(dòng)？它們的區(qū)別在哪里？等等，欲知詳情，且聽(tīng)下回分解。我以章回體小說(shuō)結(jié)尾的方式作了小節(jié)，話(huà)音剛落，學(xué)生就捧腹大笑起來(lái)，課堂氣氛一下子輕松了許多，又為下節(jié)課的講授做了一個(gè)很好的鋪墊。老師通過(guò)樣的問(wèn)題，設(shè)置懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的新奇感，產(chǎn)生必

5、欲尋根究源的渴望，有助于學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，有助于理解和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、運(yùn)用類(lèi)比，打破難點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握知識(shí)不是孤立的，老師應(yīng)擅長(zhǎng)利用身邊的“活材料這個(gè)“媒介，通過(guò)類(lèi)比，啟發(fā)聯(lián)想，以獲得由此及彼，融會(huì)貫穿的教學(xué)結(jié)果。在差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的教學(xué)中，我用這樣一個(gè)實(shí)例：“在奔馳的列車(chē)車(chē)廂內(nèi)乘坐著甲乙兩位同學(xué)，設(shè)在某一時(shí)間間隔內(nèi)，火車(chē)向前方運(yùn)動(dòng)了5，而甲同學(xué)分開(kāi)座位向火車(chē)前進(jìn)的反方向運(yùn)動(dòng)了2，試問(wèn)在此時(shí)間間隔內(nèi)，站在地面上的你認(rèn)為甲乙兩同學(xué)的位移為多少？方向如何？經(jīng)過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，大家獲得了一致的看法。緊接著，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生“我們把絲桿看作是列車(chē)，活動(dòng)螺母看作是甲同學(xué)，現(xiàn)

6、推導(dǎo)一下差動(dòng)螺旋傳動(dòng)中活動(dòng)螺母的位移公式通過(guò)這樣類(lèi)比聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的思維，有助于有效地掌握知識(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生積極思維，啟發(fā)誘導(dǎo)產(chǎn)生聯(lián)想的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)地選擇學(xué)生較為熟悉的，與抽象內(nèi)容在原理上或形式上較為一致的事例，是順利到達(dá)預(yù)期效果的最重要的前提之一。類(lèi)比的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)寫(xiě)入老師的教案。它來(lái)自于老師對(duì)生活題材挖掘的積累，是珍貴的“活教材。三、引導(dǎo)分析，歸納總結(jié)，立足于才能的培養(yǎng)古人云：“授人以漁，僅供一飯之需，教人以漁，由終生受益無(wú)窮。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，即應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生的才能的培養(yǎng)上。在討論曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的“死點(diǎn)形式的原因是由于曲桿柄所受到的“力矩為零，進(jìn)而在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，總結(jié)出“以搖桿為主動(dòng)件和“曲柄和連桿共線(xiàn)的兩個(gè)根本條件。在講授液壓傳動(dòng)內(nèi)容時(shí)，有位同學(xué)問(wèn)及卸載回路和背壓力為零的區(qū)別，我立即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)展了比擬，通過(guò)找特征，抓本質(zhì)，得出“卸載是液壓泵的壓力特征，而被壓力為零是液壓泵的壓強(qiáng)特征之區(qū)別，從而使得“雖沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題，但心里也不大清楚的同學(xué)獲得了滿(mǎn)意的答案。在輪系傳動(dòng)的教學(xué)中，在我引導(dǎo)下學(xué)生可以通過(guò)對(duì)惰輪的分析，找出其在輪系中既為從動(dòng)輪又為主動(dòng)輪的傳動(dòng)特征。老師對(duì)于在討論中思路新穎，觀點(diǎn)正確的同學(xué)應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)，使他們有如登山運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣，產(chǎn)生經(jīng)過(guò)努力征服頂峰之后的喜悅感，這樣的