1、名師精編 優(yōu)秀教案悔的邊緣教學(xué)目標(biāo)：1、 明白作者劉心武,學(xué)習(xí)本文生字詞；2、 把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括；3、 懂得懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用；4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感；教學(xué)重點：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感；教學(xué)難點：懂得懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用；教學(xué)方法：合作、探究、展現(xiàn)、辯論等 教學(xué)用具：多媒體 課時支配：一課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情境導(dǎo)入大家看過電視劇 不要和生疏人說話沒有？（多媒體展現(xiàn)有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視??； 此劇一播立刻在社會上引起劇烈反響,甚至扮演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上, 也不

2、斷有人朝他扔石了；不僅如此, 此劇的篇名一時成為人們使用頻率特別高的一句話,甚至在網(wǎng)上仍引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭辯；在如潮的人海中, 我們究竟要不要信任、 幫忙生疏人？莫非生疏人都是壞人？今日,我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說悔的邊緣,信任它會給我們帶來一些摸索和啟示；二、多媒體展現(xiàn)課題和教學(xué)目標(biāo)三、初讀課文,整體感知1、 本文表達(dá)了一件什么事？請用簡潔的語言概括；（一位老人熱忱地為一位生疏的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事；）2、 讀第 1-4 自然,理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動；（小伙 從側(cè)面撞 問路 又問別人 表情復(fù)雜驚奇 婉拒不讓帶路老人 并不在意 回答 慨嘆幫忙 熱

3、忱帶路懂得 體諒囑咐）3、 表達(dá)故事時運用了什么手法？（懸念 、對比）名師精編 優(yōu)秀教案4、 懸念的設(shè)置有什么作用？（使故事情節(jié)更能吸引人）四、研讀課文,深化探究5、 小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？（悔）6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？（悔）7、 兩人都有過懊悔的心理,他們各為什么懊悔？（小伙 良知示泯 奉仍錢包老人 好心相助 遭人偷竊）8、 題目能否改為“ 悔” ？和“ 悔的邊緣” 有什么不同？（不能；“ 悔的邊 ” 不僅表現(xiàn)了“ 悔”的碰撞,在兩種思想之間徘徊；）,仍表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理,它是兩種不同思想9、 在短暫的徘徊后,兩人的心理又發(fā)生了什么變化？（不悔

4、 小伙 連續(xù)偷竊 報復(fù)社會老人 助人無錯 多做好事）10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？（各抒已見）11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）五、拓展延長爭論： 湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ?樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和生疏人說話；并在高音喇叭里廣播,此舉引起了不少旅客的劇烈不滿；你怎么看這一社會現(xiàn)象？名師精編 優(yōu)秀教案六、老師總結(jié)二千多年前的孔孟思想的核心是“ 仁”,孔子曰：“ 仁者愛人”,孟子也提出“ 性善說”；我想二、學(xué)習(xí)新課（一）情形導(dǎo)入：俗語說：“ 害人之心不行有,防人之心不行無；” 可是在我們的生活中,有 些害人之心是防不勝防的, 特別是那些心

5、地和善者, 經(jīng)常被那些害人者損害,面對此情此景,我們該丟棄和善呢,仍是該以德埋怨？今日,我們一起來學(xué) 習(xí)劉心武的一篇小小說 悔的邊緣,信任它會給我們帶來一些摸索和啟示；（二）多媒體展現(xiàn)課題和教學(xué)目標(biāo)（請一位同學(xué)朗讀教學(xué)目標(biāo)）（三）分組爭論,合作探究（四）分組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 1、第一組同學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的三個問題,并組織同學(xué)補充；（1）簡介作者劉心武（2）整理文中的生字詞（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？2、其次組同學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的第四個問題,并組織同學(xué)爭論；課文（ 14）段的一些描寫已經(jīng)為我們示意了年輕人的竊賊身份,（4）請找出一兩處加以分析,并想一想這些示意在情節(jié)構(gòu)思上有何作用？3、第

6、三組同學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的第五個問題,并組織同學(xué)爭論；（5）在給年輕人引路的過程中,老人為什么始終沒有意識到年輕人是個竊 賊？知道錢包被偷,老人仍情不自禁地為年輕人排解,仍想連續(xù)用十二分的 善意去幫忙生疏人,這個老人是不是很傻？4、第四組同學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的第六個問題,并組織同學(xué)爭論；“ 悔” ,為什么？（6）文章的題目能否改為（五）總結(jié)歸納 多媒體出示板書設(shè)計 三、拓展延長：（一）組織辯論 1、多媒體出示材料名師精編 優(yōu)秀教案湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ?樹立著這樣一塊警示牌：不要任憑和 生疏人說話；并在高音喇叭里廣播,此舉引起了不少旅客的劇烈不滿；我們 究竟該不該和生疏人說話？對此問題,五六、七八小組的同學(xué)為我們預(yù)備了一場辯論會,現(xiàn)在我們來聽 聽他們的出色陳辭；2、組織辯論 正方觀點：不應(yīng)當(dāng)和生疏人說話 反方觀點：應(yīng)當(dāng)和生疏人說話 3、老師小結(jié)（二）仿句練習(xí) 仿照樣句寫一