1、淺談在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)論文聯(lián)盟.LL.編輯。內(nèi)容摘要：文章通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造才能的必要性的闡釋?zhuān)岢隽宋璧附虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的建議，希望不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的思維方式，創(chuàng)造出獨(dú)特的表演風(fēng)格，在舞蹈教學(xué)中走出新路子。關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)創(chuàng)造才能思維一、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的必要性當(dāng)今世界，知識(shí)的創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的宏大推動(dòng)力，知識(shí)的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)造型人才，而創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。正是基于對(duì)世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和教育改革普遍趨勢(shì)的把握，我國(guó)把青少年一代創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心要求，以進(jìn)步青少年一代的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是一種綜合才能，一般認(rèn)為，它主要由三個(gè)部分組成，即

2、創(chuàng)造性思維才能、創(chuàng)造個(gè)性?xún)A向和創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。其中，創(chuàng)造性思維才能是創(chuàng)造力的核心要素，因此，學(xué)校各科教學(xué)均應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，適時(shí)、合理地浸透創(chuàng)造性思維才能訓(xùn)練。舞蹈這種藝術(shù)形式，從動(dòng)作的設(shè)計(jì)、編排，到舞臺(tái)的表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動(dòng)的因素。因此，舞蹈是訓(xùn)練學(xué)生想象才能的較好載體，對(duì)進(jìn)步學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的才能確有明顯的促進(jìn)作用。在舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)是尤為重要的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能也是舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)作為教育者本體的需要。有些舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)會(huì)是知識(shí)的傳播者，是精神文明的建立者，是人類(lèi)靈魂的工程師，只有自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及才能等多方面更新，才能感染、帶動(dòng)、

3、培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力，才能深化開(kāi)展蓬蓬勃勃的創(chuàng)新教育，才能深層次開(kāi)發(fā)豐富的智力資源，最終推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。二、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的作用第一，創(chuàng)造才能能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種重要形式，它要求思維主體從多角度、多個(gè)方面探究問(wèn)題。發(fā)散思維的主要特點(diǎn)是思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，即思維主體在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生盡可能多的、與眾不同且有成效的觀念、想法。在舞蹈教學(xué)中有的教師就采用少講讓學(xué)生多考慮的方式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題的才能，還可選擇一些優(yōu)美的舞蹈圖片來(lái)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察之后，說(shuō)出舞蹈的構(gòu)思來(lái)。學(xué)生的構(gòu)思從不同的角度來(lái)反映了舞蹈的內(nèi)容，有的從服裝色彩方

4、面來(lái)構(gòu)思，有的從舞蹈的意境方面來(lái)構(gòu)思，也有從舞蹈的根本動(dòng)作和舞蹈的情節(jié)等方面來(lái)構(gòu)思。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)考慮的好習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維奠定了基矗第二，創(chuàng)造才能能培養(yǎng)學(xué)生的想象力藝術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)是創(chuàng)造性活動(dòng)，是人的智慧的高度表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象乃是舞蹈教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)。想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)獨(dú)立地在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。即：客觀理論產(chǎn)生感、知覺(jué)頭腦中留下表象經(jīng)過(guò)提煉、加工、美化產(chǎn)生新的形象。理論向我們證明，想象是創(chuàng)造的前奏，是一種感知才能的表達(dá)，一個(gè)擅長(zhǎng)想象的人，才擅長(zhǎng)創(chuàng)造，同樣，一個(gè)擅長(zhǎng)想象的人，才更富有創(chuàng)造才能。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈想象力

5、，如教傣族一個(gè)舞蹈組合時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以魚(yú)為造型的結(jié)尾動(dòng)作。學(xué)生的想象力很豐富，想象出的舞姿有立的、蹲的、跪的、臥的。有些學(xué)生的造型特點(diǎn)更有趣，如腹部貼地面，頭部翹起，猶如魚(yú)的頭和尾；另一個(gè)雁式坐地，一小腿搬起，雙手合掌，上肢三道彎體態(tài)，好似魚(yú)在休息。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，許多新穎、獨(dú)特的舞姿誕生了。由于都是學(xué)生自己想象出來(lái)的，所以也更富有表現(xiàn)力。通過(guò)以上的教學(xué)想象設(shè)計(jì)，極大地豐富了學(xué)生的想象力，為進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定了基矗轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能第一，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛舞蹈教學(xué)中尊重學(xué)生人格、及時(shí)贊許和鼓勵(lì)學(xué)生的成就，是活潑教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

6、才能的重要條件。在舞蹈教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是充分表達(dá)平等與和諧的，這種平等與和諧表如今師生之間、學(xué)生之間的互相理解、互相支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威“師道尊嚴(yán)的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生應(yīng)可以在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。教師還要愛(ài)學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生間的差異，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有時(shí)機(jī)選擇，有不同的疑問(wèn)，有不同的觀念。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解，延緩對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的評(píng)判，給他們制造良好的創(chuàng)新環(huán)境，這既有利于學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有在開(kāi)放、自由的環(huán)境中，才能促使求知欲的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，開(kāi)拓新的

7、思路。第二，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，能對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的進(jìn)步和培養(yǎng)起著積極的作用，既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，又可以開(kāi)發(fā)儲(chǔ)藏在學(xué)生身上的宏大學(xué)習(xí)能源和潛力。因此，教師要讓學(xué)生充分意識(shí)到在學(xué)習(xí)中只有充分發(fā)揮自身主體作用時(shí)，才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由機(jī)械模擬轉(zhuǎn)為思維型的學(xué)習(xí)，由此獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。比方，通過(guò)即興舞蹈的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，讓他們?cè)诩磁d舞蹈中自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中調(diào)整自我表現(xiàn)，發(fā)揮主體的積極作用，真正成為創(chuàng)作主體，從而引導(dǎo)學(xué)生走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是舞蹈作品創(chuàng)造的源泉，只有具備觀

8、察生活、觀察社會(huì)的敏銳才能，才能不斷從生活中汲取豐富的養(yǎng)料，才能創(chuàng)作出時(shí)代的精品。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)從觀察中找出比照，從比照中找出竅門(mén)、找出本質(zhì)，這樣才能把握時(shí)代，反映社會(huì)與生活，創(chuàng)造社會(huì)與生活。比方：學(xué)生做“根雕的造型，先讓學(xué)生自己去觀察樹(shù)根或展覽品，找出根與根之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)以及構(gòu)造、形態(tài)，再來(lái)塑造“根雕的造型。結(jié)語(yǔ)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性教育，藝術(shù)的創(chuàng)造性教育越來(lái)越受到重視。舞蹈教學(xué)要把進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能和開(kāi)展性才能作為現(xiàn)代舞蹈教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。筆者相信，每一個(gè)舞蹈教育者都會(huì)在這一教學(xué)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為藝術(shù)的創(chuàng)造性教育而奮斗，這是進(jìn)步全民素質(zhì)、深化教育體制改革、振興教育事業(yè)的必然方向。參考文獻(xiàn)：1呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海：上海音樂(lè)出版社，20004.2金寧.創(chuàng)造性教學(xué)在舞蹈課中的運(yùn)用J.遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，20223.3孟敏.注重進(jìn)步舞蹈學(xué)生潛在的創(chuàng)