1、試論教育博客與老師專業(yè)化開展論文關(guān)鍵詞教育博客老師專業(yè)化開展專業(yè)成長論文摘要通過對教育博客和老師專業(yè)化開展的闡述，得出二者在開展的過程中有著一種天然的契合，本研究主要對教育博客與老師專業(yè)化開展之間的關(guān)系作細(xì)致的討論。隨著信息化時代的到來，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求迅速增長，急迫呼喚老師的專業(yè)化。教育博客在老師的教育教學(xué)中也發(fā)揮了一定的作用。教育博客和老師的專業(yè)化在新課改的施行推廣中都承當(dāng)著一定的重任，二者之間的關(guān)系也隨之開展。一、教育博客的內(nèi)涵隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐步擴(kuò)大，老師在教學(xué)過程中應(yīng)用教育博客的現(xiàn)象也日益普遍。目前教育博客也普遍，筆者經(jīng)常關(guān)注“蘇州教育博客，可以說這是一個非常成功的博客

2、群，資源比擬豐富，而且群主之間的交流非常頻繁，質(zhì)量非常高。通過教育博客，老師和老師之間、老師和學(xué)生之間以及老師和家長之間建立了一個交互的平臺，這些都有益于學(xué)生的全面開展以及老師的專業(yè)開展，歸根結(jié)底是有利于教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。那教育博客到底是什么呢？相對于個人網(wǎng)站、bbs，博客是學(xué)習(xí)過程和思維經(jīng)歷按時間記錄的工具，更關(guān)注個性化的思想、方法和過程。通過博客可以建立起學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)共同體，他們有著共同的關(guān)注點，在博客中進(jìn)展交流，在交流的過程中得到不斷開展、互相影響，加深對這一領(lǐng)域知識的理解和考慮。但是博客的開展很快超出了這個定義范疇，并席卷整個網(wǎng)絡(luò)世界。隨著博客在教育中的應(yīng)用不斷推進(jìn)，由此出現(xiàn)了教

3、育博客。教育博客是包括教育敘事、教學(xué)反思、教育情感經(jīng)歷以及老師生活在內(nèi)的博客群體。博客可以作為個人電子檔案系統(tǒng)，用來寫日記、搜集資料，寫教學(xué)反思、讀書筆記等，并且易于對內(nèi)容進(jìn)展分類管理；可以作為老師之間、師生之間以及與家長之間的互動交流平臺；博客還可以是教研組、課題組的虛擬教研平臺，老師們在網(wǎng)上討論教學(xué)和研究、合作編寫教材等。教育博客是老師之間思想傳遞的媒介，讓每個老師都能成為話語的主動發(fā)起者，在這里老師之間可以不用有任何顧慮，可以暢所欲言，把自己的想法和大家進(jìn)展分享，互動成為教育博客群的焦點。教育博客不僅是信息呈現(xiàn)的平臺，也是老師群體思維互動的平臺，老師可以在教育博客中得到共同進(jìn)步。教育博客

4、的出現(xiàn)也為師生學(xué)習(xí)共同體之間的心理交流提供了良好的環(huán)境。二、老師專業(yè)化開展的本質(zhì)在信息化日益開展的今天，老師需要進(jìn)展創(chuàng)新、反思，隨之老師專業(yè)化開展被提上了日程。而且新課改的施行推廣喚醒了老師自身的專業(yè)開展意識，越來越多的老師理性地認(rèn)識到，教學(xué)不再僅僅是老師“傳道、授業(yè)、解惑的過程，而是師生共同開展的過程，是老師技能、專業(yè)素質(zhì)不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的過程。他們意識到，老師需要具備與時俱進(jìn)的思想，改良自己的教學(xué)方法，不斷進(jìn)展反思，更新自己的專業(yè)知識，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)技能，以適應(yīng)新課改的需要。從理論上講，老師專業(yè)開展的取向包含三個層面：一是學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的純熟程度；二是基于教育

5、教學(xué)理論的反思、認(rèn)識和進(jìn)步，是建立在對老師自身教學(xué)理論反思的根底上，特別是借助于教育理論觀照下的案例解讀，逐漸積累而成的富有個性的教育理論的見解與創(chuàng)意；三是老師專業(yè)開展不僅要通過老師個人的學(xué)習(xí)與理論反思，更為重要的，是在老師群體中形成合作的氣氛與形式。老師專業(yè)開展是一個持續(xù)不斷的過程，老師專業(yè)化也是一個開展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。三、教育博客與老師專業(yè)化開展的互相關(guān)系一教育博客為老師專業(yè)化開展搭建平臺老師專業(yè)化開展不僅要求老師不斷更新自己的專業(yè)構(gòu)造，開展專業(yè)技能，而且還對老師的教學(xué)反思、情感經(jīng)歷、生活態(tài)度等有更高的要求，教育博客就可以為老師專業(yè)化開展搭建這樣一個平臺，老師

6、在教育博客上進(jìn)展充分“對話、合作、共享，使“專家引領(lǐng)、同伴互助、自主成長這些老師專業(yè)成長的根本要素得到很好的滿足。老師專業(yè)化開展要求，研究性學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化開展的一個非常重要的方式。老師在自己原有知識構(gòu)造的根底上，利用原有的教學(xué)經(jīng)歷走進(jìn)新課改下的課堂與教學(xué)科研中。在這個過程中老師的積極性和潛能得到很大程度的發(fā)揮，同時專業(yè)素質(zhì)也會隨之進(jìn)步，以適應(yīng)新課改和信息化時代的需要。老師在博客中可以記錄教學(xué)過程中遇到的一些問題，可以進(jìn)展教學(xué)反思，并且可以和老師、學(xué)生、家長進(jìn)展多向的互動交流。老師的生活經(jīng)歷也可以拿出來和其別人進(jìn)展分享等，在教育博客中可以找尋到一個老師的成長足跡。葉瀾教授說：沒有老師生命質(zhì)量的

7、提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有老師的主動開展，就很難有學(xué)生的主動開展。理論證明，老師是教育改革的關(guān)鍵性因素。老師在教育博客中的足跡見證了老師的專業(yè)化開展，就是這樣一個平臺使得老師專業(yè)化開展游刃有余。二老師專業(yè)化開展為教育博客起指引作用教育博客在開展的過程中也遇到了一些難以意料的問題。教育博客也不是萬能的，在其開展的過程中，老師專業(yè)化開展的一些成功經(jīng)歷也為教育博客指引了方向。老師專業(yè)化開展中比擬注重專業(yè)合作，只有在專業(yè)共同進(jìn)步的前提下，才稱得上是老師的專業(yè)化開展。也正因為如此，老師的專業(yè)化的共同進(jìn)步為教育博客的正常運行提供了正確的開展方向。在教育博客中老師的教學(xué)反思沒有起到充分的作用，有些老師

8、在教育博客中，只對教學(xué)過程中遇到的一些小問題做了反思，反思之后并沒有及時地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并且老師之間在教學(xué)反思方面的溝通交流也很缺乏。不斷進(jìn)展教學(xué)反思是老師專業(yè)化開展的一個非常有效的途徑，通過一些教學(xué)研發(fā)、校本課程以及老師培訓(xùn)等活動，可以促進(jìn)老師的教學(xué)反思，從而進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能，以及老師之間的互相幫助、互相合作，培養(yǎng)老師的團(tuán)體合作意識。老師在教學(xué)過程中的反思不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，而且在這個過程中老師專業(yè)技能也能得到進(jìn)步。所以在教學(xué)反思方面，老師專業(yè)化開展也能指引著教育博客的正確開展。教育博客在關(guān)注每個成員的情感生活經(jīng)歷方面做得不是很到位，它只注重成員之間的交流。在教育博客中老師

9、不能全方位地理解學(xué)生，當(dāng)然在交互的過程中也就缺少了人文關(guān)心。同樣，老師之間的交流也是如此，老師專業(yè)化開展比擬注重成員之間的情感交流，共同進(jìn)步。假如老師之間的情感交流非常缺乏，又何談老師的共同進(jìn)步，也無所謂老師的專業(yè)化開展，所以，老師專業(yè)化開展中的情感交流，就可以為教育博客的開展提供正確的導(dǎo)向。四、完畢語教育博客和老師專業(yè)化開展有著一種天然的契合，二者息息相關(guān)。但是我們也應(yīng)看到它們關(guān)系的局限性，不能盲目地認(rèn)為教育博客一定能促進(jìn)老師專業(yè)化開展，應(yīng)用正確的目光審視二者的關(guān)系，本著進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的原那么，將二者很好地結(jié)合在一起，共同開展。希望在教學(xué)改革的促進(jìn)下，老師專業(yè)化開展和教育博客都能向更好的方向開展。【參考文獻(xiàn)】1卞良.談新課改背景下老師專業(yè)化開展的兩種動力j.教