1、PAGE PAGE 5認 識 角教學設(shè)計劉曉潔教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書 ，北師大版二年級數(shù)學（下冊）第七單元認識角（第6871頁）中的第一課時。教材分析：教材只是把建立角的概念放在“初步”的水準上，這就要求教學時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性，為中高年級繼續(xù)學習角和其它幾何圖形奠定基礎(chǔ)。學情分析：這節(jié)課是在學生一年級學習了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在學習前面的幾何知識和日常生活中，已經(jīng)接觸過角，這為本節(jié)課的教學提供了感性認識基礎(chǔ)。結(jié)合教材的特點和低年級學生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學目標定位如下： 知識目標：1、使學生結(jié)合生活情境認識角；體會

2、數(shù)學與生活的聯(lián)系2、通過“折一折”“練一練”等活動，直觀認識角，知道角的各部分名稱。 3、通過“ 做一做”“比一比”等活動知道角有大小，會初步比較角的大小。能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力，發(fā)展學生空間想象力和創(chuàng)新意識。 情感目標：1、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。 2、在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：通過“折一折”“練一練”“ 做一做”“比一比”等活動，直觀認識角，能比較角的大小。幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學難點：通過直觀感知，使學生知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，會用重疊的方法比較角的大小。

3、設(shè)計意圖：本節(jié)課的總體設(shè)計主要使課堂教學體現(xiàn)“生活化，活動化，自主化，情感化”的新課程理念，遵循(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認知規(guī)律，使學生的見解具有創(chuàng)造性、獨特性，并能使每個學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。 教法、學法：整節(jié)課我將觀察、操作、演示等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生在找一找、折一折、摸一摸、練一練、做一做、比一比、說一說、看一看等活動中，積極主動地探索，獲取新知。教具準備：三角板、不規(guī)則的紙、硬紙條、圖釘、多媒體課件學具準備：一副三角板、兩條硬紙條、一顆圖釘、一個三角形紙。教學過程：（一）動畫播演，導入新課平常大家喜不喜歡看動畫片？今天，千紙鶴邀請大家看一個動畫片（演示課

4、件“角的認識” ）。設(shè)計意圖：利用動畫片，引發(fā)學生的學習興趣。 動畫看完了，現(xiàn)在千紙鶴想考考大家，這些圖形分別叫什么？（中間這個圖形學生有可能不太認識）中間這個圖形叫做角，也是幾何圖形的一種，那個圓圓的點是角的頂點，兩條直直的線是角的兩條邊，他是我們的新朋友。今天，就讓我們一起來走進角的世界，來認識角。（板書課題）豆豆和妞妞相約在一起做手工作品。瞧，他們做得多認真?。。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細看，我們的新朋友藏在哪兒了？誰發(fā)現(xiàn)它了？設(shè)計意圖：利用情境激發(fā)學生學習興趣在生活中，你還見過哪些地方有角？ （二）動手操作，探究新知找到了生活中的角，千紙鶴又準備邀請大家到一個美麗的森林里去探險

5、，這可是需要足夠的勇氣和智慧哦！同學們，你們想挑戰(zhàn)么？設(shè)計意圖：在探險闖關(guān)游戲情境中認識角，感知角第一關(guān)：折一折1、請大家拿出你們準備的那張不規(guī)則的紙折出一個角。全班比賽，看誰折得又快又好？2、讓學生摸自己折的角，說說摸角后的體會（頂點是尖尖的，兩條邊是直直的。）3、認識角各部分的名稱。（頂點和邊）4、畫角。（課件演示畫角的方法。同時請兩名同學在黑板上畫角，教師也在黑板上示范如何畫角，并標出角的頂點和邊。）5、我們班每位同學都有自己的名字，可黑板上現(xiàn)在有3個角了，我們用什么來區(qū)分他們呢？老師教給你們一個好辦法（課件演示）：我們用一個小弧線把角的兩條邊連接起來，用來表示角；記作：1；讀作：角1。

6、那么黑板上的這3個角分別叫什么名字呢？6、請同學們觀察黑板上的角，一個角有幾個頂點？有幾條邊？（板書：有一個頂點、兩條邊）（三）拓展練習，鞏固新知第二關(guān)：練一練1、下面圖形中，哪些是角，哪些不是角？為什么？（課件出示）此題的設(shè)計主要是讓學生用角的概念來判斷角。2、下面圖形中有哪些角？請你用鉛筆畫出來。（課件出示）展示臺顯示學生練習情況。（四）自主探索，感悟新知第三關(guān)：做一做勝利離我們越來越近了，大家要加油啊！第三關(guān)是用兩根硬紙條和一顆圖釘做一個角。1、再請大家做一次魔術(shù)師，聽老師的口令，把你做的角讓它變大變小。同桌之間互相比較，看看誰變的角大。說說你怎樣使自己的角比同桌的角大的？（角的大小與角

7、的張口有關(guān)，張口越大，角越大，張口越小，角越小。）2、接著老師拿出一個邊很長的活動角，把開口張的很小，再和學生的張口很大但邊很短的角進行比較。請同學們來當小裁判，看看誰的角大啊，可要看清楚哦，我的邊很長哦?。ń堑拇笮『瓦叺拈L短沒有關(guān)系）（五）課件演示，得出結(jié)論 3引導學生討論，隨后演示課件進行驗證。我們請大象和小老鼠來幫助我們驗證，到底我們得出的結(jié)論對不對？（課件出示）4師生共同小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)；角的大小與角的張口有關(guān)。第四關(guān)：比一比讓我們一起來看看第四關(guān)是什么吧！首先比較兩個開口差別很大的角，同學們一眼就看出來了。（開口大的角就大）2、接著，再出示兩個一樣大小的角，在大家都覺得拿

8、不準的情況下，該怎么辦呢？把它們重疊起來嘛！一下子就解決了。接著比較老師準備的一大一小兩個相等的三角板。那怎么證明你們的猜測呢？（用重疊的方法，得出結(jié)論）闖關(guān)順利結(jié)束，讓我們走出教室，欣賞一下生活中里的角吧?。ㄕn件出示）1、校園里的角2、家庭生活中的角3、上海南浦大橋、法國埃菲爾鐵塔、美國五角大樓、美麗建筑、方輪自行車（六）自我評價，課堂總結(jié)1、同學們，通過今天的學習你有什么收獲？并自我評價自己？看看能得到幾顆星？并說說你得星的理由。（課件出示）2、教師朗誦順口溜，幫助學生記憶角的概念和畫法小小角，真簡單，一個頂點兩條邊畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊（七）智力拓展，課外延伸課后思考：放大鏡能放

9、大角嗎?板書設(shè)計： 認 識 角有一個頂點、兩條邊教學反思： 在教學過程中，我通過讓學生經(jīng)歷找角、摸角、畫角、認角、做角、比角的過程，使他們深刻認識角。找角是讓學生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認識角的特點做鋪墊；畫角是讓學生進一步感知角；認角是幫助學生進一步鞏固對角的認識，怎樣才是一個角；做角是讓學生在組長的安排下選擇自己的材料動手做角，讓學生認識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。 通過這節(jié)課的學習，孩子們掌握了角的一些知識。但在具體實施的過程中，也有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實這是本節(jié)課的重點也是難點。目的要讓學生學會怎樣來比較兩個角的大小，并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。雖然教學想法及教學思路較好，比如用老師的大三角板和學生的三角尺比較大小，為了證實角的大小和角兩條邊的長短是沒有關(guān)系的。但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不是很好。應該先出示老師的大三角板和學生的小三角尺，讓學生來比較任意兩個角的大小，引導學生用重疊的方法比（頂點和頂點重合，角的一條邊和一條邊重合，看另外一條邊），再出示鐘面上兩個相差不多的兩個角，引導