1、 高二地理大題答題技巧整理大全高中地理萬能答題模板及解題技巧 (1)高中地理首先要分點(diǎn)作答，答題條理清楚，抓住主次，規(guī)律性強(qiáng)。從背景資料直接提取的答案放前面。高中地理題目在答案中特別強(qiáng)調(diào)抓問題的主要方面，所以對影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實(shí)在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要留意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。留意題目分值，高中地理分值高要留意擴(kuò)展答題要點(diǎn)，擴(kuò)展中不能與題目沖突，不能消失錯誤表述。 (2)高中地理答題文字盡量少而精，留意突出關(guān)鍵詞，留意“不問不答、多問多答、先問先答”的答題規(guī)范。但假

2、如沒把握，怕把學(xué)問點(diǎn)漏答，依據(jù)目前高中地理綜合題的評分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答。 (3)高中地理答題盡量詳細(xì)具體。假如沒有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必詳細(xì)指出洋 流名稱。 (4)高中地理答題盡量應(yīng)用地理術(shù)語。如大氣環(huán)流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案要先定性描述，然后詳細(xì)分析。 (5)高中地理答題書寫規(guī)范，不寫錯別字。字跡潦草不簡單使閱卷老師找得分點(diǎn)。 高中地理等高線地形圖小專題 1.坡度問題：一看等高線疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度緩; 計算：坡度的正切=垂直相對高度/水平實(shí)地距離 2.通視問題：通過作地形剖

3、面圖來解決，假如過已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無山地或山脊阻擋，則兩地可相互通視;留意凸坡(等高線上疏下密)不行見，凹坡(等高線上密下疏)可見;留意題中要求，分析圖中景觀圖是仰視或俯視可見。 3.引水線路：留意讓其從高處向低處引水，以實(shí)現(xiàn)自流，且線路要盡可能短，這樣經(jīng)濟(jì)投入才會較少。 4.交通線路選擇：利用有利的地形地勢，既要考慮距離長短，又要考慮路線平穩(wěn)(間距、坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延長方向)分布，以削減坡度，只有必要時才可穿過一、兩條等高線;盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以削減施工難度和投資;避開通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。 5.水庫建設(shè)：要考慮庫址、壩址及修建水

4、庫后是否需要移民等。選在河流較窄處或盆地、凹地的出口(即“口袋形”的地區(qū)，“口小”利于建壩，“袋大”腹地寬敞，庫容量大。由于工程量小，工程造價低);選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開斷層、喀斯特地貌等，防止誘發(fā)水庫地震;考慮占地搬遷狀況，盡量少淹良田和村鎮(zhèn)。還要留意修建水庫時，水源要較充分。 6.河流流向：由海拔高處向低處流，發(fā)育于河谷(等高線凸向高值)，河流流向與等高線凸出方向相反。 7.水系特征：山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。 8.水文特征：等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;河流流量除與氣候特殊是降水量有關(guān)外，還與流域面積大小有關(guān)。 9.農(nóng)業(yè)規(guī)劃：依據(jù)等高

5、線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案;如平原地區(qū)進(jìn)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)進(jìn)展林業(yè)、畜牧業(yè)。 10.城市布局形態(tài)與地形：平原相宜集中緊湊式;山區(qū)相宜分散疏松式。 11.地形特征的描述：地形類型(平原、高原、山地、丘陵、盆地);地勢及起伏狀況;三主要地形區(qū)分布;重要地形剖面圖特征及地形相關(guān)分析： 地形成因分析：運(yùn)用地質(zhì)作用(內(nèi)力作用地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震;、外力作用流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等)與板塊運(yùn)動(板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂)來解釋判讀分析與地形有關(guān)的地

6、理學(xué)問。 分析某地氣候特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢凹凸起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠(yuǎn)近等進(jìn)行綜合分析。 河流上游海拔高，下游海拔低。結(jié)合河流流向判定地形大勢，結(jié)合迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特征。 地形類型判讀：第一步看等高線外形，等高線平直，則可能是平原地形或高原地形，等高線閉合，則可能是丘陵、山地或盆地;其次步看等高線的注記，平直等高線注記200米以下的地形可能為平原，平直等高線注記500米以上的可能為高原;閉合等高線注記內(nèi)低外高的地形為盆地或凹地;閉合等高線注記外低內(nèi)高，且注記在200500米之間的地形為丘陵，注記在500米以上的地形為山

7、地。在剖面圖中判讀地形類型，肯定要看剖面外形和對應(yīng)的海拔高度，（方法）可參照上述方法進(jìn)行。 如何描述高中地理地形特征 1.地形類型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等 2.地勢起伏狀況 3.主要地形分布(多種地形條件下) 4.重要地形剖面特征(剖面圖中) 高中地理影響氣溫的因素及降水因素 1.緯度(打算因素)：影響太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū)) 2.地形(高度、地勢)：陰坡、陽坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等) 3.海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年

8、較差變化 4.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕 5.天氣狀況：云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方 6.下墊面：地面反射率(冰雪反射率大，氣溫低);綠地氣溫日、年較差小于裸地 7.人類活動：熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等 影響降水的因素： 1.氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)) 2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡 3.地勢(海拔高度)：降水在肯定高度達(dá)最大值 4.海陸位置：距海遠(yuǎn)近 5.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕 6.下墊面：湖泊、河流、植被掩蓋狀況 7.人類活動：轉(zhuǎn)變下墊面影響降水 提高學(xué)習(xí)的效率方法 （閱歷）一： 1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很簡單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這

9、時可以把全部的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)覺，以前一小時都完不成的作業(yè)，四非常鐘就可以完成了。 2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以用心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。 3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但簡單疲憊，而且效果也很差。每晚支配復(fù)習(xí)兩三門功課，狀況要好多了。 閱歷二： 如何提高學(xué)習(xí)效率呢? 最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率

10、的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。 那么上課時的聽課效率如何提高呢? 課前要有肯定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是鋪張時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽視了最有用的東西。 上課期間還有一個時間安排的問題，老師講有些很熟識的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?另外，記筆記有時也會阻礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)，有時老師講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化汲取，適當(dāng)做一些簡要的筆記。 閱歷三： 學(xué)習(xí)效率是打算學(xué)習(xí)成果的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢? 一、要自信。許多的科學(xué)討論都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛