1、歡迎來主頁下載-精品文檔第一單元 小數(shù)的熟識(shí)和加減法 第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)的意義（第 2-5 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境,體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)；2、通過實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,懂得小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名 稱及意義,會(huì)正確讀寫小數(shù)；教學(xué)重、難點(diǎn) 通過實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,懂得小數(shù)的意義,知道小數(shù) 部分各數(shù)位名稱及意義；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 教學(xué)過程 一、生活中的小數(shù)（事先布置同學(xué)找一找生活中的小數(shù)）讓同學(xué)說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,仍在哪些地方見到過小數(shù)

2、；結(jié)合樹上的例子讓同學(xué)嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消逝表示的是什么,由此激 發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的愛好；二、小數(shù)的意義1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3 頁）2、小組溝通3、匯報(bào)：出示正方形,把這個(gè)正方形平均分為10 份取其中 1 份,用分?jǐn)?shù)表示是非常之一,用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100 份取其中 1 份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.01；4、以 1 米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量懂得小數(shù)把一米長的線段平均分為10 份取其中1 份,用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米,用小數(shù)表示是0.1 米；把這條線段平均分為 0.01 米；5、歸納小數(shù)的意義100 份取其中 1 份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一

3、米,用小數(shù)表示是通過同學(xué)的爭論歸納出小數(shù)的意義；三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是非常之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是非常位； 兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的其次位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位；在計(jì)數(shù)器的各位上撥 2、小數(shù)的讀寫3 個(gè)珠子,說一說各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率；讓同學(xué)試讀,留意提示同學(xué)小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同；3、寫一寫、讀一讀、說一說；對(duì)比計(jì)數(shù)器寫出小數(shù),并讀一讀, 說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么；讓同學(xué)先獨(dú)立完成,再小組溝通；四、數(shù)學(xué)嬉戲：通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng),加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的

4、懂得；五、作業(yè)：第 5 頁 1-4 板書設(shè)計(jì) 精品文檔第 1 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔小數(shù)的意義千 百 十 個(gè)十 百 千數(shù)位位 位 位 位分 分 分位 位 位整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 測量活動(dòng)（第 6-7 頁）教學(xué)目標(biāo) 名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1、通過測量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；2、通過探究怎樣把幾分米或幾厘米用“ 米”作單位來表示的過程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義；3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等；教學(xué)重、難點(diǎn) 通過實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,懂得小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意

5、義；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備尺子；教學(xué)過程 一、測量活動(dòng)：讓同學(xué)分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度,然后爭論這些長度用“ 米”作單位怎樣表示；在爭論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí),可以先寫成分母是10 或 100 的分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)；當(dāng)同學(xué)知道了6 分米 =6/10 米=0.6 米后,可進(jìn)一步問同學(xué)假如門的高度是 1 米 6 分米怎樣用米為單位表示呢？勉勵(lì)同學(xué)用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的緣由；二、填一填：填寫第 6 頁的表格,左邊已經(jīng)有測量結(jié)果,只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右 邊要求同學(xué)自己挑選物品,先測量它們的長和寬,再寫成以米為單位的小數(shù)；三、試一試：第

6、1 題：將幾克改寫成以千克為單位,其方法是一樣的；讓同學(xué)先獨(dú)立完成,再在小組 中溝通,這樣改寫的緣由；第 2 題：先讓同學(xué)說一說測量的結(jié)果,如曲別針的長度是 為單位的小數(shù)；四、作業(yè)：第 7 頁練一練 板書設(shè)計(jì) 測量活動(dòng)第填一填中的表格試一試中的題目課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 比大?。ㄒ唬ǖ?8-9 頁）精品文檔2 厘米 5 毫米,再寫成以厘米第 2 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小次序排列；2、在比較小數(shù)大小的過程中,進(jìn)展推理才能；教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小次序排列；教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試比較 創(chuàng)設(shè)少年演講競

7、賽的情境,比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些；1、小組爭論： 9.87 和 9.90 哪個(gè)數(shù)大,并說明自己是怎樣想的；2、匯報(bào)：通過全班的爭論明確,從數(shù)位來考慮,兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同,就看非常位,十名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 分位上大的那個(gè)數(shù)就大；二、多個(gè)小數(shù)按大小次序排列“ 張華比李明表現(xiàn)好,但不能得10 分”讓同學(xué)說說這句話的意思,明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和 10 之間；讓同學(xué)自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù),然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按次序排列；全班溝通、歸納出比較小數(shù)大小的方法；三、練一練第 1 題：先讓同學(xué)在直線上找到9.8 和 10.1 的位置, 從直線圖上很簡潔看出

8、結(jié)果,體會(huì)到直線右邊的數(shù)肯定比左邊的數(shù)大；第 4 題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)位值制的懂得；讓同學(xué)先獨(dú)立摸索幾分鐘,再在小組中溝通各自的想法；四、數(shù)學(xué)嬉戲：這個(gè)嬉戲有利于增進(jìn)同學(xué)對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的詳細(xì)感受；果；五、作業(yè)練一練第 9 頁2、3 板書設(shè)計(jì) 比大小教學(xué)掛圖 練一練中的題目比大小的方法：第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 比大?。ǘǖ?10-11 頁）教學(xué)目標(biāo) 不要求同學(xué)用小數(shù)減法運(yùn)算出精確結(jié)通過 “在方格紙上涂一涂,比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng), 體會(huì)小數(shù)的末尾添上0 或去掉 0 小數(shù)的大小不變；教學(xué)重、難點(diǎn) 歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上 教學(xué)過程 一、探究小數(shù)的性質(zhì)精品文檔0 或去掉 0 小數(shù)的大

9、小不變；歡迎來主頁下載-精品文檔1、涂一涂、比一比讓同學(xué)在第10 頁的方格圖上涂出0.2 和 0.20,同學(xué)初步感受到這兩個(gè)小數(shù)一樣大；2、比較、歸納：讓同學(xué)自己在第 2 題的兩幅圖中涂出相等的兩部分,寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)；在全班溝通時(shí),通過多個(gè)實(shí)例, 就可引導(dǎo)同學(xué)觀看比較,歸納概括出規(guī)律；對(duì)于這一規(guī)律,只要求同學(xué)能用自己的語言描述清晰即可；3、舉例說明：讓同學(xué)用實(shí)際情境說明兩個(gè)小數(shù)的相等,如 者是相等的；二、試一試：0.2 元表示 2 角,0.20 元表示 2 角 0 分,明顯二名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 第 1 題：同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正；第 2

10、 題：自己挑選一個(gè)小數(shù),再寫出兩個(gè)和他相等的小數(shù)；通過溝通,加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解；三、練一練：第 1 題：獨(dú)立完成,集體訂正；第 2 題：寫出在指定的兩個(gè)數(shù)之間的三個(gè)不同的小數(shù)；這道題的答案可以是多樣的；第 3 題：方格里只填一個(gè)數(shù)字,答案是多樣的,勉勵(lì)同學(xué)填出多種答案,但不要求全部同學(xué)填出全部答案；板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的性質(zhì)題 1、2 的方格圖練一練中的題目小數(shù)的性質(zhì)：第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一（第 12-13 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步懂得小數(shù)的意義、把握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率；2、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)比較大小的方法； 教學(xué)重、難點(diǎn) 小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法； 教學(xué)過程 第 1 題

11、：找出小數(shù)在直線上的位置,寫出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù),加深同學(xué)對(duì)小數(shù)的 懂得,體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合；第 2 題：第一讓同學(xué)明確航模競賽時(shí),哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長,成果就越好；第 3 題：讓同學(xué)看清晰是什么單位,單位之間的進(jìn)率是多少,先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù),也可以直接化為小數(shù)；第 4 題：三人的身高用的是不同的單位,比較；不簡潔比較,讓同學(xué)先改寫成相同的單位,再進(jìn)行第 5 題：答案是多樣的,同學(xué)獨(dú)立完成,再溝通；第 6 題：引導(dǎo)同學(xué)觀看前5 排數(shù)的規(guī)律, 簡潔發(fā)覺每一排的第一個(gè)數(shù)和最終一個(gè)數(shù)都是0.1,其他的數(shù)是怎樣得到的？精品文檔第 4 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔數(shù)學(xué)嬉戲：通

12、過組數(shù)嬉戲,使同學(xué)進(jìn)一步懂得小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義,建立小數(shù)數(shù)位的概念,鞏固比較小數(shù)大小的方法；同時(shí),同學(xué)在嬉戲過程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)；第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)的加減（第 14-15 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境,探究加減法的運(yùn)算方法,正確運(yùn)算兩位小數(shù)的加減法；2、能結(jié)合詳細(xì)情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡潔的實(shí)際問題,在解決問題的過程中,培育估算意識(shí)；名 教學(xué)重、難點(diǎn) “專業(yè)師 1、探究加減法的運(yùn)算方法,正確運(yùn)算兩位小數(shù)的加減法；歸 納 2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡潔的實(shí)際問題；總 教學(xué)過程 結(jié) | 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；| 學(xué) 創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境,提出了“

13、誰表現(xiàn)比較好 ” 的問題；教學(xué)時(shí)第一幫忙同學(xué)明白業(yè) 的分 ” “綜合素養(yǎng)得分 ”是什么意思,怎樣判定誰的表現(xiàn)好呢？同學(xué)可能有不同的方法,引導(dǎo)有 成 同學(xué)熟識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素養(yǎng)分加起來進(jìn)行判定的；, 更 二、探究運(yùn)算方法上 一 1、依據(jù)題目列式,估算結(jié)果；層 樓 同學(xué)列出加法算式后,先估算結(jié)果；2、探究運(yùn)算方法可以用不同的方法,勉勵(lì)同學(xué)用豎式運(yùn)算,并爭論 “ 為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊” ,通過爭論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了；3、爭論問題 2,探究減法的運(yùn)算方法；讓同學(xué)獨(dú)立解決,可以有多種解決方法；三、試一試第 1 題：要留意提示同學(xué)把

14、得數(shù)末尾的 0 去掉；第 2 題：在列豎式運(yùn)算時(shí),給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)四、練一練：0,運(yùn)算時(shí)不簡潔發(fā)生錯(cuò)誤；第 2 題：先讓同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題,對(duì)全部的同學(xué)不必提出統(tǒng)一要求,有的同學(xué)可能提出的多一些,有的同學(xué)可能提出的少一些；老師要引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度提出問題；第 3 題：讓同學(xué)指出錯(cuò)在哪里、什么緣由,并進(jìn)行改正；第 4 題：同學(xué)在解決問題的同時(shí)體會(huì)估算的作用；板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的加減題 1：小數(shù)加法豎式 題 2：小數(shù)減法豎式精品文檔第 5 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 購物小票（第 16-17 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算,并能挑選簡便的方法進(jìn)行

15、運(yùn)算；2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡潔的實(shí)際問題,提高解決問題的才能；教學(xué)重、難點(diǎn) 1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算,并能挑選簡便的方法進(jìn)行運(yùn)算；2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡潔的實(shí)際問題； 教學(xué)過程 名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；創(chuàng)設(shè)核對(duì)購物小票的情境,引入小數(shù)加減法混合運(yùn)算；1、先讓同學(xué)說說小票上每一項(xiàng)表示什么意思；2、爭論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題；3、列式運(yùn)算,說說運(yùn)算次序,再獨(dú)立運(yùn)算；二、試一試第 1 題：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律使運(yùn)算簡便；第 2 小題： 可以引導(dǎo)同學(xué)把兩個(gè)減數(shù)相加,再從被減數(shù)中減

16、去,這樣運(yùn)算比較簡便；第 2 題：先勉勵(lì)同學(xué)估算,再精算；在運(yùn)算兩個(gè)面包多少錢時(shí),由于仍沒有學(xué)小數(shù)乘法,可 以用加法運(yùn)算；三、練一練第 3 題：第（ 2）題,可以引導(dǎo)同學(xué)提出：在這個(gè)三角形中,任意兩條邊的和與第三邊相比 誰大；第 4 題：可以把圍成圖形的每條邊的長度加起來,有的邊的長度沒有直接給出,可以先把它算出來；第 5 題：第一幫忙同學(xué)看懂題意,然后放手讓同學(xué)嘗試,并溝通自己的想法；在嘗試的過程中,老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理,以幫忙同學(xué)更快地解決問題；板書設(shè)計(jì) 購物小票第題 1：小數(shù)加減混合運(yùn)算 試一試：小數(shù)加減的簡算課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二（第 18-19 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小

17、數(shù)加減法的運(yùn)算方法；2、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便運(yùn)算的方法； 教學(xué)重、難點(diǎn) 小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便運(yùn)算的方法； 教學(xué)過程 精品文檔第 6 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔第 1 題：運(yùn)算時(shí)可以以 “ 億平方千米 ” 為單位；第 4 題：在比較車身高和車身長時(shí),可以讓同學(xué)求出高多少或長多少；在解答第（2）題時(shí),由于兩輛車的前燈道前輪都是 第 6 題：0.72 米,可以不運(yùn)算他,只要把后兩個(gè)數(shù)相加的和進(jìn)行比較即可；在解答每一個(gè)問題時(shí),先讓同學(xué)估量,再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算；第 7 題：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)

18、際來想問題,雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高,但仍要考慮到臂長；其次單元熟識(shí)圖形第課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 走進(jìn)鄉(xiāng)村（第20-21 頁）教學(xué)目標(biāo) 通過觀看比較,明白平行四邊形和梯形的特點(diǎn),明白長方形、正方形是特別的平行四邊形； 教學(xué)重、難點(diǎn) 明白平行四邊形和梯形的特點(diǎn),明白長方形、正方形是特別的平行四邊形； 教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備圖形；教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；看書地 20 頁“走進(jìn)鄉(xiāng)村 ”的畫面,讓同學(xué)從圖畫中找一找自己熟識(shí)的平面圖形,一方面勉勵(lì) 同學(xué)從生活的空間中“發(fā)覺 ” 圖形；另一方面為圖形分類做預(yù)備；二、分一分：1、小組活動(dòng)：把找出的圖形進(jìn)行分類；2、匯報(bào)：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)；3、對(duì)

19、找到的四邊形進(jìn)行分類,并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)；4、分類后,找出同一類圖形的共同特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義；三、畫一畫：讓同學(xué)在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形； 在畫的基礎(chǔ)上, 可以讓同學(xué)用自己的語言 說明圖形的特點(diǎn),體會(huì)這些圖形的特點(diǎn)；四、填一填：通過這一活動(dòng),幫忙同學(xué)明白長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系；板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)鄉(xiāng)村圖形的分類：平行四邊形：梯形：第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)（第 22-23 頁）教學(xué)目標(biāo) 精品文檔第 7 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔通過實(shí)際操作, 體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)固性及三角形的穩(wěn)固性,熟識(shí)這些特點(diǎn)在日常生活 中的應(yīng)用；教學(xué)重、難點(diǎn) 體

20、會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)固性及三角形的穩(wěn)固性,熟識(shí)這些特點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備硬紙條和圖釘；教學(xué)過程 一、平行四邊形、三角形的特性；通過實(shí)際操作, 同學(xué)發(fā)覺平行四邊形沿兩個(gè)對(duì)角一拉,就變形了,他具有不穩(wěn)固性；把三角 形的任意兩條邊對(duì)拉,圖形不轉(zhuǎn)變外形,他具有穩(wěn)固性；二、生活中的運(yùn)用名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 第 2 題：這是三角形和平行四邊形的特性在生活中的應(yīng)用；可以讓同學(xué)自己舉例體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；第 3 題：讓同學(xué)說一說圖的意思,并說明為什么“現(xiàn)在可以坐了 ”；三、練一練：第 1 題：通過 “ 只剪一刀 ” 的操作,使同學(xué)

21、體會(huì)到已學(xué)過的圖形之間的聯(lián)系；先讓同學(xué)親 自剪一刀,再說說是怎樣剪的；第 2 題：第（ 1）題,讓同學(xué)實(shí)際拼一拼,找出更多的拼法；第（2）題,可以讓同學(xué)畫直線進(jìn)行分割,除右邊一個(gè)圖形外,其它都可看成是由三角形和平行四邊形拼成的；第課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 動(dòng)手做（第24-26 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、通過 “ 動(dòng)手做 ” ,熟識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的高；2、會(huì)用三角板畫出平行四邊形、三角形、梯形的高；3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形、三角形、梯形； 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、會(huì)用三角板畫出平行四邊形、三角形、梯形的高；2、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形、三角形、梯形；

22、教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備三角板；平行四邊形圖片、剪刀； 教學(xué)過程 一、動(dòng)手做：1、小組活動(dòng)：把一塊平行四邊形的紙板,做成一張盡可能大的長方形,該怎么辦？2、小組展現(xiàn)自己的方法；3、引導(dǎo)總結(jié)：熟識(shí)到從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,這點(diǎn)和垂足之間的 線段叫做平行四邊形的高,這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底；明確平行四邊形兩種高的畫法；二、熟識(shí)梯形和三角形的高 由平行四邊形的高熟識(shí)梯形和三角形的高；讓同學(xué)用自己的語言描述高是如何得到的；三、試一試：第 1 題：使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)圖形的高；第 2 題：通過圖示, 指導(dǎo)同學(xué)怎樣用三角板畫高,程；四、練一練：精品文檔并勉勵(lì)同學(xué)用自己的語言表達(dá)畫高的過歡

23、迎來主頁下載-精品文檔畫出邊 a 上的高,就要從對(duì)著的邊a 的頂點(diǎn)到第 1 題：使同學(xué)體會(huì)到邊和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,邊 a 作垂直線段；第 2 題：畫出邊 a 上的高,就要畫出與邊 a 相對(duì)的兩條平行線之間的垂直線段；第 3 題：借助方格紙, 同學(xué)將發(fā)覺幾個(gè)三角形的高是相等的；通過爭論使同學(xué)明確,三角 形的大小不同,但從頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是一樣長的,所以它們的高相等；第 4 題：通過在方格紙上畫指定尺寸的圖形,使同學(xué)進(jìn)一步明白邊和高的相應(yīng)關(guān)系,同時(shí)體會(huì)到邊和高的長度打算了圖形的大??；畫圖示讓同學(xué)用鉛筆在方格紙上畫,在實(shí)踐過程中體會(huì)到要先畫指定長度的邊和高,再 畫其它的邊；名 師 歸 納 總 結(jié) |

24、 | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 五、實(shí)踐活動(dòng)： 通過用七巧板拼平行四邊形、三角形、 梯形,使同學(xué)加深對(duì)三種圖形的熟識(shí),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；第課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 三角形的分類（第27-29 頁）教學(xué)目標(biāo) 通過分類活動(dòng),熟識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)；教學(xué)重、難點(diǎn) 熟識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、 等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師剪下附頁1 中的圖 3；教學(xué)過程 一、分一分1、小組活動(dòng)；把附頁 1 中的圖 3 中的三角形進(jìn)行分類；2、匯報(bào)：分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法；可以按角來分,可以按邊來分；二、

25、按角分類：1、觀看第一類三角形有什么共同的特點(diǎn),從而歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角 形；2、觀看其次類三角形有什么共同的特點(diǎn),從而歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角 形；3、觀看第三類三角形有什么共同的特點(diǎn),從而歸納出有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角 形；三、按邊分類：1、觀看這類三角形的邊有什么共同的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每個(gè)三角形中都有兩條邊相等,這樣的三角形叫等腰三角形,并介紹各部分的名稱；2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺有的三角形三條邊都相等,這樣的三角形是等邊三角形；四、練一練：第 1 題：讓同學(xué)辨認(rèn)各種三角形；第 2 題：通過 “ 猜三角形嬉戲 ”讓同學(xué)體會(huì)到看到一個(gè)銳角,不能打算是一個(gè)銳

26、角三角形,必需三個(gè)角都是銳角才是銳角三角形；第 4 題：依據(jù)對(duì)三角形進(jìn)行分類的活動(dòng),同學(xué)得到啟示,把梯形進(jìn)行分類；五、實(shí)踐活動(dòng)：精品文檔第 9 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔第 1 題：將長方形的紙,剪成兩個(gè)直角三角形；第 2 題：用長方形紙,怎樣剪出一個(gè)等腰三角形；讓同學(xué)自己動(dòng)手剪；第 3 題：當(dāng)同學(xué)發(fā)覺等腰三角形的兩個(gè)底角相等,就會(huì)推出等邊三角形的三個(gè)角相等；第 4 題：用正方形的紙,剪成兩個(gè)等腰直角三角形；板書設(shè)計(jì) 三角形的分類名 按角分類：按邊分類：180o；師 第課時(shí)：歸 納 總 教學(xué)內(nèi)容 三角形的內(nèi)角和（第30-32 頁）結(jié) | 教學(xué)目標(biāo) | 學(xué) 1、通過測量、撕拼、折疊

27、等方法,探究和發(fā)覺三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于業(yè) 有 2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù),會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)；成 教學(xué)重、難點(diǎn) , 更 1、探究和發(fā)覺三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o；上 一 2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù),會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)；層 教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備幾個(gè)外形不同的三角形、量角器；樓 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣質(zhì)疑教材第 30 頁創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)探究的愛好；二、自主探究1、提出問題：怎樣得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？大多數(shù)同學(xué)會(huì)想到測量角度；2、小組活動(dòng)：測量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù),并記錄在第 3、匯報(bào)測量結(jié)果和得到的結(jié)論；30 頁的表格中；發(fā)覺大小、外形不同的每個(gè)三角形,三個(gè)

28、內(nèi)角和的度數(shù)和都接近 180o；4、進(jìn)一步探究：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是否正好等于 180o呢？小組活動(dòng)探究方法；5、得出結(jié)論；三、試一試：已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù),運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)和是180o,求出第3 個(gè)角的度數(shù)；四、練一練運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于 板書設(shè)計(jì) 三角形的內(nèi)角和180o,判定題中的三個(gè)三角形說的對(duì)嗎？測量三個(gè)角的度數(shù)求和：結(jié)論：精品文檔第 10 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 三角形三條邊之間的關(guān)系（第 33-34 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、通過畫一畫、 量一量、 算一算等試驗(yàn)活動(dòng),探究并發(fā)覺三角形任意兩邊之和大于第三邊；2、在試驗(yàn)過程中培育同學(xué)自主探究、

29、合作溝通的才能；3、應(yīng)用發(fā)覺的結(jié)論,來判定指定長度的三條線段,能否組成三角形；教學(xué)重、難點(diǎn) 1、探究并發(fā)覺三角形任意兩邊之和大于第三邊；2、應(yīng)用發(fā)覺的結(jié)論,來判定指定長度的三條線段,能否組成三角形；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 教學(xué)預(yù)備 同學(xué)、老師預(yù)備幾個(gè)外形不同的三角形、直尺；教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題；出示情境圖,問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？生：走路線a 最近；由于 師：在生活中人們都情愿走近路；在這幅圖中,郵局、清泉村和杏云村所在的位置,正好組成一個(gè)三角形,從圖中和我們的生活體會(huì)中同學(xué)們都認(rèn)為路線a 最近,路線b 加上路線

30、c肯定比路線a 遠(yuǎn)；那么,是不是三角形任意兩邊長度的和肯定比第三邊大呢？二、自主探究、合作溝通；1、小組活動(dòng)：在填一填中畫幾個(gè)三角形,量出它們的邊長,再比一比,填入表格中；書上 有一個(gè)范例,可先爭論一下,再做；2、匯報(bào)：引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論；三、運(yùn)用學(xué)問解決問題；練一練：第 1 題：判定每一豎行三條線段能否擺成三角形；第 2 題：組織同學(xué)用小棒擺一擺,并填入表中；第 4 題：假如三角形的兩條邊的長分別是5 厘米和 8 厘米,那么第三條邊可能是多長？有多個(gè)答案,第三邊只要大于 3 厘米小于 13 厘米即可；勉勵(lì)同學(xué)盡可能多的得到答案；板書設(shè)計(jì) 三角形三條邊的關(guān)系第填一填：結(jié)論：課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)觀

31、賞（第 35-36 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀賞圖案,體會(huì)圖形排列的規(guī)律,感受圖形的美；2、會(huì)利用基本圖形的平移,設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案；教學(xué)重、難點(diǎn) 1、通過觀賞圖案,體會(huì)圖形排列的規(guī)律,感受圖形的美；精品文檔第 11 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔2、會(huì)利用基本圖形的平移,設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案； 教學(xué)過程 一、圖案觀賞；1、觀賞書中供應(yīng)的圖案和同學(xué)自己收集的圖案；2、用自己的語言描述圖案的特點(diǎn)；二、活動(dòng) 1：指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)圖案,先制作基本圖形,再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案,再涂上顏色；三、活動(dòng) 2：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 先讓同學(xué)觀

32、看這些基本圖形是怎樣得到的,然后挑選其中一個(gè)設(shè)計(jì)漂亮的花邊；四、活動(dòng) 3：讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案,再組織全部展覽；第課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 數(shù)圖形中的學(xué)問（第37-38 頁）教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)到按肯定規(guī)律去數(shù),可以做到不重不漏,進(jìn)展有序思維；教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)到按肯定規(guī)律去數(shù),可以做到不重不漏,進(jìn)展有序思維； 教學(xué)過程 一、小貓圖案中有幾個(gè)三角形；讓同學(xué)自己去數(shù),并說說是按什么樣的次序數(shù)的；二、數(shù)人像圖中的正方形讓同學(xué)嘗試自己數(shù),再小組溝通,數(shù)的方法；可以先數(shù)出小正方形有5 個(gè),中正方形有5個(gè),大正方形有1 個(gè),共 11 個(gè)；做試一試：數(shù)長方形,假如不算正方形,共有16 個(gè)長方形；三、練一練：第 3

33、 題：由一個(gè)小平行四邊形組成的就是中間的 1 個(gè)；由兩個(gè)小平行四邊形組成的有 4個(gè)；由 3 個(gè)小平行四邊形組成的有 2 個(gè)； 由 4 個(gè)小平行四邊形組成的有 4 個(gè)；由 6 個(gè)小平行四邊形組成的有 4 個(gè)；由 9 個(gè)小平行四邊形組成的有 1 個(gè)；共有 16 個(gè)；第 4 題：這是一道摸索題,引導(dǎo)同學(xué)從有序的數(shù),到找出規(guī)律；四、數(shù)學(xué)嬉戲：有 2 個(gè)圓盤移動(dòng)3 次；有 3 個(gè)圓盤移動(dòng)7 次；有 4 個(gè)圓盤移動(dòng)15 次；有 5 個(gè)圓盤移動(dòng)31次；第三單元 小數(shù)乘法第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)乘法的意義（第 40-41 頁）精品文檔第 12 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1、通過詳細(xì)情境

34、和實(shí)際操作,明白小數(shù)乘法的意義；2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能運(yùn)算出簡潔的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)； 教學(xué)重、難點(diǎn) 明白小數(shù)乘法的意義,能運(yùn)算出簡潔的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)； 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；創(chuàng)設(shè)商店一角的情境,引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題；然后對(duì)“ 買 4 根棒棒糖需要多少錢？” 展開爭論；二、合作探究；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1、同學(xué)列出算式,并說明意義；2、小組爭論算法；3、匯報(bào)：勉勵(lì)同學(xué)用自己的語言說明理由并進(jìn)行溝通；可以運(yùn)用連加,元、角、分的轉(zhuǎn)化,幾何模型得出結(jié)果；4、引導(dǎo)全班同學(xué)爭論這些方法,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義；三、試一試：1、

35、買 1.5 千克蘋果需要多少元？先讓同學(xué)解答1 千克、 2 千克蘋果多少元,再類推到1.5 千克多少元；2、解決同學(xué)們提出的其他問題；四、練一練：第 2 題：通過涂一涂,使同學(xué)進(jìn)一步明白小數(shù)乘法的意義；指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)時(shí),先幫忙同學(xué)說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思,再讓同學(xué)獨(dú)立涂一涂,并得出得數(shù)；想一想：由0.01 10=0.1；0.01 100=1 推測出 0.01 1000=10 ：62=12,60.5=3,12+3=15；第 3 題：同學(xué)可以由6 個(gè) 2.5 連加得出得數(shù)；也可以這樣想板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的乘法第教學(xué)掛圖：運(yùn)算方法：課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 好玩的小數(shù)點(diǎn)（一） （第 42-43 頁）教學(xué)目

36、標(biāo) 結(jié)合實(shí)際情境, 發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律運(yùn)算有關(guān)的乘除法； 教學(xué)重、難點(diǎn) 發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律運(yùn)算有關(guān)的乘除法； 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；出現(xiàn)三種商品的單價(jià),通過比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小就不同；從而綻開小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化的爭論；精品文檔第 13 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔二、自主探究、合作溝通；1、小組爭論：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小如何變化？2、匯報(bào)：勉勵(lì)同學(xué)采納不同的方法去爭論；如： 把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也

37、可以把三個(gè)小數(shù)寫在數(shù)位表內(nèi),通過數(shù)字 “ 8”在不同的數(shù)位上,發(fā)覺它們之間的關(guān)系；從而得出結(jié)論；3、遷移推理；依據(jù)前面小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,由同學(xué)來估量小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),小數(shù)的大小如何變化,并通過實(shí)例加以驗(yàn)證；三、運(yùn)用規(guī)律解決問題；1、說一說：應(yīng)用發(fā)覺的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,來比較它們的大?。幻?2、算一算：應(yīng)用發(fā)覺的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,運(yùn)算除數(shù)是10,100,師 1000 的小數(shù)除法；歸 四、練一練：納 總 第 1 題：綜合運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,運(yùn)算有關(guān)的小數(shù)乘除法；結(jié) | 第 2 題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)

38、律,解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題；| 學(xué) 板書設(shè)計(jì) 業(yè) 有 成 好玩的小數(shù)點(diǎn)（一）, 更 教學(xué)掛圖：總結(jié)規(guī)律：上 一 第課時(shí)：層 樓 教學(xué)內(nèi)容 好玩的小數(shù)點(diǎn)（二） （第 44-45 頁）教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合詳細(xì)情境,探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系； 教學(xué)重、難點(diǎn) 明白小數(shù)乘法的意義,能運(yùn)算出簡潔的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)； 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；通過情境圖,供應(yīng)了小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬的信息,并引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題；同學(xué)能順當(dāng)?shù)剡\(yùn)算出小禮堂和屏幕的面積,進(jìn)一步爭論 “怎樣運(yùn)算出地板磚的面積？”,從而引起同學(xué)對(duì)小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬加以比較,并探究 二、探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的

39、小數(shù)位數(shù)的關(guān)系；1、小組活動(dòng)：探究 0.3 0.2 的結(jié)果；2、匯報(bào)探究過程；3、小結(jié)：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系；4、依據(jù)探究結(jié)果,共同列豎式；三、試一試：0.3 0.2 的結(jié)果；通過兩組有聯(lián)系的乘法的運(yùn)算,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺運(yùn)算小數(shù)乘法,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)；四、練一練：利用上面發(fā)覺的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置；精品文檔第 14 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔板書設(shè)計(jì) 好玩的小數(shù)點(diǎn)（二）第教學(xué)掛圖：總結(jié)規(guī)律：課時(shí)：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 教學(xué)內(nèi)容 世界人口（小數(shù)乘法的豎式運(yùn)算）（第 46-48

40、 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、能依據(jù) “世界人口 ”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用；2、學(xué)會(huì)用豎式運(yùn)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法,并培育估算習(xí)慣；3、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題； 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)用豎式運(yùn)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法,并培育估算習(xí)慣；2、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題； 教學(xué)過程 一、供應(yīng)信息,提出問題,嘗試解決；1、先讓同學(xué)讀書上供應(yīng)的人口信息,再爭論“平均每秒增加2.6 人”是什么意思,體會(huì)平均數(shù)的意義；2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)第一條信息提出問題：全世界平均每分增加多少人？讓同學(xué)先估算,再嘗試用豎式運(yùn)算,并說說積的小數(shù)點(diǎn)的位置；3、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)其次條信息提出問題：我國有多少億人

41、口？讓同學(xué)先估算,再嘗試用豎式運(yùn)算,并說說積的小數(shù)點(diǎn)的位置；4、小結(jié)豎式運(yùn)算方法；二、練一練：第 1 題：這是一幅世界人口統(tǒng)計(jì)圖,先讓同學(xué)說說從圖中可以獲得哪些信息；其中 1850 年和 1950 年的人口數(shù)沒有寫出來,勉勵(lì)同學(xué)先從圖上看出人口數(shù)的大致范疇,然后通過第（2）、（3）得出詳細(xì)人口數(shù)；第 3 題：先讓同學(xué)自己比較,再說說比較的方法；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于 1 時(shí),積大于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)大于 1 時(shí),積小于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于 1 時(shí),積等于另一個(gè)乘數(shù)；第 5 題：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì),對(duì)“ 人均國民收入 ”表示什么意思給同學(xué)一些說明,引導(dǎo)同學(xué)提出問題；通過運(yùn)算使同學(xué)體

42、會(huì)到我國進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的重要性；第 6 題：可給同學(xué)舉例說明一下什么是“人口密度 ”,引導(dǎo)同學(xué)提出問題；第 7 題：放手讓同學(xué)提出擺放方案；在與同學(xué)溝通擺放方案時(shí),可以讓同學(xué)利用實(shí)物模型擺一擺；對(duì)有余力的同學(xué)可以讓他們畫出擺放的平面草圖；板書設(shè)計(jì) 世界人口教學(xué)掛圖：乘法豎式：精品文檔第 15 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 人口與環(huán)保（小數(shù)乘法的簡算）（第 49-50 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、能依據(jù) “人口與環(huán)保 ”的有關(guān)信息提出問題,體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用；2、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍舊適用,并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使運(yùn)算簡便；3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題；

43、教學(xué)重、難點(diǎn) 名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍舊適用,并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使運(yùn)算簡便；2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀環(huán)保展覽的情境,介紹我國沙漠化的情形；讓同學(xué)說一說圖中的情境,再 算算這個(gè)同學(xué)提出的問題；二、嘗試解決問題；讓同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算,再匯報(bào)做題的方法；引導(dǎo)說運(yùn)算次序,說明其運(yùn)算次序與整數(shù)的運(yùn)算次序一樣；三、試一試說明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍舊適用,運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡便；四、練一練：第 1 題：供應(yīng)的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容,通過運(yùn)算使同學(xué)體會(huì)到試用一

44、次性筷子要鋪張很多木材,而大樹可以用來凈化環(huán)境,使同學(xué)在練習(xí)小數(shù)乘法的同時(shí),受到環(huán)保訓(xùn)練；第 2 題：要求同學(xué)脫式運(yùn)算小數(shù)的混合運(yùn)算,能用簡便方法的用簡便方法運(yùn)算；第 4 題：這道題數(shù)目較大可用運(yùn)算器運(yùn)算；板書設(shè)計(jì) 人口與環(huán)保第教學(xué)掛圖：列式運(yùn)算：課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三（第 51-52 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法；2、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算；3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題；精品文檔第 16 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法；2、通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算；3、能

45、用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題； 教學(xué)過程 第 1 題：結(jié)合我國神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射勝利,運(yùn)算飛船在太空大約運(yùn)行的時(shí)間,一方面練習(xí)了小數(shù)的乘法,另一方面受到愛國主義的訓(xùn)練；第 2 題：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 表達(dá)了小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際運(yùn)用；要使同學(xué)明確, 用本期的讀數(shù)減去上期的讀數(shù)就是實(shí)際的用量；第 3 題：結(jié)合本班的實(shí)際情形,運(yùn)算一年能節(jié)省水多少立方米,不僅練習(xí)了小數(shù)乘法,同時(shí)受到了節(jié)省用水的訓(xùn)練；第 4 題：通過嬉戲的形式練習(xí)小數(shù)的乘法,并培育同學(xué)的估算才能；第一,幫忙同學(xué)懂得題意；再讓同學(xué)任意選一行、一列或斜行,找一找、算一算；第 5

46、 題：勉勵(lì)同學(xué)先自己估算,溝通估算的方法,再看懂書上的估算方法；第 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容 整理與復(fù)習(xí)（一） （第 53-56 頁）教學(xué)目標(biāo) 1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理；2、鞏固所學(xué)學(xué)問,同時(shí)培育同學(xué)整理學(xué)問的才能及運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能； 教學(xué)重、難點(diǎn) 鞏固所學(xué)學(xué)問,同時(shí)培育同學(xué)整理學(xué)問的才能及運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能； 教學(xué)過程 一、說一說：1、“你學(xué)到了什么？” 可以讓同學(xué)翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容；2、小組爭論與溝通,以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類整理；3、小組間相互溝通學(xué)習(xí)；展現(xiàn)小組的作品,介紹整理的方法,以培育同學(xué)進(jìn)行反思和整理 的才能；二、想一想：1

47、、“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？” 可以讓同學(xué)依據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己仍不會(huì)的問題；2、小組爭論與溝通,嘗試解決這些問題；3、全班溝通學(xué)習(xí)；展現(xiàn)小組提出的有價(jià)值的問題,介紹解題方法,并將同學(xué)提出的問題進(jìn)精品文檔第 17 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔行歸類；三、練一練：1、第一單元練習(xí)：第 1、2 題,同學(xué)獨(dú)立完成；2、其次單元練習(xí)：第 3 題,同學(xué)畫出每個(gè)圖形的高；3、第三單元練習(xí)：第 4-10 題,同學(xué)獨(dú)立完成；名 四、數(shù)學(xué)探究激發(fā)學(xué)師 第 1 題：通過實(shí)際操作, 同學(xué)發(fā)覺無論是什么四邊形最終都是圍成一個(gè)平行四邊形,歸 生爭論圖形的愛好；納 總 第

48、2 題：從 A 到 B 有很多路可以走,有的是兩個(gè)數(shù)相乘,有的是幾個(gè)數(shù)相乘；主要練習(xí)用結(jié) | 運(yùn)算器做小數(shù)乘法,同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的估算才能；| 學(xué) 五、數(shù)學(xué)嬉戲業(yè) 有 成 通過數(shù)學(xué)嬉戲,使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)所學(xué)圖形的特點(diǎn),學(xué)習(xí)逐步縮小范疇的解決問題的策略, 更 同時(shí)進(jìn)展有條理地表達(dá)的才能；上 一 層 樓 嬉戲公正嗎【教材分析】嬉戲公正嗎選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)北師大版 七年 級(jí)下冊, 本節(jié)是對(duì)上冊中必定大事、不行能大事和不確定大事的進(jìn)一步懂得,并且通過經(jīng)受 推測、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等活動(dòng),讓同學(xué)從中明白必定大事、不行能大事和不確定大事發(fā)生的可能性大小；【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)受 “推測 試驗(yàn)

49、并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù) 分析試驗(yàn)結(jié)果 ” 的活動(dòng)過程；能用試驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)猜想做出檢驗(yàn),從而增加猜想的可信度；2、明白必定大事、不行能大事和不確定大事發(fā)生的可能性大??；3、明白大事發(fā)生的等可能性及嬉戲規(guī)章的公正性；【教學(xué)流程】1、玩類似轉(zhuǎn)盤嬉戲的體會(huì)溝通 師：你玩過轉(zhuǎn)盤之類的嬉戲嗎？你說說當(dāng)時(shí)的勝敗情形及體會(huì)？（大部分同學(xué)都說玩過）生 1：我外婆家隔壁的商場里就有轉(zhuǎn)盤嬉戲,我也玩過,不過輸?shù)亩啵粠煟号?你運(yùn)氣欠佳！生 2：我玩過我們家隔壁的抽獎(jiǎng)活動(dòng),大部分都有中獎(jiǎng) 師：那你的運(yùn)氣很好 生 2：不好,由于獎(jiǎng)品好的都沒有中（大家都笑了）2、玩轉(zhuǎn)盤嬉戲 師：今日我們也來做一個(gè)轉(zhuǎn)盤嬉戲,一來,讓沒有參與過的同學(xué)體驗(yàn)

50、其中的感受,二來,看看同學(xué)們今日的運(yùn)氣如何；精品文檔第 18 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔（出示嬉戲規(guī)章,并將兩個(gè)轉(zhuǎn)盤貼在黑板上,給同學(xué)肯定的時(shí)間閱讀）師：誰能說明或演示嬉戲規(guī)章？生：就是先轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到幾就走幾格,假如是偶數(shù)就得1 分,假如是奇數(shù)就得0 分；師：仍有同學(xué)不清晰嗎？生：沒有；師：在做嬉戲之前,同學(xué)們看了嬉戲規(guī)章后,假如讓你們挑選,你們認(rèn)為轉(zhuǎn)盤 A 好,仍是轉(zhuǎn)盤 B 好？（一部分同學(xué)認(rèn)為轉(zhuǎn)盤 A 好,另一部分同學(xué)認(rèn)為轉(zhuǎn)盤 B 好）師：兩種看法都有,那么等我們做了這個(gè)嬉戲后再來說說那個(gè)轉(zhuǎn)盤好；請拿到轉(zhuǎn)盤 A 的同學(xué)舉手示意一下,你們是甲隊(duì),那么拿到轉(zhuǎn)盤B 的同學(xué)為乙隊(duì),

51、嬉戲開頭；名 3、收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)試驗(yàn)報(bào)告單：6 7 8 9 10 合計(jì)師 次數(shù)1 2 3 4 5 歸 納 得分）總 每一小組都有一個(gè)組長,統(tǒng)計(jì)得分；結(jié) | 組員| 學(xué) 最終業(yè) 有 （數(shù)分鐘后）成 , 師：請甲隊(duì)同學(xué)報(bào)告得分；更 上 （請一組同學(xué)回答,結(jié)果都是10 分；）一 層 同時(shí)老師評(píng)判他們運(yùn)氣真好；樓 師：請乙隊(duì)同學(xué)報(bào)告得分,并記在黑板上（也請一組同學(xué)回答,結(jié)果各種得分的都有；哎呀！你們今日的運(yùn)氣欠佳,并判定這次嬉戲甲隊(duì)同學(xué)贏；生（乙隊(duì)的同學(xué)） ：這跟運(yùn)氣無關(guān)；他們最終得到的數(shù)字是偶數(shù)是必定大事,而我們得到的 數(shù)字是偶數(shù)是不確定大事；師:你能用語言描述必定大事發(fā)生的可能性嗎？生:必定大事是

52、肯定會(huì)發(fā)生的；師:你認(rèn)為用什么數(shù)據(jù)來表示它比較合適？生:用百分之百來表示,由于必定大事肯定會(huì)發(fā)生,也就是百分之百發(fā)生；1）（老師同時(shí)板書,必定大事發(fā)生的可能性為 師:同樣的,不行能大事呢？（此時(shí)全體同學(xué)都回答用 0 來表示）4、利用數(shù)軸上的 0、1 直觀地表示兩種大事發(fā)生的可能性大小 0 0.5 1 不行能發(fā)生 必定發(fā)生 練一練：請將以下大事發(fā)生的可能性標(biāo)在圖中的大致位置上；你 1 小時(shí)可以跑 30 千米 ; 在裝有紅色球的袋子中,摸出一個(gè)黃球 ; 今日是星期四,明天是星期五；太陽從東邊升起；前 3 小題請同學(xué)回答,第（4）題老師回答,并口述太陽從東邊升起是百分之二百會(huì)發(fā)生的,并提問太陽從東邊

53、升起這個(gè)大事是百分之二百發(fā)生從數(shù)學(xué)上看對(duì)嗎？生：不對(duì),由于大事發(fā)生的可能性最小為 0,最大為 100精品文檔第 19 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔5、不確定大事發(fā)生的可能性的大致大小師：好,我們剛才學(xué)習(xí)了兩類大事發(fā)生的可能性,玩哪種棋類嬉戲？（圍棋、象棋、跳棋、飛行棋、軍棋等等；）師：喜愛飛行棋嗎？誰來說說飛行棋的規(guī)章？下面我們聊聊輕松的話題；你們課余喜愛生：先擲骰子,擲出 6 就把飛行棋搬出大本營,然后再擲出幾就走幾步；師：你一般都一次就擲出 6 嗎？生：沒有,一般都需要擲好幾次；師：那你認(rèn)為擲一次骰子,可能擲出6 嗎？肯定能嗎？可能性大嗎？名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè)

54、 有 成 , 更 上 一 層 樓 生：可能擲出6,但不是肯定的,可能性不大；師：先推測,后試驗(yàn)；每個(gè)同學(xué)擲10 次,登記正面朝上是6 的次數(shù)；生：我們組匯總正面朝上是6 的次數(shù)為 2、4、 1、7、5、3、2 師：依據(jù)你們組的報(bào)告,你能在圖中指出正面朝上是6 的可能性的大致位置嗎？正面朝上不是 6 呢？（請一位同學(xué)上來,在黑板上指出這個(gè)大事發(fā)生可能性的大致位置；）師：這位同學(xué)你很聰慧,你能和老師一起來玩一個(gè)嬉戲嗎？請其他同學(xué)見證,嬉戲規(guī)章是擲一次骰子,正面朝上為6 是你贏,正面朝上不是6 是老師贏,好嗎？生：不好；（摸索片刻）師:為什么？生：不公正；師：為什么不公正？生：正面朝上不是6 的可能

55、性大一些；師：你認(rèn)為怎樣才算公正呢？生：可能性一樣；師：大家怎樣看？都認(rèn)可嗎？生：不,應(yīng)當(dāng)是對(duì)嬉戲雙方而言獲勝的可能性一樣 ,才算公正；用字母表示數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)懂得和把握用字母表示數(shù)的方法,知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系；2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值；3、讓同學(xué)初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號(hào)化思想；二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得含有字母的式子的意義 四、教學(xué)過程：（一）課題引入1、課件出示四張撲克牌,問同學(xué)們,你們熟識(shí)撲克牌嗎？2、反饋后,要求同學(xué)用這四張牌算出 24 點(diǎn)；3、反饋后問：剛才算時(shí)的

56、11、12、1 是哪里來的？4、反饋后板書：A=1 J=11 Q=12 K=13 5、大家都知道,像剛才牌上的字母A、J、Q、K 都表示一個(gè)特定的數(shù)；想一想,這些字母假如用在別的地方,可不行以表示其他的數(shù)？那假如一個(gè)數(shù)不知道,是否可以用一個(gè)字母來表示呢？今日這節(jié)課我們就來爭論“用字母表示數(shù) ”；生活中, 有些數(shù)字我們不知道它詳細(xì)是多少,但需要表示出來,這時(shí)候我們就可以用字母來精品文檔第 20 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔表示數(shù)；（二）教學(xué)例一1、個(gè)問題之前,朱老師想知道通過兩個(gè)多月的相處,同學(xué)們對(duì)老師有多少明白；猜猜老師 今年有多大？2、反饋后不予評(píng)判正確與否；3、要想知道朱老師的

57、年齡,先請個(gè)同學(xué)說說你今年幾歲啦？4、反饋后說： 假如我比他大20 歲,那我今年多大？你怎么知道的；反饋后連續(xù)問, 并板書；當(dāng)他 1 歲的時(shí)候,朱老師多大？當(dāng)他 2 歲的時(shí)候,朱老師多大？當(dāng)他 12 歲的時(shí)候,朱老師多大？名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 當(dāng)他 A 歲的時(shí)候,朱老師多大？在這, A 表示什么？ A+20 表示的是誰的年齡？仍表達(dá)出朱老師和他年齡間什么關(guān)系？看來這字母表示數(shù)真好,一舉兩得；使問題即簡潔又明確；在這里, A 可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）假如,用 b 表示朱老師的年齡,那么,該同學(xué)的年齡又該怎樣表示？當(dāng)朱老師60 歲時(shí),該同學(xué)幾

58、歲？（三）教學(xué)例二 說到年齡,我記得在你們大時(shí)學(xué)過的一首青蛙繞口令,你仍記得嗎？（全班齊說）或許你在下面可以說的很好,今日,誰敢當(dāng)著全班同學(xué)來表演一下？看看你是不是真的可以說得又快又好又精確； （同學(xué)表演）你能說的這么好,你有什么竅門沒有？給大家說說；（具有倍數(shù)關(guān)系, 青蛙的嘴數(shù)和只數(shù)一樣多,眼睛數(shù)是嘴數(shù)的2 倍,腿數(shù)是眼睛數(shù)的2 倍（腿數(shù)是青蛙只數(shù)的4 倍）師連續(xù)問：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿,那兩只、三只、四只、五只、十只、100 只、1000 只、 2497 只、一堆呢？下面請你任意確定青蛙的只數(shù),以最快的速度將數(shù)量關(guān)系表填充完整；青蛙（只）嘴（張）眼睛（只）腿（條）誰能想個(gè)方法,把全

59、部同學(xué)說的青蛙只數(shù)全包括進(jìn)去？（同學(xué)反饋,用字母,老師板書）他說用字母（）表示,仍可以用別的嗎？這里的字母表示的是什么意思？為什么這個(gè)時(shí)候要用一個(gè)字母來代替？（表示青蛙的只數(shù),由于青蛙的只數(shù)可以是 來代替；）1、2、3、4、5 不能確定,所以用一個(gè)字母用字母代表青蛙的只數(shù),那它都能代表幾呀？現(xiàn)在你們已經(jīng)同意用字母來代表青蛙的只數(shù)了,數(shù)量關(guān)系表（ 2）里；那青蛙的嘴數(shù)、 眼睛數(shù)、 腿數(shù)呢？請你填在青蛙嘴眼睛腿（只）（張）（只）（條）精品文檔第 21 頁,共 26 頁歡迎來主頁下載-精品文檔（同學(xué)反饋,老師板書如）青蛙嘴眼睛腿x x 2x 4x 師：來說說你為什么這么填？（x 代表青蛙的只數(shù),一只

60、青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿；依據(jù)它們之間的倍數(shù)關(guān)系,它就有 x 張嘴 ,2 x 只眼睛, 4x 條腿）：那咱們來對(duì)比一下表（相同點(diǎn)：意思相同不同點(diǎn)：表（1）用數(shù)字表示,表（2）用字母表示表（ 2）更簡明）1）和表（ 2）,你看到了什么？看咱們將復(fù)雜的問題變簡潔了吧！現(xiàn)在誰能用最快的方法說出青蛙的繞口令？名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 （x 只青蛙, x 張嘴, 2 乘以 x 只眼睛, 4 乘以 x 條腿）看咱們大家經(jīng)過爭論之后,將這樣一個(gè)復(fù)雜的問題變得如此簡潔（四）、練習(xí)應(yīng)用；1、書上第 1、2 題；（集體完成）2、書上第 3、4、5、題；（先獨(dú)立完成