1、Word - 34 -六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，總不行避開地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)靥暨x和運(yùn)用教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。我們該怎么去寫教案呢？這次美麗的為親帶來了9篇六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案，希翼能夠滿足親的需求。六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇一教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)1、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，把握計(jì)算公式。2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、能運(yùn)用圓柱體的體積公式解決一些實(shí)際問題。2、利用圓柱體體積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)的分析推理能力。（三）德育滲透點(diǎn)利用把圓柱體切割后，拼成近似的長方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過程，向同學(xué)滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)圓

2、柱體體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程。教具學(xué)具預(yù)備1、推導(dǎo)圓柱體體積的圓柱體教具一套，同學(xué)學(xué)具每人一套。2、投影片、電腦軟件。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、提問：（1）什么叫體積？怎樣求長方體的體積？（2）圓的面積公式是什么？（3）圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？2、導(dǎo)入：學(xué)生們，我們在討論圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的學(xué)問長方形來解決的。那圓柱的體積怎樣計(jì)算呢？能不能也把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形來計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。（板書：圓柱的體積）二、探索新知1、教學(xué)圓柱體的體積公式（1）老師演示：學(xué)生們看教師手中的這個(gè)圓柱，我先把圓柱的底面分成了16個(gè)相等的扇形，再根

3、據(jù)這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體。下面請學(xué)生們拿出自己的學(xué)具動(dòng)手拼一拼，看拼起來是什么形體。（2）同學(xué)操作（老師要注重巡察指導(dǎo)）（3）引發(fā)同學(xué)觀看、思量、研究：圓柱體切開后可以拼成一個(gè)什么形體？（近似的長方體）利用剛才的試驗(yàn)?zāi)惆l(fā)覺了什么？（老師要注重引發(fā)、引領(lǐng)）a、拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，外形變了。b、拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的外形變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。c、近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化。（4）老師演示，同學(xué)觀看。學(xué)生們，剛才我們把圓柱的底面平均分成了16份，切割后再

4、拼起來，拼成了一個(gè)近似的長方體，下面請學(xué)生們認(rèn)真觀看：（老師邊通過電腦展示圖形邊提問）假如把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體外形怎樣？假如把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體外形怎樣？假如把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體外形怎樣？（通過電腦使同學(xué)直觀地熟悉到，分的份數(shù)越多，拼起來就越近似于長方體）（5）引發(fā)同學(xué)說出利用以上的觀看，發(fā)覺了什么？平均分的份數(shù)越多，拼起來的形體越近似于長方體。平均分的份數(shù)越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣囫圇形體就越近似于長方體。（同學(xué)回答時(shí)，老師要注重引發(fā)、點(diǎn)撥。假如同學(xué)回答有困難，可把演示的三個(gè)近

5、似的長方體，放在同一畫面，讓同學(xué)觀看比較）（6）引發(fā)同學(xué)思量回答：為什么要把圓柱體拼成近似的長方體？你從中發(fā)覺了什么？圓柱體與近似的長方體，外形不同，體積相同。我們學(xué)過長方體的體積公式，假如把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體，圓柱體的體積就可以計(jì)算了。（7）推導(dǎo)圓柱的體積公式：同學(xué)分組研究：圓柱體的體積怎樣計(jì)算？同學(xué)匯報(bào)研究結(jié)果，并說明理由。由于長方體的體積等于底面積乘以高。（板書：長方體的體積=底面積高）近似長方體的體積等于圓柱的體積，（板書：圓柱的體積），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以圓柱的體積等于底面積乘以高。（板書：=、）用字母

6、表示圓柱的體積公式。（板書：V=sh）引發(fā)同學(xué)回答：求圓柱的體積必需具備哪兩個(gè)條件？（8）反饋練習(xí)：口答，只列式不計(jì)算：底面積是10，高是2，體積是（）底面積是3，高是4，體積是（）2、教學(xué)例4、（1）展示例4、（2）同學(xué)自立舉行計(jì)算。（老師巡察，注重發(fā)覺同學(xué)計(jì)算中存在的問題）（3）糾正。（如發(fā)覺有502、1的，讓同學(xué)板演講解，使同學(xué)自己明了錯(cuò)誤的緣由，從而加深印象。假如發(fā)覺計(jì)算沒有浮現(xiàn)錯(cuò)誤，也可讓同學(xué)板演，并正確地表達(dá)）（4）反饋練習(xí)：完成第9頁練一練第1題。一名同學(xué)在小黑板上做，其余同學(xué)在練習(xí)本上做，然后糾正。3、引發(fā)同學(xué)思量回答：計(jì)算圓柱的體積，還可能有哪些狀況？（同學(xué)回答時(shí)，要讓同學(xué)說

7、出計(jì)算思路）（1）已知圓柱的底面半徑和高，求體積。（2）已知圓柱的底面直徑和高，求體積。（3）已知圓柱的底面周長和高，求體積。反饋練習(xí)：完成第9頁練一練第2題，同學(xué)口述解題思路，不計(jì)算。4、教學(xué)例5（1）展示例5。（2）引領(lǐng)同學(xué)分析題意：這道題已知什么？求什么？要求水桶的容積，應(yīng)先求什么？再求什么？（3）求水桶的底面積：（同學(xué)在練習(xí)本上解答，然后糾正）板書：（1）水桶的底面積：（4）求水桶的容積：（讓同學(xué)填在書上的空白處，然后糾正）板書：（2）水桶的容積：3、1425=7850（立方厘米）7。9（立方分米）答：這個(gè)水桶的容積大約是7。9立方分米。三、鞏固進(jìn)展1、完成練一練第3題。投影展示題目內(nèi)

8、容，同學(xué)自立完成。2、完成練一練第4題。同學(xué)自立解答，集體糾正，并說解題思路。3、一個(gè)圓柱形水池，半徑是10米，深1、5米。這個(gè)水池占地面積是多少？水池的容積是多少立方米？同學(xué)自立解答，然后糾正。四、全課總結(jié)利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？（引發(fā)同學(xué)從兩個(gè)方面談：圓柱體體積公式的推導(dǎo)辦法和公式的應(yīng)用）五、布置作業(yè)：練一練第56題。六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇二教學(xué)目標(biāo)：1、利用對實(shí)際問題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，使同學(xué)經(jīng)受收集、收拾、分析數(shù)據(jù)的囫圇過程，體味統(tǒng)計(jì)的意義。2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)容易地收集和收拾數(shù)據(jù)，會(huì)填寫容易的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫容易的統(tǒng)計(jì)圖，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果舉行容易的分析。3、培養(yǎng)同學(xué)分析和解決一些實(shí)際問題的能力

9、，感悟“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：收集和收拾數(shù)據(jù)，會(huì)填寫容易的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)畫容易的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能按照統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)知識(shí)題，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決策。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入 提出問題師：學(xué)生們，你們聽說過“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)詞嗎？板書：統(tǒng)計(jì)對于“統(tǒng)計(jì)”，你想知道什么？（什么叫統(tǒng)計(jì)？可以怎樣統(tǒng)計(jì)？學(xué)統(tǒng)計(jì)有什么用？）過渡：學(xué)生們提出了很有價(jià)值的問題，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)、熟悉“統(tǒng)計(jì)”。二、探索問題（一）熟悉統(tǒng)計(jì)表1展示課件，提取數(shù)學(xué)信息。 有四種飲料，桃汁5箱；梨汁10箱；蘋果汁9箱；桔汁5箱。2同學(xué)把飲料的箱數(shù)填在練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表中。3匯報(bào)：你

10、是怎樣填的？理解“合計(jì)”的意思。4對照飲料圖與統(tǒng)計(jì)表師：假如讓你用很短的時(shí)光發(fā)覺更多的數(shù)學(xué)信息，你看下面圖（雜亂的），還是看上面的統(tǒng)計(jì)表？為什么？（每種飲料的箱數(shù)一目了然）師：像這樣的表，叫統(tǒng)計(jì)表。板書：統(tǒng)計(jì)表正由于統(tǒng)計(jì)表有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，所以許多地方都用到它，你在哪見過統(tǒng)計(jì)表？5看統(tǒng)計(jì)表提取數(shù)學(xué)信息。（二）熟悉統(tǒng)計(jì)圖1課件：展示飲料圖2生提出擺放建議追問：分類擺放有什么益處？（便于拿??；箱數(shù)一目了然）3課件展示分類擺放的飲料圖師：工人叔叔擺放飲料的方法真好，我們可以照著這種辦法畫一張統(tǒng)計(jì)圖。板書：統(tǒng)計(jì)圖4熟悉統(tǒng)計(jì)圖課件演示：方格紙左側(cè)數(shù)字下面飲料名稱師：你決定怎樣表示桃汁的箱數(shù)？生自由發(fā)言數(shù)學(xué)上用

11、豎著的條形表示。（板書：條形）5畫統(tǒng)計(jì)圖生拿出自己喜愛的彩筆，用條形表示其余飲料的數(shù)量。6看統(tǒng)計(jì)圖，提取信息，提出數(shù)知識(shí)題（三）學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖1課件展示兩天后超市現(xiàn)有飲料統(tǒng)計(jì)圖，看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。2按照統(tǒng)計(jì)圖做出決策師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，假如你是店長，你會(huì)做出什么打算？（四）小結(jié)三、實(shí)際應(yīng)用1數(shù)學(xué)書上128頁試一試2四屆奧運(yùn)金牌榜填統(tǒng)計(jì)表，畫統(tǒng)計(jì)圖，回答問題師：看這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)覺了什么？（金牌數(shù)增多。）預(yù)測一下，2022年在北京舉辦的29屆奧運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)。四、拓展質(zhì)疑1這節(jié)課上到這兒，你有什么心得？還有什么問題？2老師總結(jié)：我們今日只是初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，今后我們對統(tǒng)計(jì)還要舉行深化地學(xué)習(xí)。五、

12、布置作業(yè)選自己感愛好的內(nèi)容，自己找數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇三教學(xué)說明：乘法運(yùn)算定律的歸納、總結(jié)和運(yùn)用對同學(xué)來說是一種能力的提升，它區(qū)分于普通計(jì)算的學(xué)習(xí)，需要同學(xué)有更強(qiáng)的觀看能力和思維能力與之相協(xié)作，所以學(xué)習(xí)的困難會(huì)更大，特殊是合理運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便這部分內(nèi)容。本課是要完成的是乘法分配律的學(xué)習(xí)與討論，下面就教學(xué)支配作容易說明。一、 觀看與思量：利用對例題和生活實(shí)例的觀看、討論和學(xué)習(xí)，初步感知乘法分配律，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和觀看習(xí)慣，在生活中尋覓和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。二、 研究與歸納：這是比觀看與思量更高層次的要求。在觀看與思量的基礎(chǔ)上，利用同學(xué)之間的合作，利用

13、互相研究、討論、補(bǔ)充、完美，歸納出乘法分配律，從而使同學(xué)體悟合作的重要性與須要性，體悟勝利的喜悅，懂得合作，學(xué)會(huì)合作。三、 練習(xí)與提升：利用兩部分內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、熟悉和把握乘法分配律。四、 簡便運(yùn)算：完成例2的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容的思量性比較強(qiáng)，特殊是對乘法運(yùn)算定律的靈便運(yùn)用同學(xué)的困難較大，所以在教學(xué)時(shí)要區(qū)分對待?；緝?nèi)容部分要求全體同學(xué)把握，也就是這一教學(xué)段的前三部分內(nèi)容，這一教學(xué)段的最后一部分內(nèi)容是為學(xué)有余力的同學(xué)預(yù)備的，讓不同的同學(xué)有不同的心得，但同時(shí)獲得勝利的體悟。教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律 P28-29 例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1、知道乘法分配律的字母表述式。2、懂得可以用乘法分配

14、律把一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘改寫成兩個(gè)積的和。3、會(huì)用乘法分配律使一些計(jì)算簡便。教學(xué)重點(diǎn)：理解把握乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的得出及其運(yùn)用。教學(xué)支配：一、 觀看與思量：1、 展示例1：(1)看下圖計(jì)算，有多少個(gè)小正方體？A、用實(shí)物演示引出兩種算法。（5+3）2=16（個(gè)） 52+32=16（個(gè)）B、觀看以上兩式得到：（5+3）2=52+322、 展示生活實(shí)例：一件上衣30元，一條褲子20元。買4套這樣的服裝一共需要多少元錢？引領(lǐng)同學(xué)用兩種辦法解答，然后利用計(jì)算觀看得出：（30+20）4=200（元） 304+204=200（元）即：（30+20）4=304+2042角硬幣和5角硬幣各6枚，

15、一共有多少錢？請同學(xué)同桌說說兩種計(jì)算辦法，然后匯報(bào)結(jié)果。（2+5）6=42（角） 26+56=42（角）即：（2+5）6=26+563、 請同學(xué)認(rèn)真觀看上面研究得到的三組等式之間有什么相同的特點(diǎn)？（前后兩式是相等的、先算和再算積與先算積再算和是一樣的）這就是今日我們重點(diǎn)要討論的乘法分配律。板書課題：乘法分配率二、 研究與歸納：1、 展示問題，讀讀想想。A、 以上三組算式分離先算什么？再算什么？B、 它們之間有什么聯(lián)系？先小組研究，再派代表匯報(bào)溝通。得出乘法分配律的正確說法?？磿?，齊讀乘法分配律。2、 質(zhì)疑。為什么乘法分配律說：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘而不是兩個(gè)數(shù)的和去乘以一個(gè)數(shù)。？（兩個(gè)數(shù)的和與

16、一個(gè)數(shù)相乘，這個(gè)數(shù)可寫在兩數(shù)之和的前面，也可寫在兩數(shù)之和的后面，而兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)只能寫在兩數(shù)之和的后面。）3、 用字母表示乘法分配律。（A+B）C=AC+BC三、 練習(xí)：1、 按照乘法分配律填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或運(yùn)算符號(hào)。（8+6）3=8363（25+9）40= 40+ 40（56+ ）3=56 +82、 推斷：13（4+8）=134+8 （ ）13（4+8）=138+48 （ ）13（4+8）=134+138 （ ）四、 簡便運(yùn)算：1、 展示例2：（125+70）8請同桌兩人右邊的按運(yùn)算挨次算，左邊的用乘法分配律先去掉括號(hào)再算。算好后同桌觀看研究：怎樣算比較好？為什么？老師總結(jié)：用乘法

17、分配律能使一些計(jì)算簡便。2、 挑選題：1624+8424的簡便算法是（ ）。A、（16+24）84 B、（16+84）24 C、（1684）243、 用簡便辦法計(jì)算下列各題（先同桌研究，再自立完成）。（有些不會(huì)做的同學(xué)可以不做）（25+9）8 29175+2529 48128-2848 7599+754、在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使算式能用簡便辦法計(jì)算，你有幾種不同的填法。（不會(huì)做的同學(xué)可以不做）41+5923 +6328五、 小結(jié)：1、 乘法分配律及字母表述式。2、 運(yùn)用乘法分配律應(yīng)注重什么？運(yùn)算符號(hào) 分協(xié)作理六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇四本冊教學(xué)目標(biāo)：這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：1、 理解分?jǐn)?shù)乘

18、、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算辦法，比較嫻熟地計(jì)算容易的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)舉行容易的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、 理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的辦法。3、 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的容易實(shí)際問題。4、 把握圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。5、 知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)容易的圖案。6、 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體味坐標(biāo)的思想。7、 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地舉行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的容易實(shí)際問題。8、 熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能按照需要挑選合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

19、9、 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。10、 體味解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想辦法解決問題的有效性，感觸數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。11、 體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12、 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。第一單元 位置單元教學(xué)目標(biāo):1 在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的辦法，能用數(shù)對表示物體的位置。2 能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)內(nèi)容位置（一） 新授課 新授教學(xué)目標(biāo) 1在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的辦法，能用數(shù)對表

20、示物體的位置。2、 使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)重點(diǎn)能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)別列和行的挨次。教具預(yù)備教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、 我們?nèi)嘤?3名學(xué)生，但大部分的學(xué)生教師都不熟悉，假如我要請你們當(dāng)中的某一位學(xué)生發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才干既容易又精確嗎？2、 同學(xué)各抒己見，研究出用“第幾列第幾行”的辦法來表達(dá)。二、 新授1、 教學(xué)例1（1） 假如教師用其次列第三行來表示學(xué)生的位置，那么你也能用這樣的辦法來表示其他學(xué)生的位置嗎？（2） 同學(xué)練習(xí)用這樣的辦法來表示其他學(xué)生的位置。（注重強(qiáng)調(diào)先說列后說行）（3） 教學(xué)寫法：學(xué)生的位置在其次列第三行，我們

21、可以這樣表示：（2，3）。根據(jù)這樣的辦法，你能寫出自己所在的位置嗎？（同學(xué)把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）2、 小結(jié)例1：（1） 確定一個(gè)學(xué)生的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，其次個(gè)數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。3、 練習(xí)：（1） 老師念出班上某個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生們在練習(xí)本上寫出他的精確位置。（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的辦法。4、 教學(xué)例2（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上學(xué)生所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張暗示圖上（展示暗示圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。（2

22、） 依按例1的辦法，全班一起研究說出如何表示大門的位置。（3，0）（3） 同桌研究說出其他場館所在的位置，并指名回答。（4） 同學(xué)按照書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）三、 練習(xí)1、 練習(xí)一第4題（1） 同學(xué)自立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2） 同學(xué)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。2、 練習(xí)一第3題：引領(lǐng)同學(xué)懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、 練習(xí)一第6題（1） 自立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2） 頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)

23、變？（3） 照點(diǎn)A的辦法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。（4） 觀看平移前后的圖形，說說你發(fā)覺了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時(shí)行也就是其次個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變）四、 總結(jié)我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己把握的狀況如何？五、 作業(yè)練習(xí)一第1、2、5、7、8題。六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇五教學(xué)目的：1讓同學(xué)知道什么是圓的周長2理解圓周率的意義3理解和把握圓的周長計(jì)算公式，并能初步運(yùn)用公式解決一些容易的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義教具學(xué)具：1同學(xué)預(yù)備直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個(gè)，線，直尺2電腦軟件及演示教具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：上

24、節(jié)課我們熟悉了圓，誰能說說什么是圓心？圓的半徑？圓的直徑？在同圓或等圓中圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？用字母怎樣表示？二、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)討論圓的周長（板書課題）1指實(shí)物圖片（長方形）問：這是什么圖形？誰能指出它的周長？2指實(shí)物圖片(圓)問：這是什么圖形？誰能指出它的周長？問：什么是圓的周長？板書：圍成圓的曲線的長是圓的周長3你能測量出這個(gè)圓的周長嗎？(能)4指實(shí)物（用鐵絲圍成的圓）問：你能測量出這個(gè)圓的周長嗎？5用拴線的小球在空中旋轉(zhuǎn)畫圓問：你能測量它的周長嗎？回答：不能想一想圓的周長都可以用測量的辦法得到嗎？（不能）這樣做也會(huì)不便利、不精確有沒有更好的辦法計(jì)算圓的周長呢？今日我們就來討論這

25、個(gè)問題三、請學(xué)生們用圓規(guī)在練習(xí)本上畫幾個(gè)大小不同的圓，想一想圓的周長可能和什么條件有關(guān)？（半徑或直徑）再看電腦演示（半徑不同周長不同）圓的周長和它的直徑或半徑畢竟有什么樣的關(guān)系？請學(xué)生們測量手中圓片的周長（用線或滾動(dòng)測量），再和直徑比一比，看誰能發(fā)覺其中的隱秘？四、同學(xué)動(dòng)手測量、老師巡察指導(dǎo)五、統(tǒng)計(jì)測量結(jié)果觀看表中數(shù)據(jù)，想一想發(fā)覺什么？圓的周長總是直徑的三倍多一些！任何圓的周長都是直徑的3倍多嗎？六、電腦演示（幾個(gè)大小不同的圓，它們的周長都是直徑的3倍多一些）這是一個(gè)了不起的發(fā)覺！誰知道我國歷史上最早發(fā)覺這個(gè)邏輯的人是誰？圓的周長到底是直徑的3倍多多少？請學(xué)生們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀書93頁，默讀

26、“利用試驗(yàn)”到“3.14”七、看書后回答問題：1是誰把圓周率的值精確計(jì)算到6位小數(shù)？2什么叫圓周率？3知道了圓周率，還需知道什么條件就可以計(jì)算圓的周長？4假如用字母c表示圓的周長，d表示直徑，r表示半徑，表示圓周率，圓的周長的計(jì)算公式應(yīng)當(dāng)怎樣表示？現(xiàn)在你們已經(jīng)把握了圓的周長的計(jì)算辦法，誰能很快說出你手中圓片的周長約是多少？（取3.14）八、展示例1：一種礦山用的大卡車車輪直徑是1.95米，車輪滾動(dòng)一周約前進(jìn)多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）請學(xué)生們想一想：車輪滾動(dòng)一周的距離實(shí)際指的是什么？解：d=1.95 單位：米c=d=3.141.95=6.1236.12(米)答：車輪滾動(dòng)一周約前進(jìn)6.12米九、

27、課堂練習(xí)：1投影：計(jì)算下面圖形的周長2推斷下面各題（正確的展示“”，錯(cuò)誤的展示“”）（1)圓周率就是圓的周長除以它的直徑所得的商 ( ）（2)圓的直徑越大，圓周率越大 ( ）（3)圓的半徑是3厘米，周長是9.42厘米 ( ）3小明和爺爺分離沿小圓(ABCDEA)和大圓兩條路線漫步（如圖）假如速度相同，兩人同時(shí)動(dòng)身，誰先回到動(dòng)身地點(diǎn)？為什么？小明的路線長：203.14203.14=62.862.8=125.6(米)爺爺?shù)穆肪€長：3.14(2020)=3.1440=125.6(米)兩條路線一樣長，兩人應(yīng)同時(shí)回到動(dòng)身點(diǎn)4一棵大樹（投影）又粗又壯，不用鋸倒大樹，你能知道大樹的直徑是多少嗎？研究結(jié)論：先

28、測量大樹一周的長度，再用周長除以圓周率，就得到了直徑小結(jié)：今日我們共同努力討論出了圓的周長的計(jì)算辦法，誰能說說圓的周長應(yīng)該怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注重什么問題？今后我們在學(xué)習(xí)探究新的學(xué)問時(shí)一定要樂觀動(dòng)手動(dòng)腦，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好科學(xué)學(xué)問六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇六教學(xué)目的：1、利用教學(xué)使同學(xué)知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；把握計(jì)算利息的辦法，會(huì)舉行容易計(jì)算。2、對同學(xué)舉行勤儉節(jié)省，樂觀參與儲(chǔ)蓄；支援國家、災(zāi)區(qū)、貧窮地區(qū)建設(shè)的思想品德教導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：把握利息的計(jì)算辦法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)展，人民收入增強(qiáng)，人們可

29、以把臨時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè)，二是對個(gè)人也有益處，既平安和有方案，同時(shí)又得到利息，增強(qiáng)收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容。二、新課1、 介紹存款的種類、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。2、 閱讀P99頁的內(nèi)容，自學(xué)研究例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗20 xx年代1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20 xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給確實(shí)1.8元，共101.8元。）本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。稅后利息

30、：國家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由銀行規(guī)定，按照國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)節(jié)，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。（2）閱讀P99頁表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。3、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。把存款憑條畫在黑板上，請同學(xué)試試填寫。然后評講。（要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。4、利息的計(jì)算。（1）展示利息的計(jì)算公式： 利息=本金利率時(shí)光（2）計(jì)算辦法根據(jù)以上的利率，假如小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？同學(xué)計(jì)算后溝通，老師板書：1

31、002.70%3=8.10（元）（3）三年后取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什么？同學(xué)發(fā)表看法后，老師指出：1999國家規(guī)定存款時(shí)，要按利息確實(shí)20%繳納利息稅，你能再算一算假如你存入100元，3年后實(shí)際能得多少利息嗎？（4）同學(xué)計(jì)算后回答，老師板書利息稅金：8.1020%=1.62元 稅后利息：8.10-1.62=6.48元加上她存入本金100元，到期時(shí)她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是106.48元。5、練習(xí)。（1）完成二十三的第6題，同學(xué)讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由同學(xué)解答，集體糾正。（2）完成練習(xí)二十三的第9題。教學(xué)總結(jié)：折扣、納稅、利息是百分

32、數(shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。其中，折扣是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钭钫J(rèn)識(shí)的，教學(xué)中，我沒有剝奪孩子們想說的權(quán)利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關(guān)的實(shí)際問題。但教學(xué)中我沒有說清晰幾折就是非常之幾，因此個(gè)別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清晰。而納稅和利率，則主要是利用公式的把握教給孩子解題的辦法。六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇七教學(xué)內(nèi)容：青島版六班級(jí)上冊“回顧收拾總復(fù)習(xí)”教學(xué)目標(biāo)1利用情境圖提出問題、解決問題，從而加深鞏固比的有關(guān)學(xué)問。2培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，提升同學(xué)思維水平。3利用溝通收拾與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會(huì)收拾學(xué)問的辦法，逐步養(yǎng)成回顧與反

33、思習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固比的有關(guān)學(xué)問教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題課件展示三幅“奧運(yùn)會(huì)”會(huì)徽旗幟圖：分離是長3厘米、寬5厘米；長3厘米、寬3.8厘米；長4厘米、寬3.7厘米。師：你認(rèn)為哪幅圖最均勻？同學(xué)溝通。師：能不能用數(shù)學(xué)語言描述長與寬的關(guān)系？同學(xué)溝通。展示課題：比的收拾與復(fù)習(xí)。二、回顧學(xué)問，收拾歸納1回顧學(xué)問，合作梳理（1）師：請大家四人小組合作，把所學(xué)有關(guān)比的學(xué)問用喜愛的方式收拾出來。同學(xué)收拾。師：哪個(gè)小組情愿把你收拾的狀況與大家共享一下？小組代表匯報(bào)，全班溝通。（2）師談話：對于這一部分學(xué)問，你認(rèn)為要提示大家注重什么？（3）我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)是用什么辦法得出的？同

34、學(xué)溝通：類推的辦法。2交流聯(lián)系，主體內(nèi)化師：請小組研究，比、除法、分?jǐn)?shù)之間有聯(lián)系和區(qū)分？請用表格的形式收拾。師：哪個(gè)小組情愿把你收拾的狀況與大家共享一下？小組代表匯報(bào)，全班溝通。師：求比值和化簡比有什么區(qū)分？請大家用表格的形式收拾出來。全班溝通。三、綜合應(yīng)用，拓展延長1推斷（1）比的前項(xiàng)與后項(xiàng)可以是隨意數(shù)。 （ ）追問：既然比的后項(xiàng)不能是0，而足球賽中常浮現(xiàn)的“2 ：0”的意義是什么？它是一個(gè)比嗎？使同學(xué)明確足球賽中浮現(xiàn)的“2 ：0”不是數(shù)學(xué)意義上的比。（2）小強(qiáng)身高1米，他爸爸身高173厘米，小強(qiáng)和他爸爸身高的比是1：173 。 （ ）（3）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘一個(gè)相同的數(shù)，比值不變。 （ ）

35、（4）比的。前項(xiàng)增強(qiáng)5，要使比值不變，后項(xiàng)也要增強(qiáng)5。 （ ）（5）8：4化成最簡整數(shù)比是2。 （ ）（6）鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20。 （ ）同學(xué)自立完成，集體糾正答案，溝通師讓同學(xué)說一說推斷的理由。2我班男生有24人，女生有18人，體育教師拿來14個(gè)籃球，怎樣分公正呢？同學(xué)解決，集體糾正答案。師生總結(jié)按比例分配解決問題的特點(diǎn)、解題思路、檢驗(yàn)辦法。把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)覺什么？3實(shí)際運(yùn)用張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，因?yàn)樗麄凖R心合力，經(jīng)營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費(fèi)用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤?，F(xiàn)在學(xué)生們四人一組

36、，也像他們一樣圍在一起，商議商議如何分配這14萬元的利潤。老師巡回，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、全課總結(jié)，升華提升今日我們復(fù)習(xí)了比的學(xué)問，在日常生活中用比解決問題的事例還無數(shù)，說說看比在我們生活中還有哪些應(yīng)用？六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案 篇八教學(xué)內(nèi)容：課本6162頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 在實(shí)際情境中，熟悉并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。2、 按照詳細(xì)的問題，能挑選適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、感觸統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增加統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn) ：熟悉中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教具預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、設(shè)疑：草地上有五個(gè)人在玩，

37、他們的平均年齡是10歲，請你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩？2、揭題二、探究新知1、與同學(xué)一起觀賞調(diào)皮所在年級(jí)同學(xué)的上升狀況。2、按照調(diào)皮所在年級(jí)同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖，回答問題（1）哪個(gè)身高段的人數(shù)最多？哪個(gè)身高段的人數(shù)最少？（2 ）說說調(diào)皮身高在年級(jí)的位置。（3 ）你可以對調(diào)皮所在的年級(jí)定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。3、數(shù)學(xué)書6162頁某地20 xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售狀況統(tǒng)計(jì)表月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12等離子/臺(tái) 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300液晶/臺(tái) 400

38、500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600（1）制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（2）按照統(tǒng)計(jì)圖你有什么啟示（3）兩種電視全年中銷售最好的月份占全年銷售數(shù)量的百分之幾？（4）液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電視銷售數(shù)目高了百分之幾？（5）你還能提出哪些數(shù)知識(shí)題。展示題，引領(lǐng)同學(xué)思量，溝通同學(xué)溝通后，展示答案：引領(lǐng)同學(xué)利用求平均數(shù)驗(yàn)證改編例題后，展示與同學(xué)一起觀賞引領(lǐng)同學(xué)觀看展示小練習(xí)引領(lǐng)對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些熟悉小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個(gè)數(shù)三、鞏固練習(xí)：完成課后的練一練。完成后，讓同學(xué)研究用哪一個(gè)數(shù)表示這組學(xué)生跳繩的平均水平。下表是