1、十、快速下載教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述十 快速下載是由河北省電化教育館和DC加拿大國際交流中心合作編寫、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技術(shù)2教材中的第10課。這套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，借鑒了國際信息技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。本課主要講解如何使用“網(wǎng)際快車”下載動(dòng)畫及MP3歌曲，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。二、教學(xué)目標(biāo)分析結(jié)合教材的分析理解和四年級(jí)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的掌握情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能（1）掌握利用“網(wǎng)際快車

2、”中的“新建下載任務(wù)”下載動(dòng)畫（2）學(xué)會(huì)用“網(wǎng)際快車”中的“懸浮窗口”下載任務(wù)（3）學(xué)會(huì)用“網(wǎng)際快車”同時(shí)下載多個(gè)MP3文件2、過程與方法以教師演示講授、引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生自由操作討論嘗試、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)際快車下載任務(wù)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能夠認(rèn)識(shí)到下載工具在生活中的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)際快車下載工具下載任務(wù)（2）通過下載喜歡的動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣（3）通過用“網(wǎng)際快車”同時(shí)下載多個(gè)MP3文件的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力三、學(xué)習(xí)者特征分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)學(xué)生年齡還不大，注意力不能持久、集中。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水

3、平也高低不一，個(gè)性特征更是多樣化的，在機(jī)房中很容易和左右同學(xué)談與課本內(nèi)容無關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。由于本節(jié)課涉及到的內(nèi)容是上網(wǎng)下載動(dòng)畫與歌曲，多數(shù)學(xué)生的家里都有計(jì)算機(jī)，可以說很多同學(xué)對(duì)于下載并不陌生，但是不一定用過網(wǎng)際快車下載工具下載，在這種情況下，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，要抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過比一比，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)也將個(gè)別學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說收獲，比作品。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想： 1、學(xué)科整合的問題。本課整合

4、了音樂、信息技術(shù)和語文三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。 2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。 3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如懸浮窗口的使用即為協(xié)作學(xué)習(xí)、多個(gè)MP3文件的下載即為自主學(xué)習(xí)、還有完成評(píng)估表即為自我評(píng)價(jià)），獲取信息，掌握操作。 4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺的情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。我將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂。 5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源：四年級(jí)信息技術(shù)2教材 ，師準(zhǔn)備的教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)用的課件學(xué)習(xí)資源和工具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)際快車工具、耳機(jī)等教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“網(wǎng)際快車”下載動(dòng)畫教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“網(wǎng)際快車”下載多個(gè)歌曲六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入師：很高興又到了和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間了，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)畫（出示動(dòng)畫）同學(xué)們喜歡這個(gè)動(dòng)畫嗎？想不想去網(wǎng)上搜索并下載這個(gè)動(dòng)畫呢？我們上

6、網(wǎng)用的IE瀏覽器提供了簡(jiǎn)單的下載功能，它采用的是單線程下載方式，下載的速度較慢，而那些專門的下載工具大多采用多線程下載方式，比IE下載要快上幾倍甚至百倍，接下來我們就學(xué)習(xí)用“網(wǎng)際快車”快速下載。（板書：十 快速下載）【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，所以我既遵循了教材，又從學(xué)習(xí)者的實(shí)際出發(fā)靈活使用教材，整合了信息技術(shù)與美術(shù)兩大學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！渴紫?，我要向同學(xué)們介紹下這款常用的下載工具網(wǎng)際快車（板書），英文名：flashget，它是多線程下載軟件，作者加拿大華人侯延堂。該軟件聲稱比普通下載快610倍，誕生于

7、1999年，是國內(nèi)第一款也是唯一一款為世界219個(gè)國家的用戶提供服務(wù)的中國軟件。（二）師生探究，學(xué)習(xí)新知師：接下來，我就以下載“記住這只豬”這個(gè)動(dòng)畫為例，來講解“網(wǎng)際快車”的使用，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看老師的操作。1、網(wǎng)際快車中的“新建下載任務(wù)”下載動(dòng)畫（1）師演示下載flash動(dòng)畫師：首先打開上網(wǎng)用的IE瀏覽器，在地址欄中輸入網(wǎng)址：:5000（為了節(jié)省同學(xué)們的輸入時(shí)間，這個(gè)網(wǎng)址老師存在了課件中，同學(xué)們可以通過復(fù)制粘貼的方法完成網(wǎng)址的輸入）按回車鍵。在打開的網(wǎng)頁中找到“課堂素材”這一項(xiàng)，單擊打開。在打開的網(wǎng)頁中找到我們要下載的“記住這只豬”這個(gè)動(dòng)畫，單擊動(dòng)畫名打開，在打開的網(wǎng)頁中復(fù)制地址欄中的地址。

8、接下來單擊“開始”菜單運(yùn)行“網(wǎng)際快車”，在打開的快車窗口中選擇“新建下載任務(wù)”，剛才復(fù)制的網(wǎng)址就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在下載地址處。接著可以設(shè)置文件名和保存路徑，比如我們將名字改成豬，下載到桌面上。我們還可以在“信息提示”處輸入所下載文件的簡(jiǎn)單信息，這樣方便查看關(guān)于文件的內(nèi)容。這里老師要給同學(xué)們提個(gè)醒：大家看到“更多選項(xiàng)”了嗎？單擊它后會(huì)出現(xiàn)很多選項(xiàng)，看這里的“原地址下載線程數(shù)”，如果你下載的文件特別大時(shí)，我們就可以將其分成多個(gè)部分同時(shí)下載，分成的分?jǐn)?shù)越大，也就是這個(gè)線程數(shù)越大，下載的速度就越快，這就是多線程下載。多線程下載可以提高下載速度！（板書：多線程下載 可提高下載速度）這時(shí)，我們就可以單擊“立即下

9、載”按鈕將這個(gè)動(dòng)畫下載到桌面上了。下載完成后，我們可以通過窗口提供的“完成下載”選項(xiàng)來查看或打開自己下載的文件?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大部分學(xué)生來說，獨(dú)立完成一項(xiàng)新的任務(wù)有一定的困難。因此在教學(xué)本課的重點(diǎn)：用“網(wǎng)際快車”下載動(dòng)畫時(shí)，我采用直觀演示法組織教學(xué)，這樣即可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，還可使學(xué)生更好更快地掌握操作技能?！浚?）同學(xué)自己下載flash動(dòng)畫2、“懸浮窗口”的使用（1）師引導(dǎo) 師：剛才我們用“快車”中的“新建下載任務(wù)”功能下載了1個(gè)小動(dòng)畫。當(dāng)“網(wǎng)際快車”運(yùn)行時(shí)會(huì)顯示一個(gè)“懸浮窗口”（板書：懸浮窗口）通過這個(gè)“懸浮窗口”也可以下載任務(wù)。下面以組為單位，根據(jù)老師提供的操作步驟，自由嘗

10、試“懸浮窗口”的使用。（課件傳到學(xué)生的c盤下）【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了初步的使用方法，這部分采用自主完成法，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力】（2）學(xué)生根據(jù)操作步驟嘗試操作（課件出示以下步驟）第一步：找到要下載的動(dòng)畫名豬爸爸和小豬。第二步：將鼠標(biāo)指針指向動(dòng)畫名，變成“小手”時(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵拖放到“懸浮窗口”上，松開鼠標(biāo)左鍵。第三步：在“新建任務(wù)”窗口中設(shè)置下載任務(wù)。（3）學(xué)生操作3分鐘后，師歸納師：各組完成的同學(xué)請(qǐng)舉手，好的，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了。同學(xué)們要注意在下載文件時(shí)，懸浮窗口顯示當(dāng)前任務(wù)的下載進(jìn)度與下載速度等信息。當(dāng)懸浮窗口不顯示下載進(jìn)度也就是顯示紅點(diǎn)是，說明這個(gè)文件是不能下載的

11、。3、加深知識(shí)的鞏固網(wǎng)際快車下載MP3文件（1）下載一首MP3歌曲師：接下來請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)的下載方式自己下載一首網(wǎng)頁中的MP3歌曲來聽聽。【設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生使用所學(xué)的下載方法自己下載一首歌曲，是為了使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固?！浚?）學(xué)生自己操作下載一首歌曲（3）同時(shí)下載多首歌曲師：如果我想將網(wǎng)頁中的全部歌曲都下載下來，該怎樣操作呢？請(qǐng)同學(xué)們看我為大家提供的“多種文件”同時(shí)下載的方法，自己動(dòng)手將網(wǎng)頁中的所有MP3歌曲下載到桌面上。生：根據(jù)下載方法嘗試同時(shí)下載多個(gè)文件（課件出示以下步驟）第一步：將鼠標(biāo)移動(dòng)到要下載的歌曲處右擊，選擇快捷菜單中的“使用快車3下載全部鏈接”。第

12、二步：在出現(xiàn)的“下載全部鏈接”窗口中找到網(wǎng)頁上列出的全部文件類型：htm、swf、mp3、jpg、gif。第三步：去掉無需下載的文件選項(xiàng)類型，僅留下MP3類型的文件，單擊“下載”按鈕。第四步：在出現(xiàn)的“新建任務(wù)”窗口中，設(shè)置文件名和保存路徑，將文件保存到桌面上，單擊“立即下載”按鈕，當(dāng)詢問“其他任務(wù)是否使用相同的位置？”時(shí)，選擇“是”，這樣就把選中的多個(gè)MP3文件同時(shí)添加到下載任務(wù)中進(jìn)行下載了。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主嘗試，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍?！科?、自我評(píng)估設(shè)計(jì) （1）出示自我評(píng)估表師：不知不覺中，我們已經(jīng)學(xué)完了用“網(wǎng)際快車”下載

13、任務(wù)的方法，自我感覺怎么樣？是不是有很大的收獲呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成c盤下的“自我評(píng)估表”，自我檢測(cè)下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)我明白了我還不明白我能操作了我還不能操作學(xué)會(huì)用“新建下載任務(wù)”下載動(dòng)畫掌握用“懸浮窗口”下載任務(wù)的方法學(xué)會(huì)用“網(wǎng)際快車”同時(shí)下載多個(gè)MP3文件（2）師總結(jié)師：誰完成評(píng)估表了（舉手示意），我們來看看這位同學(xué)的掌握情況。（如果有不明白的地方，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決）（3）全體互助解決問題師：接下來請(qǐng)就近接組，解決本節(jié)課自己不明白或者不能獨(dú)立操作完成的那部分知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在展示評(píng)估表中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行

14、了思想的交流和碰撞，這為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況。后邊的自由接組進(jìn)行幫助，為的就是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)?！堪恕⒖偨Y(jié)與課外拓展師：同學(xué)們這節(jié)課操作的很認(rèn)真，網(wǎng)際快車的使用掌握的很不錯(cuò)，總體來說表現(xiàn)的都很好。那么常用的下載工具除了今天我們學(xué)的網(wǎng)際快車外，還有“迅雷”“電驢”等。請(qǐng)大家回家后，試著下載這些工具，安裝完成后試試這些工具的使用，比如下載個(gè)動(dòng)畫片“大頭兒子和小頭爸爸”通過下載來比較一下各下載工具的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)理念。回顧整堂

15、課的教學(xué)，我力求做到以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境在課堂的開頭部分，我通過播放動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，所以我既遵循了教材，又從學(xué)習(xí)者的實(shí)際出發(fā)靈活使用教材，還整合了信息技術(shù)與美術(shù)兩大學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。第二，突出自主學(xué)習(xí)的過程在本課教學(xué)過程中，我不是一味的講，而是給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)生掌握了“新建下載任務(wù)”操作方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)此方法“下載歌曲”，這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生輕松的掌握所學(xué)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)做了很好的準(zhǔn)備。當(dāng)然本課教學(xué)還存在一些不足，如在教學(xué)過程中收和放的度把握還不恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言不夠豐富等，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力完善和提高。第三，在突破難點(diǎn)部分教師在學(xué)生學(xué)會(huì)了用“快車”下載單一任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師所設(shè)情境引導(dǎo)出任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師以引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生提高課堂效率，少走歪路，并營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松而又不失條理的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)！在這個(gè)過程中，教師的行為發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于做一個(gè)慷慨者，在課堂上常常會(huì)毫無保留地把自己的所知、所得“灌輸”給學(xué)生。而在這部分，我注重了任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的“自我導(dǎo)向