1、北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)-84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。2、過(guò)程與方法：結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：課件，小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小

2、鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？生：（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？（3）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。1、共同學(xué)習(xí)7+6。（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)。2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“

3、湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。4、想一想，填一填。三、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練“”習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）四、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。五、板書(shū)設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）7+6=13六、教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見(jiàn)，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題積極性。同時(shí)注重拓展學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。本節(jié)課，結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰