1、四川省綿陽市事業(yè)單位招聘考試教育公共基礎知識真題2014年05月31日（精選）一、判斷題（總題數：10,分數：10.00）1.班級管理的自主參與原則要求班級管理者把教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。A.正確B.錯誤 V解析：自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。.相對于顯性課程而言，隱性課程是指學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式的和無意識的學校學 習經驗。A.正確 VB.錯誤解析：.學生的心理發(fā)展順序會制約課程教材內容的邏輯順序。A.正確 VB.錯誤解析：.上課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)。A.正確B.錯誤 V解析：備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)。.教育行政執(zhí)法是一種法律行

2、為，它依法成立后就產生行政法律效果，非依法不得變更和撤銷。A.正確 VB.錯誤解析：.教育法規(guī)與教育政策之間基本上不存在共性。A.正確B.錯誤 V解析：教育法規(guī)與教育政策在本質上是一致的。.教師對職業(yè)道德理論上的認識、情感上的共鳴是職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。A.正確.錯誤 V解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)師德行為習慣。.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，能夠樹立起牢固的敬業(yè)精神和端正的職業(yè)態(tài)度，勇于克服工作中的各種 困難和阻力，這也是教育過程順利開展并富有成效的決定性條件。A.正確 VB.錯誤解析：.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看成是創(chuàng)造性問題解決的典型例證。A.正確 VB.錯誤解析：.教育心理學的研究

3、對象主要是學與教的心理規(guī)律，以前者為主。A.正確B.錯誤 V解析：教育心理學研究的是學校情境中學與教的心理規(guī)律，其他情境中不研究。二、單選題（總題數：34,分數：45.00）11.11 12.缺解析：.小明在學習遇到困難時，會激勵自己；在考試取得好成績時，會提醒自己不驕傲，小明主要體現了學生 主體中的。A.獨立性 VB.選擇性C.創(chuàng)造性D.能動性解析：.教師和學生為了維持和發(fā)展教育關系而構成的包括人際認知關系、情感關系、個性關系，即為師生之間的。A.教育關系B.心理關系 VC.物質關系D.非正式關系解析：師生間的心理關系是指教師和學生為了維持和發(fā)展教育關系而構成的內在聯(lián)系，包括人際認知關系、情

4、感關系、個性關系等。師生心理關系的實質是師生個體之間的情感是否融洽、個性是否沖突、人際關系 是否和諧。理想的師生關系是一種使彼此感到愉悅的、相互吸引的、融洽和睦的關系。14.美國實用主義教育家杜威提倡 。A.紳士教育B.以教師為中心，注重提高教師素質C.從兒童的天性出發(fā)，促進兒童的個性發(fā)展VD.全面發(fā)展的和諧教育解析：把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上，這就是杜威倡導的“新教育”，也就是“以兒童 為中心”的教育。.課程理論的創(chuàng)始人是,其強調學科基本結構的學習要與學生的認識發(fā)展水平相一致。因此在編制學科課程時，要依據學習者的思維發(fā)展水平，采用螺旋上升的方式編制課程。A.泰勒 VB.布魯納

5、C.涂爾干D.巴班斯基解析：泰勒被認為是課程理論的創(chuàng)始人，被譽為“課程理論之父”。.“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中一一道德?！边@一觀點出自 oA.桑代克B.杜威C.康德D.赫爾巴特 V解析：教育與道德相結合，即赫爾巴特的教育性教學。.教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實驗和現代化電教手段指導學生 獲得知識的教學方法是。A.談話法B.實驗法C.參觀法D.演示法 V解析：.俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”這說明了教學中應該重視 。A.知識的傳授B.培養(yǎng)和發(fā)展學生的技能VC.激發(fā)學生的學習興趣D.樹立學生遠大的志向解析：.是自我調節(jié)學習的一種形式，強調

6、反省、內察、體悟，以親身經歷為基礎，進行理性思考、反思 自檢，以求道德提升。A.道德反思 VB.道德修養(yǎng)C.道德內化D.道德轉化解析：.缺解析：.教材最重要的表現是 oA.學生自學B.幻燈片C.教學練習冊D.教學指導 V解析：教材是教師和學生進行教學活動的材料。.著名教育家 的“平行影響”教育思想是班級平行管理的理論根源。A.赫爾巴特B.馬卡連柯 VC.夸美紐斯D.布魯納解析：馬卡連柯認為，首先，集體是教育的基礎。其次，集體是教育的手段。最后，集體是教育的目的和對象。每一項針對集體開展的教育活動應收到既教育集體又教育個人的效果。23.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學

7、設施中活動，否則就是違反了學生的。A.人身自由權B.身心健康權 VC.受教育權D.名譽權解析：學校要保證學生在安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動的權利，這是對學生身心健康權的保護。24.某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車 5分鐘，5分鐘過后，司機沒有 清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現車已經開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由 承擔責任。A.司機B.學校 VC.司機和學校共同D.司機和王某解析：中華人民共和國侵權責任法第三十四條規(guī)定，用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任。.缺解析：.李老師

8、是一名新教師，因班級期末考試想取得好的成績，不讓班上兩名成績非常差的學生參加期末考試。李老師的做法侵犯了學生的 。A.受教育權 VB.自我評價權C.人身自由權D.人格尊嚴權解析：教師不讓學生參加考試侵犯了學生的受教育權。.教育平等的理想狀態(tài)是。A.所有個體在教育機會的競爭中平等VB.所有個體都能自主選擇任何形式的教育C.每個人都能按照自己的意愿獲得發(fā)展D.每個人都有實現自身素質條件的可能性解析：.李老師懷疑班里的女生小麗與同學有暖昧關系，于是偷看了小麗桌上的日記本。李老師的做法侵犯了小麗的。A.受教育權B.身心健康權C.人格尊嚴權D.隱私權 V解析： 翻看他人日記侵犯的是隱私權。.某公辦學校在

9、自主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負責人濫用自己的權力錄取了一名不符合招生要求的學生。對此，被招收學生應由教育行政部門 。A.責令退回VB.責令退回并予以罰款C.再面試后決定是否錄取D.責令退回且不允許其他當地學校錄取解析：.我國的 是全部教育法規(guī)的“母法”。A.中華人民共和國教育法VB.中華人民共和國義務教育法C.中華人民共和國刑法D.中華人民共和國憲法解析：中華人民共和國教育法 是協(xié)調教育部門內部以及教育部門與其他社會部門相互關系的基本準則，也是制定教育部門其他法律法規(guī)的依據，符合題干中“母法”的要求。.下列不屬于教師進行依法執(zhí)教的表現是 。A.嘲諷上課搗亂的學生7B.對學生進行愛國主義教育C.對

10、學生進行民族團結的教育D.帶領學生開展有益的社會活動解析：依照教育部公開征求意見的標準，中小學教師、幼兒園教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或 變相體罰學生。.教育法律關系中兩個最基本的主體是 。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生 VD.教育部門領導和教師解析：.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛，和諧的父母子女關系正在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進去或當成“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。面對這種情況，教師應該。A.放棄對家長配合自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工

11、作VD.努力取代家長的地位，樹立自身形象解析：.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是 oA.為人師表 VB.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作解析：.師表美的精神內涵或內在方面是 。A.表美B.道美 VC.風格美D.形體美解析：師表或師表美是一個整體，師表美的成立當以整體性或統(tǒng)一性為前提?！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜?面。“道美”指師表美的精神內涵或內在方面。表美與道美既有外在和內在之別的一面，又有相互融通的 一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應是其內在靈魂的展現，否則作為一個偽善者，違背美的法則 會帶來德育的負效應。36.師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點要求教師 oA.隨時代變化，徹底變革師德內

12、涵B.向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德VD.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)解析：37.38 47.缺解析：.對于經常違反校規(guī)校紀的學生，一旦發(fā)現他有好的表現， 馬上給予表揚。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習慣，養(yǎng)成良好的品行。該做法在心理學上叫 。A.消退B.間隔強化C.負強化D.正強化 V解析：正強化是給予一個愉快的刺激以增加行為發(fā)生的頻率。就是獎勵那些符合組織目標的行為，以使這 些行為得到進一步加強，從而有利于組織目標的實現。.閱讀紅樓夢時，關于林黛玉形象的想象是 。A.無意想象B.有意想象C.再造想象 VD.創(chuàng)造想象解析：再造想象是根據語

13、言文字的描述或者加上一定的圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物形象的過程。.在學習中，當小敏意識到她不理解課本的某一部分的時候，就會退回去重讀困難的段落。她會放慢速度,這屬于。A.調節(jié)策略 VB.監(jiān)視策略C.謀劃策略D.組織策略解析：調節(jié)策略是對認知活動結果的檢查，如發(fā)現問題，則采取相應的補救措施。.有的學生接受能力強，一教就會；有的學生接受能力弱，需要很長時間才能夠學會。這說明。A.個體智力結構存在差異B.個體智力不存在結構差異C.個體智力發(fā)展水平存在差異VD.智力水平群體性差異解析：.紙是學習中的必用品，寫字時常常用，然而天氣熱的時候有的人將紙拿來來當扇子扇。這種情況屬于思維的 oA.流暢性B

14、.靈活性 VC.獨創(chuàng)性D.發(fā)散性解析：靈活性又叫變通性，是指對同一問題想不同類型答案越多，則靈活性越高。紙張不僅用來書寫，還 用來當扇子，體現的是紙張的用途不同。43.53 54 .缺解析：44.朱老師上課時，經常將每節(jié)課的教學重點內容圈畫出來，加強學生對這些重點內容的理解，這體現了知覺的。A.強度律B.差異律 VC.活動律D.對比律解析：差異律針對的是感知對象與它的背景的差異而言。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知 的越清晰。題干當中，教師將重點內容圈出來，使得重點內容能夠與其他內容相區(qū)別開。三、多項選擇題（總題數：8,分數：45.00）.關于教育的概念，下列說法中正確的有 。（分數

15、：1.50） TOC o 1-5 h z A.教育是有意識地影響人的身心發(fā)展的活動VB.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動VC.教育是人類社會所獨有的VD.教育是社會發(fā)展到一定階段才出現的解析：D選項表述錯誤。教育具有永恒性，伴隨著人類社會的產生而產生，而不是社會發(fā)展到一定階段的 產物。.缺（分數：1.50）解析：.學校德育具有的功能包括。（分數：1.50）A.個體性功能 VB.科學性功能C.社會性功能 VD.教育性功能 V解析：.教學過程的含義有幾個層面，包括 等。（分數：1.50） TOC o 1-5 h z A.以一節(jié)課為時間單位，從開始上課到下課的教學過程VB.為完成一個教學單元或一個相對

16、獨立的教學課題的教學任務，從開始到結束的整個教學過程VC.在一個教育階段里，比如小學期間、初中期間等，從入學到畢業(yè)的教學過程VD.貫穿從幼兒園到大學的整個學校教育系統(tǒng)中的教學過程V解析：教學過程的指稱有幾個層面：指以一節(jié)課為時間單位、從開始上課到下課的教學過程；指為完 成一個教學單元或一個相對獨立的教學課題的教學任務，從開始到結束的整個教學過程；指在一個教育 階段里，比如小學期間、初中期間等，從開學到畢業(yè)的教學過程；指貫穿在從幼兒園到大學的整個學校 教育系統(tǒng)中的教學過程；指在人類歷史發(fā)展進程中的教學過程。.新型的師生關系應該 o（分數：1.50） TOC o 1-5 h z A.是以教師為主導地位的引導關系VB.是一種朋友式的友好幫助關系VC.在人格上，學生與教師是民主平等的關系VD.在社會道德上，學生與教師是相互促進的關系V解析：.學校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機構相比最主要的區(qū)別在于 。（分數：1.50）A.以人