1、Word文檔，下載后可任意編輯 22.出師表第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)+課件第二課時(shí)語(yǔ)文部編版九年級(jí)下 “臨表涕零”的情態(tài)將這位老臣勤懇盡責(zé)、忠心耿耿的形象定格在了歷史的畫(huà)面中，讀隆中對(duì)我們認(rèn)識(shí)了一位足智多謀的諸葛亮，理至而情深的出師表又讓我們感受到他更加動(dòng)人的一面。為了完成攘除奸兇，興復(fù)漢室的事業(yè)，他六出祁山，直至54歲病逝五丈原，“出師未捷身先死”，諸葛亮的志向和事跡令一代代英雄志士欷歔嘆惋，淚沾衣襟。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出師表，深入了解這位杰出的政治家、軍事家。 導(dǎo)入新課（五）學(xué)習(xí)第5段 親（親近）賢臣，遠(yuǎn)（疏遠(yuǎn)）小人，此先漢所以（的原因）興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹（傾覆衰敗tu）也。

2、先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗（沒(méi)有一次）不嘆息痛恨（痛心遺憾）于桓（對(duì)hun）靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)（zhng）史、參軍，此悉貞良死節(jié)（為節(jié)而死）之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而（表修飾）待也。 細(xì)讀課文疏通文意譯文：（君王）接近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒(méi)有不感到非?？蓢@，對(duì)桓、靈二帝深為遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計(jì)日而待了。細(xì)讀課文疏通文意（六）學(xué)習(xí)第6段 臣本布衣（平民），躬（gng）耕于南陽(yáng)，

3、茍全性命于（在）亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以（因?yàn)椋┏急氨桑ㄉ矸莸臀?，?jiàn)識(shí)短淺），猥（降低身份）自枉屈，三顧（拜訪）臣于草廬之中，咨臣以（拿）當(dāng)世之事，由是感激，遂許（答應(yīng)）先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有（通“又”還有yu）一年矣。 細(xì)讀課文疏通文意譯文：我本來(lái)是個(gè)平民百姓，親自在南陽(yáng)耕田種地，只想在動(dòng)蕩不安的亂世中姑且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚(yáng)名，先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，學(xué)識(shí)鄙陋，而降尊屈駕，三次到草廬來(lái)拜訪我，向我征詢(xún)對(duì)當(dāng)代大事的看法，故此我甚為感動(dòng)，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遭逢戰(zhàn)敗，在戰(zhàn)事失利之際我接受了任命，在艱危困境之中我領(lǐng)受了

4、使命，從那時(shí)以來(lái)已經(jīng)二十一年了。細(xì)讀課文疏通文意（七）學(xué)習(xí)第7段 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以（把）大事也。受命以來(lái)，夙（早s）夜憂嘆，恐托付不效（實(shí)現(xiàn)），以（以致）傷先帝之明，故（所以、因此）五月渡瀘，深入不毛（草、苗，指人煙稀少的地方）。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶（希望）竭駑鈍（比喻才能平庸n），攘除（排除、鏟除）奸兇，興復(fù)漢室，還于（到）舊都。此臣所以（用來(lái)）報(bào)先帝而（表并列）忠陛下之職分也。至于斟酌（zhnzhu）損益（除去、增加），進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也。 細(xì)讀課文疏通文意譯文：先帝知道我做事謹(jǐn)慎小心，所以臨終之時(shí)把國(guó)家政務(wù)托付給我。領(lǐng)命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息

5、，惟恐完不成先帝的托付，因而損害先帝的英明，所以在五月渡過(guò)瀘水，深入到荒涼不毛之地，現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)并率領(lǐng)大軍進(jìn)兵北方，平定中原，我希望能竭盡自己駑鈍之才，鏟除邪惡勢(shì)力，復(fù)興漢朝天下，返回到故都去。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠陛下所應(yīng)盡的本分。至于考慮興利除弊，進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是攸之、祎、允的責(zé)任了。細(xì)讀課文疏通文意思考：諸葛亮在這里回顧了哪些事情?隱居隆中三顧茅廬襄陽(yáng)兵敗白帝托孤南征孟獲細(xì)讀課文疏通文意（八）學(xué)習(xí)第8、9段 愿陛下托臣以（把）討賊興復(fù)之效（責(zé)任、任務(wù)），不效（實(shí)現(xiàn)）則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、顯揚(yáng)）其咎（

6、過(guò)失ji）；陛下亦宜自謀，以咨諏?zhuān)ㄔ?xún)問(wèn)zu）善道（道理），察納雅言（正言），深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨（面對(duì)）表涕零（落下），不知所言。 細(xì)讀課文疏通文意譯文：希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝的任務(wù)交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過(guò)，來(lái)告慰先帝的英靈。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)盛德的言辭，那就責(zé)罰攸之、祎、允等人的輕忽職守，來(lái)顯示他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢(xún)治國(guó)的好辦法，明察并采納正確的意見(jiàn)，深切追念先帝的遺詔。這樣我就受恩感激不盡了。 現(xiàn)在該遠(yuǎn)行了，面對(duì)奏表我落下眼淚，不知道自己說(shuō)了些什么。 細(xì)讀課文疏通文意先帝不以臣卑鄙古義：社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；今義：語(yǔ)言、行為惡劣

7、；不道德。由是感激古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意。積累文言知識(shí)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨。開(kāi)張圣聽(tīng)古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開(kāi)始營(yíng)業(yè)。積累文言知識(shí)遺：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下( )深追先帝遺詔( )效：恐托付不效( )愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效( )積累文言知識(shí)給予遺留奏效，成功功效所以：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也( )此后漢所以?xún)A頹也( )以：先帝不以臣卑鄙( )以光先帝遺德( )以塞忠諫之路也( )積累文言知識(shí)用來(lái)的原因因?yàn)閬?lái)以致以光先帝遺德。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾胫臼恐畾?。恢弘，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。此皆良

8、實(shí)。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。優(yōu)劣得所。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。積累文言知識(shí)親賢臣。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)小人。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。攘除奸兇。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。積累文言知識(shí)裨補(bǔ)闕漏。闕，通“缺”，缺點(diǎn)。爾來(lái)二十有一年矣。有，通“又”，表余數(shù)。積累文言知識(shí)以：故臨崩寄臣以大事也。（ ）先帝不以臣卑鄙。（ ）以光先帝遺德。（ ）以塞忠諫之路也。（ ）受命以來(lái)。（ ）積累文言知識(shí)介詞，把。介詞，因。連詞，表目的，來(lái)，用來(lái)。連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表時(shí)間，以。（一）結(jié)合自己對(duì)文意的理解，請(qǐng)給文

9、章劃分層次。明確：第一部分（1-5）分析形勢(shì)，提出建議。?第二部分（67）追憶往事，陳述理由。?第三部分（89）分清責(zé)任，表明決心。賞讀課文深入探究不利的客觀因素：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊有利的主觀因素：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外目的：以光先帝遺德，恢弘志士之氣。后果：以塞忠諫之路也。賞讀課文深入探究（二）齊讀一到五段，思考下列問(wèn)題；1、第一段諸葛亮給后主劉禪分析了蜀漢不利的客觀因素及有利的主觀因素分別是哪些？提第一條建議的目的是什么？不這樣做有什么后果？危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身誠(chéng)宜不宜（正反）第一條建議欲報(bào)殊遇廣開(kāi)言路賞讀課文深入探究2、文中諸

10、葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明 之理第二條建議賞讀課文深入探究宮中之事先帝簡(jiǎn)拔之臣營(yíng)中之事先帝稱(chēng)能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹親小人引教訓(xùn)第三條建議賞讀課文深入探究希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國(guó)家“興隆”總之，希望蜀國(guó)能夠有一個(gè)清明的政局，成了“北定中原”強(qiáng)大穩(wěn)定的后方。3、提出這三條建議的目的是什么？文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了哪條建議？賞讀課文深入探究 反復(fù)陳說(shuō)的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說(shuō)的是方針、

11、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受小人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢是遠(yuǎn)佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。 文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了哪條建議？賞讀課文深入探究身世：志趣：作用：表明諸葛亮淡泊名利的性格，同時(shí)更突出諸葛亮對(duì)先帝知遇之恩的感激之情。賞讀課文深入探究（三）學(xué)生們齊讀第六、七段，思考下列問(wèn)題：1、找出文中交代諸葛亮身世、志趣的句子，并說(shuō)說(shuō)交代這些有什么

12、作用？臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。2、“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是什么？三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。3、文中表明先帝創(chuàng)業(yè)過(guò)程艱難，又表明效忠先帝的實(shí)際行動(dòng)的句子是什么？受任于敗軍之際，奉命于危難之間賞讀課文深入探究4、“報(bào)先帝”是指哪件事？（1）三顧臣于草廬之中（三顧茅廬）（2）臨崩寄臣以大事（白帝城托孤）5、諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（用原文回答十六字方針）北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。賞讀課文深入探究諸葛亮：北定中原，興復(fù)漢室攸之、袆、允：斟酌損益，進(jìn)盡忠言陛下：以咨諏善道，察納雅言2、后主劉禪應(yīng)如何做？應(yīng)多加謀劃，親賢臣，遠(yuǎn)小人賞讀課文深入探究

13、（四）學(xué)生自由讀第八段，思考下列問(wèn)題：1、文段中提到的各人的責(zé)任分別是什么？1、選出下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)（ ）A、陟罰臧否，不宜異同（否：否定）B、必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益（闕：缺點(diǎn)）C、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所（行陣：軍隊(duì)）D、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（恨：遺憾）課堂練習(xí)A2、選出下列句中“以”與“以光先帝遺德”的“以”意義相同的一項(xiàng)（ ）A、愚以為宮中之事B、以昭陛下平明之理C、先帝不以臣卑鄙D、故臨崩寄臣以大事也課堂練習(xí)B3、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)（ ）A、不宜妄自菲?。ú粦?yīng)該自己看重自己）B、宜付有司論其刑賞（應(yīng)該交給主管的官員判定他們受賞）C、是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（因此先

14、帝把他們選拔出來(lái)留給陛下）D、此后漢所以?xún)A頹也（這是后漢所以頃刻倒下的原因）課堂練習(xí)C4、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)（ ）A、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（只想在亂世中保全性命，不謀求被諸侯傳聞）B、受任于敗軍之際，奉命于危難之間（在兵敗的時(shí)候接受重任，在危急關(guān)頭奉命出使）C、此皆良實(shí)，志慮忠純（這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的心志和思慮誠(chéng)實(shí)、純潔）D、若有作奸犯科及為忠善者（如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠誠(chéng)善良的人）課堂練習(xí)B5、選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)（ ）A、諸葛亮分析蜀漢不利的條件是后主劉禪說(shuō)話不恰當(dāng)，堵塞了人們忠言勸諫的道路。B、諸葛亮建議后主劉禪對(duì)營(yíng)中的事，無(wú)論大小，都可以征詢(xún)郭攸之

15、、費(fèi)祎、董允。C、諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議是嚴(yán)明賞罰，親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人。D、諸葛亮提出三條建議是希望后主劉禪能繼承劉備的遺志，給自己出師有一個(gè)穩(wěn)定的后方，能早日完成興復(fù)漢室的大業(yè)。課堂練習(xí)D6、選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（ ）A、第1、2、5段都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法。B、上面第1到5文段可分為三層，第1段為第一層，第2段為第二層，第3、4、5段為第三層。C、文段內(nèi)容詳略得當(dāng)，其中對(duì)“嚴(yán)明賞罰”這條建議進(jìn)行了詳寫(xiě)。D、第5段用“先漢興隆”“后漢傾頹”的例子說(shuō)明了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的重要性。課堂練習(xí)C7、下列理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A、“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”中“報(bào)先帝”呼應(yīng)上文“三顧茅

16、廬”“臨崩寄臣以大事”這兩件事。B、本文主要表達(dá)了諸葛亮“報(bào)先帝”和“忠陛下”的思想感情，并表明了“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。C、諸葛亮言辭懇切勸諫劉禪，要秉公持正，重用賢能，勵(lì)精圖治，以完成先帝未竟之業(yè)。D、出師表、馬說(shuō)、醉翁亭記、陋室銘中“表”、“說(shuō)”、“記”、“銘”都是一種文體，其特點(diǎn)都是以議論為主，兼用記敘和抒情。課堂練習(xí)D1、朗讀并背誦這篇課文。2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這篇文言文。課堂作業(yè)謝謝（.) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過(guò)萬(wàn)不是夢(mèng)！詳情請(qǐng)看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組

17、卷應(yīng)用平臺(tái)新人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)出師表教學(xué)設(shè)計(jì)一、反復(fù)誦讀文章，把握文章內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)。二、了解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開(kāi)言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。三、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫(xiě)法以及語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。四、了解“表”的有關(guān)知識(shí)，掌握形容詞的活用和“以”的用法。1.掌握本文的古今異義字、多義字、通假字、活用字等。2.了解諸葛亮的建議及思想感情。1、理解“寓情于議”“寓情于敘”的寫(xiě)作方法；2、理解諸葛亮統(tǒng)一中國(guó)的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。三課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課“臨表涕零”的情態(tài)將這位老

18、臣勤懇盡責(zé)、忠心耿耿的形象定格在了歷史的畫(huà)面中，讀隆中對(duì)我們認(rèn)識(shí)了一位足智多謀的諸葛亮，理至而情深的出師表又讓我們感受到他更加動(dòng)人的一面。為了完成攘除奸兇，興復(fù)漢室的事業(yè)，他六出祁山，直至54歲病逝五丈原，“出師未捷身先死”，諸葛亮的志向和事跡令一代代英雄志士欷歔嘆惋，淚沾衣襟。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出師表，深入了解這位杰出的政治家、軍事家。二、細(xì)讀課文，疏通文意（五）學(xué)習(xí)第5段親（親近）賢臣，遠(yuǎn)（疏遠(yuǎn)）小人，此先漢所以（的原因）興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹（傾覆衰敗tu）也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗（沒(méi)有一次）不嘆息痛恨（痛心遺憾）于桓（對(duì)hun）靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)（zhng）

19、史、參軍，此悉貞良死節(jié)（為節(jié)而死）之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而（表修飾）待也。譯文：（君王）接近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒(méi)有不感到非?？蓢@，對(duì)桓、靈二帝深為遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計(jì)日而待了。（六）學(xué)習(xí)第6段臣本布衣（平民），躬（gng）耕于南陽(yáng)，茍全性命于（在）亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以（因?yàn)椋┏急氨桑ㄉ矸莸臀ⅲ?jiàn)識(shí)短淺），猥（降低身份）自枉屈，三顧（拜訪）臣于草廬之中，咨臣以（拿）當(dāng)

20、世之事，由是感激，遂許（答應(yīng)）先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有（通“又”還有yu）一年矣。譯文：我本來(lái)是個(gè)平民百姓，親自在南陽(yáng)耕田種地，只想在動(dòng)蕩不安的亂世中姑且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚(yáng)名，先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，學(xué)識(shí)鄙陋，而降尊屈駕，三次到草廬來(lái)拜訪我，向我征詢(xún)對(duì)當(dāng)代大事的看法，故此我甚為感動(dòng)，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遭逢戰(zhàn)敗，在戰(zhàn)事失利之際我接受了任命，在艱危困境之中我領(lǐng)受了使命，從那時(shí)以來(lái)已經(jīng)二十一年了。（七）學(xué)習(xí)第7段先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以（把）大事也。受命以來(lái)，夙（早s）夜憂嘆，恐托付不效（實(shí)現(xiàn)），以（以致）傷先帝之明，故（所

21、以、因此）五月渡瀘，深入不毛（草、苗，指人煙稀少的地方）。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶（希望）竭駑鈍（比喻才能平庸n），攘除（排除、鏟除）奸兇，興復(fù)漢室，還于（到）舊都。此臣所以（用來(lái)）報(bào)先帝而（表并列）忠陛下之職分也。至于斟酌（zhnzhu）損益（除去、增加），進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也。譯文：先帝知道我做事謹(jǐn)慎小心，所以臨終之時(shí)把國(guó)家政務(wù)托付給我。領(lǐng)命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息，惟恐完不成先帝的托付，因而損害先帝的英明，所以在五月渡過(guò)瀘水，深入到荒涼不毛之地，現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)并率領(lǐng)大軍進(jìn)兵北方，平定中原，我希望能竭盡自己駑鈍之才，鏟除邪惡勢(shì)力，復(fù)

22、興漢朝天下，返回到故都去。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠陛下所應(yīng)盡的本分。至于考慮興利除弊，進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是攸之、祎、允的責(zé)任了。? 思考：諸葛亮在這里回顧了哪些事情?隱居隆中、三顧茅廬、襄陽(yáng)兵敗、白帝托孤、南征孟獲（八）學(xué)習(xí)第8、9段愿陛下托臣以（把）討賊興復(fù)之效（責(zé)任、任務(wù)），不效（實(shí)現(xiàn)）則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、顯揚(yáng)）其咎（過(guò)失ji）；陛下亦宜自謀，以咨諏?zhuān)ㄔ?xún)問(wèn)zu）善道（道理），察納雅言（正言），深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨（面對(duì)）表涕零（落下），不知所言。 譯文：希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝的任務(wù)交給我，如果我做不出成

23、效，那就懲處我的罪過(guò)，來(lái)告慰先帝的英靈。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)盛德的言辭，那就責(zé)罰攸之、祎、允等人的輕忽職守，來(lái)顯示他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢(xún)治國(guó)的好辦法，明察并采納正確的意見(jiàn)，深切追念先帝的遺詔。這樣我就受恩感激不盡了。現(xiàn)在該遠(yuǎn)行了，面對(duì)奏表我落下眼淚，不知道自己說(shuō)了些什么。三、積累文言知識(shí)先帝不以臣卑鄙(古義：社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；今義：語(yǔ)言、行為惡劣；不道德)由是感激(古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨)開(kāi)張圣聽(tīng)(古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開(kāi)始營(yíng)業(yè))遺：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(給予)深追先帝遺

24、詔(遺留)效：恐托付不效(奏效，成功)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(功效)所以：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也(用來(lái))此后漢所以?xún)A頹也(的原因)以：先帝不以臣卑鄙(因?yàn)?以光先帝遺德(來(lái))以塞忠諫之路也(以致)以光先帝遺德。（光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。）恢弘志士之氣。（恢弘，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。）此皆良實(shí)。（良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。）優(yōu)劣得所。（優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。）親賢臣。（親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。）遠(yuǎn)小人。（遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。）攘除奸兇。（奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。）則責(zé)攸之、諱、允等之慢。（慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。）裨補(bǔ)闕漏。（

25、闕，通“缺”，缺點(diǎn)。）爾來(lái)二十有一年矣。（有，通“又”，表余數(shù)。） 以：故臨崩寄臣以大事也。（介詞，把。）先帝不以臣卑鄙。（介詞，因。）以光先帝遺德。（連詞，表目的，來(lái)，用來(lái)。）以塞忠諫之路也。（連詞，表結(jié)果，以致。）受命以來(lái)。（連詞，表時(shí)間，以。）四、賞讀課文，深入探究（一）結(jié)合自己對(duì)文意的理解，請(qǐng)給文章劃分層次。明確：第一部分（1-5）分析形勢(shì)，提出建議。?第二部分（67）追憶往事，陳述理由。?第三部分（89）分清責(zé)任，表明決心。（二）齊讀一到五段，思考下列問(wèn)題；1、第一段諸葛亮給后主劉禪分析了蜀漢不利的客觀因素及有利的主觀因素分別是哪些？提第一條建議的目的是什么？不這樣做有什么后果？不利

26、的客觀因素：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊有利的主觀因素：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外目的：以光先帝遺德，恢弘志士之氣。后果：以塞忠諫之路也。2、文中諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？建議：（1）廣開(kāi)言路（2）嚴(yán)明賞罰（3）親賢遠(yuǎn)佞3、提出這三條建議的目的是什么？文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了哪條建議？ 希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也” 希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也” 希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國(guó)家“興隆”總之，希望蜀國(guó)能夠有一個(gè)清明的政局，成了“北定中原”強(qiáng)大穩(wěn)定的后方。 反復(fù)陳說(shuō)的是親賢遠(yuǎn)佞

27、這一條。其余兩條雖然說(shuō)的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受小人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢是遠(yuǎn)佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。（三）學(xué)生們齊讀第六、七段，思考下列問(wèn)題：1、找出文中交代諸葛亮身世、志趣的句子，并說(shuō)說(shuō)交代這些有什么作用？身世：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)志趣：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。作用：表明諸葛亮淡泊名利的性格，同時(shí)更突出

28、諸葛亮對(duì)先帝知遇之恩的感激之情。2、“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是什么？三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。3、文中表明先帝創(chuàng)業(yè)過(guò)程艱難，又表明效忠先帝的實(shí)際行動(dòng)的句子是什么？受任于敗軍之際，奉命于危難之間4、“報(bào)先帝”是指哪件事？（1）三顧臣于草廬之中（三顧茅廬）（2）臨崩寄臣以大事（白帝城托孤）5、諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（用原文回答十六字方針）北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都（四）學(xué)生自由讀第八段，思考下列問(wèn)題：1、文段中提到的各人的責(zé)任分別是什么？諸葛亮：北定中原，興復(fù)漢室攸之、袆、允：斟酌損益，進(jìn)盡忠言陛下：以咨諏善道，察納雅言2、后主劉禪應(yīng)如何做？應(yīng)多加謀劃，親賢臣，遠(yuǎn)小人五、課堂練習(xí)1、選出下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)（A）A、陟罰臧否，不宜異同（否：否定）B、必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益（闕：缺點(diǎn)）C、必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所（行陣：軍隊(duì)）D、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（恨：遺憾）2、選出下列句中“以”與“以光先帝遺德”的“以”意義