1、角的度量教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)計(jì)量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1o角的表象。2.使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能；經(jīng)歷探索用量角器量角的方法和過(guò)程，初步掌握用量角器量角的方法。3.使學(xué)生通過(guò)量角，感受角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確地量角的度數(shù)。教具學(xué)具：課件、量角器、活動(dòng)角、若干個(gè)小角教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們請(qǐng)看，我手里拿的是什么？生：角師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫做角？生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。師指著活動(dòng)角相應(yīng)的位置，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角各個(gè)部分的名稱。師：我們能比出這兩條邊的長(zhǎng)短嗎？為什么？生：

2、不能，因?yàn)檫@兩條邊是射線，射線可以無(wú)限延長(zhǎng)。師：既然無(wú)法比較，那的角的大小跟什么有關(guān)呢？請(qǐng)注意。師操作活動(dòng)角，使其合攏或張開(kāi)，學(xué)生觀察并說(shuō)出角的變化。并得出角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了不少角的知識(shí)，今天我們?cè)賮?lái)一起繼續(xù)研究更多角的知識(shí)，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的角的知識(shí)，自然地過(guò)渡到角的大小的研究，揭示本節(jié)課所要解決的問(wèn)題?！刻骄矿w驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1）出示題目：下面兩個(gè)角哪個(gè)大些？大多少？21（學(xué)生憑眼看，覺(jué)得2大些。）師：但我們的數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，大家能用我的活動(dòng)角來(lái)證實(shí)一下剛才的估計(jì)嗎？指名學(xué)生上臺(tái)操作證實(shí)。做到邊操作邊講解。師：做的好，

3、解說(shuō)的更好，具體大多少呢？能說(shuō)清楚嗎？生：說(shuō)不出。師：我這里還準(zhǔn)備了一些同樣大的小角，想用這些小角拼一拼，看能不能比出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試？（指名一位同學(xué)上臺(tái)操作）。你們想試一試嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出活動(dòng)材料，組內(nèi)同學(xué)合作拼一拼。（要求：注意拼圖技巧：點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊對(duì)齊。拼完后收拾好材料）一起分析操作結(jié)果：1用了幾個(gè)小角？2用了幾個(gè)小角？1比2大幾個(gè)小角？師：你們拼出的結(jié)果是這樣的嗎？（生答略）師：用活動(dòng)角比時(shí)能做到這么準(zhǔn)確嗎？（生答略）但這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)[也是比較麻煩的，對(duì)不對(duì)？那么還有沒(méi)有更好的方法能方便又準(zhǔn)確地比出他們的大小呢？為此人們想了很多辦法。請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)40頁(yè)，按黑板上的自學(xué)要求仔細(xì)閱讀。（學(xué)

4、生自學(xué)3分鐘）2）認(rèn)識(shí)角的單位和量角器學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)收獲：從書(shū)中你知道了什么？生1答：要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的角作單位來(lái)量。生2答：人們將圓平均分成360份，將其中一份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1o.(同時(shí)老師出示相應(yīng)的課件)生3答：根據(jù)這一原理，人們制作了度量角的工具-量角器。（老師出示量角器的課件，認(rèn)識(shí)量角器的各個(gè)部分）學(xué)生小組內(nèi)互問(wèn)互答，記憶量角器的各個(gè)部分。老師用教學(xué)量角器抽查進(jìn)一步鞏固記憶。3）探索用量角器量角的方法。師：剛才同學(xué)們的收獲真多，現(xiàn)在老師想了解一下：你們心中有不解的疑惑嗎？（引出問(wèn)題：為什么量角器需要兩圈刻度呢？）帶著這個(gè)問(wèn)題我們繼續(xù)

5、探索量角器的奧秘。在黑板上用師用量角器擺出上圖，提問(wèn)：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？為什么？生答：不能，量角器擺的不對(duì)。師：那該怎么擺？（生說(shuō)，按生說(shuō)的去操作，直至找到正確的測(cè)量方法。然后標(biāo)出角的度數(shù)。）總結(jié)量角的步驟，試著完成下面的填空。課件出示教材41頁(yè)例1. = 1 * GB3 把量角器的中心與角的頂點(diǎn)_,0刻度線與角的一條邊_. = 2 * GB3 角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的_.學(xué)生齊讀步驟學(xué)生照樣子量出教材第40頁(yè)2的度數(shù)。指名一學(xué)生上臺(tái)操作，其他同學(xué)在下面操作，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。【設(shè)計(jì)意圖：用量角器量角的方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。教學(xué)生注意讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上初步感受，然后進(jìn)行模仿性練習(xí)，通過(guò)觀察、操作、演示和交流，學(xué)生可以逐步明確量角的三個(gè)步驟?！烤毩?xí)鞏固。教材41頁(yè)的做一做第1題。課件出示練習(xí)：我是小法官。（判斷對(duì)錯(cuò)）做一做第3題：量出下面各個(gè)角的度數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：從這些典型的練習(xí)題中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?！空n末總結(jié)，梳理提升今天我們認(rèn)識(shí)哪個(gè)