1、 課 題小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化教材四年級數(shù)學(xué)下冊設(shè)計課節(jié)一課時實施班級四年級實 施 課 時一課時教學(xué)目標探究并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算； 學(xué)生通過觀察比較掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理能力；初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。重點難點重點：探究并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 難點： 應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算。 教學(xué)材料課件、卡紙數(shù)字 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)人問題情境二、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律三、鞏固練習(xí)，深化認識四、全課小結(jié) 生：小數(shù)點寫

2、錯了位置。 學(xué)生看圖、回答問題生：小數(shù)點向右移動，金箍棒越變越長。生：金箍棒是原來的10倍生：金箍棒是原來的100倍生：金箍棒是原來的1000倍生：讀數(shù)感受數(shù)字越來越大。生：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到它的10倍。生：不是，他肯定要把金箍棒變小，仍然放回耳朵里。生：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到它的十分之一。生：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到它的百分之一。生：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到它的千分之一。生：順口溜讓學(xué)生暢所欲言同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識，你們說小數(shù)中最重要的符號是什么？ 今天，老師把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？請觀察題目： 師：出示白板下

3、面是四年級三位同學(xué)的身高、體重紀錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對？ 師：數(shù)據(jù)錯在哪里？ 小結(jié)：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究。（板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化）探究規(guī)律 （1）播放動畫故事導(dǎo)入。（2）提出問題：在剛才的故事中，小數(shù)點移動與金箍棒長短有什么關(guān)系？（3）課件出示：小數(shù)點向右移動，金箍棒越變越長。 （4）提問：小數(shù)點向右移動，小數(shù)擴大，擴大的規(guī)律是什么？（5）學(xué)生看動畫截圖（教師板書單位換算為毫米的金箍棒長度） 第一幅圖里，孫悟空耳朵里的金箍棒多長？0.009米9毫米 第二幅圖里，悟空大喊一聲“變”，金箍

4、棒就變成了0.09米90毫米 唉，這個數(shù)有什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0） 90毫米里有幾個9毫米呢？那也就是說現(xiàn)在的金箍棒是原來的10倍，對吧？ 第三幅圖里，悟空又大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.9米900毫米 這個數(shù)又發(fā)生了什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0） 900毫米里有多少個9毫米？（100個）那這個時候金箍棒是原來的多少倍？（100倍） 第四幅圖里，悟空又大喊一聲“看棒”，金箍棒就又變大了9米9000毫米，妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面。 現(xiàn)在這個金箍棒和原來比較呢？是原來的多少倍？（1000倍）（6）整體觀察（從上往下觀察） 金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細觀察，這

5、些數(shù)發(fā)生了什么變化？ 好，下面我們看0.009小數(shù)點移動一位得到0.09，這個小數(shù)的大小有什么變化？（手勢）誰能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說一遍？ 小數(shù)點繼續(xù)向右移動，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說說。 這回，誰能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說一遍？（大屏幕出示規(guī)律）自由讀一讀。 大家想一想，如果小數(shù)點向右移動四位，原來的數(shù)會怎樣變化？五位、六位呢？（7）學(xué)生再次看動畫截圖（從第四幅截圖倒著往回看） 孫悟空打完妖怪是不是就扛著9米長的金箍棒去取經(jīng)呢？ 第四幅圖里，金箍棒是9米9000毫米 第三幅圖里，金箍棒就變成了0.9米900毫米 唉，這個數(shù)有什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）

6、9000毫米變成900毫米，“縮小了10倍”，那也就是說縮小到原來的，對吧？ 第二幅圖里，金箍棒就變成了0.09米90毫米 90毫米和第四幅圖中的相比較呢，縮小了多少呢？（） 第一幅圖里，金箍棒就變成了0.009米9毫米 9毫米和第四幅圖中的相比較呢？（） （8）整體觀察（從下往上觀察） 金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細觀察，這些數(shù)發(fā)生了什么變化？ 好，下面我們看9小數(shù)點移動一位得到0.9，這個小數(shù)的大小有什么變化？（手勢）誰能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說一遍？ 小數(shù)點繼續(xù)向左移動，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說說。 這回，誰能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說一遍？（大屏幕出示

7、規(guī)律）自由讀一讀。 大家想一想，如果小數(shù)點向左移動四位，原來的數(shù)會怎樣變化？五位、六位呢？ 概括規(guī)律 （1）出示小數(shù)點移動順口溜：“小數(shù)點，真奇妙，張開翅膀兩頭跑。往右跑，數(shù)變大；往左跑，數(shù)變小。右跑一位大十倍，要小十倍往左跳?！?師：“往右跑，數(shù)變大；往左跑，數(shù)變小?！闭f明小數(shù)點向右移動數(shù)就變大，小數(shù)點向左移動數(shù)就變小?！坝遗芤晃淮笫叮∈锻筇??！闭f明小數(shù)點位置變化一位，小數(shù)的大小變化十倍。由此你們會聯(lián)想到什么？小數(shù)點位置變化兩位？三位？四位呢？ 生：齊聲朗讀順口溜，并記憶。 師：其實這段順口溜可以總結(jié)為一句話“左縮右擴，移一（位）當十（倍）”，引導(dǎo)學(xué)生說出“移二當百，移三當千”。把0.07分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 2. 把3.2分別縮小到原來的10倍、100倍、1000倍 ，各是多少？ 3. 把6.25改寫成下面的數(shù)，它的大小各有有什么變化？ 62.5 0.625 625 0.0625 4.填上適當?shù)臄?shù)。 1、今天你們