1、四季之美教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：四季之美二、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明紅暈”等13個詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。三、教學(xué)重、難點:有感情地朗讀課文，背誦課文。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、激光筆、磁鐵、米字格等五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們曾經(jīng)跟著詩人一起領(lǐng)略過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！贝禾鞄Ыo我們的喜悅，感受過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，是的夏天的絢麗，感受過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！鼻锾斓哪欠菝?，也欣賞過“忽如一

2、夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”冬天帶給咱們的這份驚喜。孩子們，四季之美，各美其美，四季之美，跨越時空，四季之美，四季之美，不分國界。今天，我們將一起走進日本女作家清少納言的作品四季之美，請同學(xué)們舉起右手，和老師一起來寫課題。（B板書：四季之美檢查預(yù)習(xí)。你們對作者清少納言有什么了解呢？（注意不要重復(fù)）我們一起來看看作者清少納言的簡介（出示課件）P清少納言（約966約1025）日本平安時期著名女作家，“清”是姓，“少納言”是她在宮中的官職，她被后世譽為“日本散文鼻祖”，四季之美選自其代表作枕草子，由卞立強先生翻譯。【設(shè)計意圖】由學(xué)生熟悉的描寫四季的詩詞入手，既復(fù)習(xí)舊知，又保證了學(xué)生們在接觸新課時，萌

3、生情感，帶著熱烈的情緒，主動地投入到教學(xué)活動中來。為下面圍繞四季之美引導(dǎo)學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)，做好鋪墊。二、初讀課文，理清脈絡(luò)孩子們，如果讓你們來寫四季的美，你們會寫什么景物呢？（春：如達“萬物復(fù)蘇”可引導(dǎo)到寫何種景物，桃花，小草）接下來跟老師一起走進這篇課文，找找作者清少納言覺得四季最美的是什么呢？請同學(xué)們打開書，自由地朗讀這篇課文，開始。你找到了嗎？（出示課件）P春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。從這四句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個段落的第一句是中心句。每個段落都采用了總分的結(jié)構(gòu)。按季節(jié)順序來寫的。作者眼里四季最美的時間是黎明、夜晚、黃昏和早晨。）【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指

4、出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力?！北经h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀、細(xì)讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這主要是為了讓學(xué)生對課文有一個整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。找中心句是理解自然段的最佳方法之一。三、研讀文本，感受成長研讀第1自然段。下面，我們就一起跟隨作者的腳步，走進春天。請同學(xué)們自己朗讀。思考：你覺得在作者眼中，春天具體美在哪里呢？(出示課件)P(1)抓住“一點兒一點兒”指導(dǎo)朗讀，讀得舒緩，輕一點，讀出黎明的安靜。感受顏色“魚肚白、紅暈、紅紫紅紫”的動態(tài)變化。在東方天空這種遼闊背景的映襯下，彩云一點兒一點兒變化的動態(tài)之美顯得更加的迷人。指導(dǎo)“黎”字寫法。同

5、學(xué)們，你們欣賞過黎明嗎？其實在我們的生命之中，我們又欣賞過幾個美好的黎明呢？但是清少納言不一樣，她愛著這每一個黎明，她愛著黎明中變化的色彩，她愛這黎明中悠然的清新。【設(shè)計意圖】讓孩子們初步感受動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)第2自然段。走過了春天，我們一起走進夏天。請同學(xué)們自由地讀一讀，想一想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，開始。這段當(dāng)中有一個詞特別難度，就是這個，讀作“著實”老師聽你們剛才都讀對了，說明預(yù)習(xí)得特別充分。孩子們，請你們說一說這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你說？（1）你注意到了“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”你注意到了“明亮的月夜”你關(guān)注到了“漆黑漆黑的暗夜”（2）指導(dǎo)“漆”字寫法。（3）孩子們，事實上

6、這一段，作者描述了三種不同的夜景。（出示課件）P明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。孩子們，這三種不同的夜晚，蘊含著太多太多的情感，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚，就是一個寧靜、深遠(yuǎn)的大的背景，在這種背景的映襯下，點點螢火的動態(tài)之美更加迷人。孩子們，這是月夜下的螢火蟲，請女生起立，朗讀這一段，女生看書，男生看畫面，開始讀。請男生們起立，女生欣賞，男生讀。（朗讀“翩翩飛舞”和“閃著朦朧的微光”時，要突出安靜的夜晚中的動態(tài)變化，讓人感到驚喜，整段要通過輕柔的語氣，營造出夏夜靜謐的氛圍。）這情景著實迷人！讓我們

7、看著書，再次回味夏天的夜晚，齊讀。你們有誰用心感受過夏夜嗎？其實，快節(jié)奏的生活幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，明亮的月夜她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，什么都看不到了，她覺得美啊，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，我們都不想出門了，她還是覺得美，在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地微笑?！驹O(shè)計意圖】久讀成誦，讓孩子多讀，體會字里行間作者所流露的情感。（三）研讀第3自然段。孩子們，走過夏天，我們又來到了秋天。秋天最美是黃昏。請同學(xué)們默讀這個自然段，圈出讓你感受深的詞語。（“窠”巢穴的意思，是烏鴉的巢穴，更是烏鴉的家，讓人覺得溫暖，“急急匆匆”朗讀時加快速度，整段前半部分

8、加快節(jié)奏，后半部分宜舒緩，感受風(fēng)聲，蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。）正是因為這種或溫暖，或?qū)庫o的大的背景的襯托，這點點飛鳥的動態(tài)之美才更加生動，整個畫面才更有生氣，同學(xué)們，像這樣的寫法，這段里面還有，你能找到嗎？我們來一起讀一讀這三句話。（出示課件）P夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲，那蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。【設(shè)計意圖】讓同學(xué)們理解并自己找出此段中的動態(tài)描寫。（四）研讀第4自然段。1.“自古逢秋悲寂寥”，這段文字中沒有悲涼，只有溫柔的凝望，就這樣走過秋天，走進冬天。冬天的早晨，當(dāng)你

9、出門第一句話都是“好冷”，但作者還是覺得冬天的早晨十分閑逸、和諧。那在這一段中作者也采用了動態(tài)描寫，你來找找看。（“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”，一靜一動，一白一紅，更感冬天早晨的閑適。可通過緩慢的語調(diào)讀出寒冷的冬天，手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。）四、回顧課文，深情誦讀1同學(xué)們，走過冬天的早晨，我們再一次走進清少納言的四季之美，春天黎明那變換的色彩，那悠然的氣息，你來讀，夏天的夜晚，那點點螢火蟲的動態(tài)美，無限的遐想，你來讀，秋天的黃昏，高遠(yuǎn)的背景下點點飛鳥的動態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來讀，冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來讀。四季之美（齊讀，出示課件7）2.教師總結(jié)：孩子們，這篇課文作者通過動靜結(jié)合的寫作方法，為我們營造了四季之美，這種美原自于她對大自然，對生活的愛。這種愛，它跨越時空，這種愛，它不分國界。（板書：愛、畫心）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計既回顧了課文的主要內(nèi)容，又