1、Word 2022年幼小銜接工作總結(jié)范文 2022年幼小連接工作總結(jié)范文 幼小連接工作總結(jié)（一） 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的班級(jí)工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下： 一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作： 1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提

2、高。 2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往力量得到了很好的提高。 3、在日常教學(xué)中，連續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的隱秘”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，老師結(jié)合幼兒的已有閱歷和愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)幼兒活動(dòng)狀況，關(guān)心家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的連續(xù)和

3、深化。 4、班級(jí)環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商議 、共同完成，在“春天的隱秘”、“我們要上學(xué)校了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的才智。 5、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參加了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。 6、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺，孩子們的閱讀力量得到了較大程度的提高。 7、本學(xué)期，組織幼兒樂觀參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。 二、引進(jìn)家長(zhǎng)參加班級(jí)管理機(jī)制，鼓舞家長(zhǎng)真正成為

4、教育的仆人： 本學(xué)期，我們實(shí)行家長(zhǎng)參加班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，準(zhǔn)時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為： 1、鼓舞家長(zhǎng)協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒進(jìn)展水平。 2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠樂觀參加，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。 3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教育的全都性。 4、鼓舞家長(zhǎng)樂觀參加園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠樂觀參與，家長(zhǎng)與老師間建構(gòu)起

5、了公平、信任、友情的橋梁。 三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿足： 1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。 2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率始終較高。 3、保育老師和班級(jí)老師一起共同培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)，避開了幼兒平安事故的發(fā)生。 4、保育老師與班級(jí)老師一起，共同培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。 四、班級(jí)成員協(xié)作默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn) 本學(xué)期，班級(jí)老師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一

6、切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中消失的問題準(zhǔn)時(shí)召開班會(huì)，老師間常常溝通、溝通，做到了相互學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。 總之，在來年的工作中，我們會(huì)更加努力，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。 幼小連接工作總結(jié)（二） 本學(xué)期，一班級(jí)的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下： 在做幼小連接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小連接工作中熟悉的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長(zhǎng)操之過急，盼望孩子盡早具備學(xué)校生的素養(yǎng)，并提前入學(xué)。2、盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長(zhǎng)包辦代替，忽視力量培育。 正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1

7、、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)章意識(shí)差;隨便性強(qiáng))3、心理不適應(yīng)(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，消失厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象) 針對(duì)這些問題，學(xué)校做了大量的工作。 一、從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活力量 1、學(xué)會(huì)整理(書包) 2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等) 3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生) 4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(擅長(zhǎng)傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識(shí)的培育、平安教育、自我愛護(hù)) 5、轉(zhuǎn)變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整) 二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接 1、進(jìn)行公開課，共同討論幼小連接課堂

8、。 2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。 3、與幼兒園老師溝通，探討幼兒教育方法。 4、進(jìn)行個(gè)案討論(觀看、記錄同學(xué)表現(xiàn)，形成新的教育策略) 5、老師寫教育隨筆、論文、反思，針對(duì)性開展一日常規(guī)活動(dòng)。 三、從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園協(xié)作，共同做好幼小連接 1、召開幼小連接家長(zhǎng)會(huì)，宣揚(yáng)幼小連接的策略。 2、開展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。 3、走進(jìn)課堂與開放日(讓家長(zhǎng)了解幼小連接教育，參加孩子的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。) 在幼小連接工作中，家長(zhǎng)樂觀協(xié)作，與學(xué)校共同努力，使同學(xué)順當(dāng)由幼兒園階段過渡到學(xué)校階段。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作： 1、幫助學(xué)校逐步培育孩子的自立意識(shí)，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)

9、心理過渡。 2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。 3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的力量，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)力量過渡。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和力量有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面： 一是“學(xué)習(xí)感愛好”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身布滿著奇怪 和愛好，能樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。三是“生活有條理”，也就是能自立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。 本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂地進(jìn)入了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步! 幼小連接工作總結(jié)（三） 本學(xué)期，

10、大班的孩子即將升入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校確定會(huì)經(jīng)受一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“學(xué)校模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下： 一、幼小連接內(nèi)容： 1、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來的30分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，最終一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，避開步入學(xué)校以后感覺一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能寧?kù)o的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。 2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育

11、課主要進(jìn)行幼小連接的課程。 3、每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培育幼兒的自理力量。 4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。 5、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入學(xué)校做好預(yù)備。 6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理力量，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作力量和規(guī)章意識(shí)。 7、每天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)眼睛。 8、通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談關(guān)心家長(zhǎng)了解幼兒在步入學(xué)校前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。 二、存在的不足： 1、

12、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。 2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。 3、平安意識(shí)差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。 4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。 5、40分鐘的上課時(shí)間，必需在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動(dòng)作。 6、不懂得愛惜、愛護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。 7、自理力量差，消失問題沒有自主解決問題的力量，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。 8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜愛的嬉戲或活動(dòng)，而是處處打鬧，沒有平安意識(shí)。 9、合作力量差，會(huì)消失爭(zhēng)吵。 三、需要留意的方面： 1、老師在培育幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。 2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在