1、Word文檔，下載后可任意編輯 1.3.2課件語(yǔ)文一輪 現(xiàn)代文1 信息性閱讀 主觀簡(jiǎn)答題 比較異同信息性閱讀高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)高考任務(wù)二比較異同第一部分任務(wù)群一信息性閱讀非連續(xù)性文本閱讀既然將多則材料放在一起考查，那么這些材料一定是有共性的，也一定有不同的地方，這也是命題者關(guān)注的重點(diǎn)，因此非連續(xù)性文本簡(jiǎn)答題常?？疾閷?duì)材料異同點(diǎn)的比較。01題型一概括材料相同點(diǎn)閱讀部編版必修上第4課：本課三篇新聞，兩篇寫科學(xué)家，一篇寫售貨員，請(qǐng)梳理典型事件，概括其精神的相同之處。(此處雖為非連續(xù)性的實(shí)用類文本，不是非連續(xù)性的論述類文本，但培養(yǎng)的能力是一樣的)答案要點(diǎn) 答案啟示在這三篇文章中我們看到了在試驗(yàn)田里躬身實(shí)

2、踐的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，70年代有著“一團(tuán)火”服務(wù)精神的人民售貨員張秉貴，不斷探索生命高度和廣度的“探界者”鐘揚(yáng)，他們有一個(gè)共同的身份“勞動(dòng)者”。精神相同之處：愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng) 題干是“梳理典型事件”，通過事件來(lái)看其本質(zhì)精神；注意精神相同之處的答題角度題干 示例 (2021全國(guó)卷)在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)概括說明。(2020全國(guó)卷)貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處？請(qǐng)結(jié)合材料概括說明。明辨 題型 題干中有“共同”“相同” “比較”“概括”“分析”等字眼1(2021全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料二

3、：山東省臨朐縣是一個(gè)有著90多萬(wàn)人口和近90萬(wàn)畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說：“開門就見山，種田走半天。耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地。”近年來(lái)，臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)，立足山區(qū)實(shí)際，把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點(diǎn)，堅(jiān)持集中連片規(guī)劃建設(shè)，著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施短板，合理利用土地資源，為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。“十三五”以來(lái)，全縣共改造中低產(chǎn)田3.73萬(wàn)畝，建成高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田12萬(wàn)畝。(摘編自張正瑜等山東

4、臨朐立足山區(qū)實(shí)際科學(xué)謀劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田)材料三：近幾年，江西省南昌市安義縣長(zhǎng)埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個(gè)村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠。過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見。為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地。作為高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田的“集成模塊”，越來(lái)越多的新技術(shù)在江下村大顯身手糧食耕、種、管、收實(shí)現(xiàn)全程機(jī)械化，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率去年11月，江下村2 168畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目開始

5、動(dòng)工，項(xiàng)目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個(gè)等級(jí)，糧食產(chǎn)能平均提高15%，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收、實(shí)現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。(摘編自李慧糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中，光明日?qǐng)?bào)2020年12月24日)在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)概括說明。關(guān)聯(lián)教材借鑒部編版教材必修上第4課概括三個(gè)人物精神相同之處的方法。解析材料二是臨朐縣的做法，臨朐縣的特點(diǎn)是“山區(qū)丘陵面積較大交通極其不便”。他們的做法是，“近年來(lái)，臨朐縣在推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)時(shí)為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實(shí)了基礎(chǔ)”?？梢娝麄冡槍?duì)交通極其不便、開闊平坦的農(nóng)田數(shù)量較少

6、、農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題制定了相應(yīng)的增產(chǎn)措施；重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；推動(dòng)了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。材料三是江下村的做法，江下村的特點(diǎn)是“土地貧瘠，斗笠田隨處可見”，種植作物比較單一，“斗笠田”產(chǎn)量低。他們的做法是“全村6個(gè)村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進(jìn)行了清淤處理，建成了3.2公里高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田溝渠”“為改變現(xiàn)狀，村干部主動(dòng)為江下村爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，逐步提高智能作業(yè)的精準(zhǔn)度和覆蓋率”?？梢娝麄円彩轻槍?duì)自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的增產(chǎn)措施；同樣注重農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；也同樣把建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田作為促進(jìn)糧食增產(chǎn)的重要手段。參考答案(1)實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，提升耕地質(zhì)量；(2)立足本地實(shí)際，合理使

7、用土地資源；(3)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決灌溉和交通問題。凡比較，必須有比較點(diǎn)，而比較點(diǎn)都已經(jīng)在題干中給出。答題的第一步就是準(zhǔn)確找出比較點(diǎn)。第一步，根據(jù)比較點(diǎn)，確定篩選、概括的范圍。比較點(diǎn)其實(shí)就是確定答題的依據(jù)，把它帶入不同文本中，只要與它有關(guān)的文字就是答題的范圍。對(duì)于非連續(xù)性文本材料，主要關(guān)注最具價(jià)值的信息點(diǎn)。第二步，篩選整合。調(diào)整組合所篩選的信息，把篩選出的有用材料按題干要求分類，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)加工過的信息進(jìn)行描述或總結(jié)概述。在整合時(shí)，可以從以下三個(gè)角度思考：1抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩。對(duì)比較點(diǎn)而言，文中陳述的有價(jià)值的事實(shí)文字等，都是關(guān)鍵部分，要聯(lián)系整體認(rèn)真思考，概括時(shí)，各則材料要有機(jī)結(jié)合

8、。2歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意。這種逐層地、由多層意義向中心意義的提煉，是分析歸納最有效、最普遍的方法。3提取關(guān)鍵信息，重新加以整合。有些文段沒有明顯的中心句或重要句子，考生必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或幾個(gè)相對(duì)重要的互有關(guān)聯(lián)的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，由點(diǎn)到面，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)。02題型二比較不同點(diǎn)閱讀部編版必修上第4課：這三篇文章在人物精神、結(jié)構(gòu)和刻畫人物技巧方面各有哪些不同？答案要點(diǎn)(1)人物精神：袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻，培育雜交稻，勇于建立創(chuàng)新的理論體系和實(shí)踐的途徑，體現(xiàn)了對(duì)革命性科學(xué)創(chuàng)新的引領(lǐng)；張秉貴全心全意“為人民服務(wù)”，在平凡的崗位上用“一團(tuán)火”溫暖無(wú)數(shù)顧客，詮釋出勞動(dòng)模范的現(xiàn)實(shí)意義；鐘揚(yáng)身兼多

9、重身份，在他工作的每一個(gè)方面都竭盡所能，致力于“在生命的高度和廣度”上“探索自己的邊界”，思考與踐行生命的意義。(2)文章結(jié)構(gòu)：三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法。喜看稻菽千重浪“探界者”鐘揚(yáng)都采用了小標(biāo)題的形式，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。(3)刻畫人物：喜看稻菽千重浪以正面描寫人物為主；心有一團(tuán)火，溫暖眾人心“探界者”鐘揚(yáng)則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。喜看稻菽千重浪心有一團(tuán)火，溫暖眾人心在描寫人物時(shí)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；“探界者”鐘揚(yáng)則主要是概述事跡。喜看稻菽千重浪多處描繪了人物的內(nèi)心世界；“探界者”鐘揚(yáng)多處用人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物；心有一團(tuán)火，溫暖眾人心既有人物語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫，也有人物的心理描寫答案啟示題

10、干要求已經(jīng)明確了比較點(diǎn)，這是考生解答比較異同題時(shí)的答題角度。每個(gè)比較點(diǎn)內(nèi)部，也分很多角度，要注意材料的不同側(cè)重點(diǎn) 題干 示例 (2018全國(guó)卷)以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然讀賣新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(2017全國(guó)卷)根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。明辨 題型 這類題目的題干中往往有“分析”“概括說明”等作答動(dòng)詞和“側(cè)重點(diǎn)”“異同”“不同”等表答題方向的詞語(yǔ)2(2018全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：日前，中國(guó)科學(xué)院在京召開新聞發(fā)布會(huì)對(duì)外宣布，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí)現(xiàn)全部

11、既定科學(xué)目標(biāo)，為我國(guó)在未來(lái)繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信安全是國(guó)家信息安全和人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的基本需求。千百年來(lái)，人們對(duì)于通信安全的追求從未停止。然而，基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù)，在原理上存在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升，經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說：“通過量子通信可以解決這個(gè)問題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，利用量子調(diào)控技術(shù)，用一種革命性的方式對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸?！绷孔油ㄐ胖饕芯?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量子密鑰分發(fā)通過量子

12、態(tài)的傳輸，使遙遠(yuǎn)兩地的用戶可以共享無(wú)條件安全的密鑰，利用該密鑰對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密。這是目前人類唯一已知的不可竊聽、不可破譯的無(wú)條件安全的通信方式。量子通信的另一重要內(nèi)容量子隱形傳態(tài)，是利用量子糾纏特性，將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳送到遙遠(yuǎn)地點(diǎn)，而不用傳送物質(zhì)本身，通過隱形傳輸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。(摘編自吳月輝“墨子號(hào)”，搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)，人民日?qǐng)?bào)2017年8月10日)材料二：潘建偉的導(dǎo)師安東蔡林格說，潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能，同時(shí)也使我們可以開展一些新的控制遠(yuǎn)

13、距離量子聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。目前，潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星，他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說，未來(lái)五年“還會(huì)取得很多精彩的成果，一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)”。潘建偉是一個(gè)有著無(wú)窮熱情的樂觀主義者。他低調(diào)地表達(dá)了自己的信心，稱中國(guó)政府將會(huì)支持下一個(gè)宏偉計(jì)劃一項(xiàng)投資20億美元的量子通信、量子計(jì)量和量子計(jì)算的五年計(jì)劃，與此形成對(duì)照的是歐洲2016年宣布的旗艦項(xiàng)目，投資額為12億美元。(摘編自伊麗莎白吉布尼一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家，自然2017年12月)材料三：日本讀賣新聞5月2日?qǐng)?bào)道：中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流(記者： 田一彥、船越翔)在中國(guó)南部廣東省東莞市郊外的丘

14、陵地帶，中國(guó)剛剛建成了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)施“中國(guó)散裂中子源”。該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣，3月正式投入運(yùn)行。中國(guó)是繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國(guó)家。日本的J PARC加速器設(shè)施中心主任齊藤直人說：“雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上領(lǐng)先，但中國(guó)發(fā)展得實(shí)在太快，亞洲的中心正在從日本向中國(guó)轉(zhuǎn)移?！敝袊?guó)推進(jìn)的這類大型工程還有很多。3月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議開幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團(tuán)團(tuán)圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“墨子號(hào)”人造衛(wèi)星進(jìn)行量子通信研究的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，其團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果。潘建偉今年當(dāng)選美國(guó)時(shí)代雜志“全球百大最具影響力人物”。使用人造衛(wèi)星的實(shí)

15、驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本還在猶豫不決。日本的研究人員認(rèn)為，“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域，領(lǐng)先世界”。(摘編自參考消息2018年5月7日)以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然讀賣新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。關(guān)聯(lián)教材借鑒部編版教材必修上第4課三篇文章的異同解題技巧。參考答案第一問：人民日?qǐng)?bào)側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造；自然雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入；讀賣新聞以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來(lái)壓力。第二問：三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因

16、此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。第一，明確比較點(diǎn)，找到方向。根據(jù)題干明確從哪一方面來(lái)比較不同點(diǎn)，找到答題的大方向。比較材料的不同點(diǎn)，如內(nèi)容側(cè)重、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等。第二，認(rèn)真梳理原材料，對(duì)材料結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能深入比對(duì)分析。論證方法、論證結(jié)構(gòu)方面的相關(guān)知識(shí)在前面“客觀選擇題”中已作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)比內(nèi)容側(cè)重需要從以下角度思考：1比較材料所寫的內(nèi)容。這類題目，材料的寫作對(duì)象基本相同，都是針對(duì)某一現(xiàn)象或某一事件的，但材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)往往有細(xì)微的差別。解答此類題目，既需要提煉概括每則材料的主要內(nèi)容，還需要關(guān)注每則材料的出處。比較材料側(cè)重點(diǎn)、角度的相異之處是?？疾榈膬?nèi)容。

17、對(duì)此，只要把各則材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)和層次弄清楚，最后相互比較即可。2比較、篩選、整合材料所寫的深度。如材料所寫對(duì)象的背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測(cè)等。3比較、篩選、整合材料所寫的寬度。所謂“寬度”，就是涉及面。第三，規(guī)范答題。先要表明態(tài)度，然后說出理由。選定一個(gè)比較立場(chǎng)，明確表明自己的態(tài)度。表明態(tài)度是總的，這一步驟不可省，不可大意。說出理由是重點(diǎn)，要分條敘述，要站在比較點(diǎn)的立場(chǎng)上，找到材料中能支撐觀點(diǎn)態(tài)度的理由。03訓(xùn)練一、閱讀下面的文字，完成15題。材料一：“終于開學(xué)了！”北京家長(zhǎng)王麗莉(化名)如釋重負(fù)。她的兒子開學(xué)就要上初中，在過去的多半個(gè)暑假中，王麗莉?yàn)榱私逃齼鹤右嘘?yáng)剛之氣，跟兒子幾乎一直在“戰(zhàn)

18、斗”。其實(shí)，她本來(lái)計(jì)劃暑假期間送兒子一份大禮：小學(xué)畢業(yè)游。但是，兒子說什么也不愿意出門。王麗莉最初以為是青春期在作祟，但她很快就發(fā)現(xiàn)事情不對(duì)勁：兒子每天起床第一件事是對(duì)著鏡子梳妝，洗臉、護(hù)膚做得非常仔細(xì)，甚至?xí)低的妹婺とシ?，王麗莉就撞到了兩次。王麗莉馬上找兒子談話，告訴他男孩子應(yīng)該有男孩子的樣子，結(jié)果，兒子拿出了手機(jī)隨手點(diǎn)了幾下，八九個(gè)明星的照片張張劃過，“你認(rèn)識(shí)嗎？我也希望成為他們這樣的?！彼f，這八九個(gè)男孩是在“某某練習(xí)生”的綜藝節(jié)目中出道的?？粗粡垙埑錆M陰柔氣息的男孩照片，王麗莉面露憂傷，心中充滿了憂慮。其實(shí)，男孩教育的危機(jī)，中國(guó)青年報(bào)早在2010年前后就已經(jīng)關(guān)注，之后，性別教育也日

19、益被人們重視，有些家長(zhǎng)還特意利用寒暑假讓孩子參加類似“軍營(yíng)男子漢”的活動(dòng)。但仍有很多中小學(xué)男生沒有按既定的路線發(fā)展，與前幾代同齡人相比，現(xiàn)在的男生發(fā)育得更早，個(gè)子躥得老高，但越來(lái)越多的男孩高大的外表下卻是一份陰柔的審美，喜歡精致的妝容，熱衷發(fā)美美的自拍、上傳花樣視頻。(摘編自中國(guó)青年報(bào)，家長(zhǎng)擔(dān)心“男孩危機(jī)”，“娘氣”亞文化請(qǐng)放過孩子)材料二：“男孩危機(jī)”話題自10多年前進(jìn)入輿論視野以來(lái)經(jīng)久不衰。一些學(xué)者提出，學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)和社會(huì)危機(jī)共同催生了“男孩危機(jī)”，并認(rèn)為“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，女大學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量在2009年已超過男性，占比達(dá)50.4

20、8%。在教育層次上，女性教育呈現(xiàn)“中專大專本科”的不斷攀升趨勢(shì)，顯示了教育領(lǐng)域中女性地位的日漸上升和男性優(yōu)勢(shì)的逐步喪失。如此看來(lái)“男孩危機(jī)”似乎成了一個(gè)得到數(shù)據(jù)和日常話語(yǔ)支持的事實(shí)。那么，“男孩危機(jī)”是否真由女性教育優(yōu)勢(shì)凸顯所致？女性教育優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)的根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動(dòng)，在這一政策推動(dòng)下，中國(guó)女性得以獲得平等接受教育的權(quán)利。特別是隨著計(jì)劃生育政策的推行，新一代獨(dú)生子女家庭、純女戶家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同樣的期望，兩性獲得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平，男女之間的教育不平等狀況大為改善。在機(jī)會(huì)均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢(shì)以及對(duì)考試制度的適應(yīng)性，或許導(dǎo)致女性在升學(xué)率

21、方面存在優(yōu)勢(shì)，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關(guān)卡的考驗(yàn)，女生教育優(yōu)勢(shì)明顯增長(zhǎng)。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因。事實(shí)上，自20世紀(jì)70年代開始，歐美國(guó)家便出現(xiàn)高等教育女性化，迄今已成為世界主要國(guó)家和地區(qū)高等教育中的普遍現(xiàn)象。全球高校女生的總量已經(jīng)超過男生，只有在南亞、中東等地區(qū)，女生仍處于劣勢(shì)。這說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)和國(guó)家，對(duì)應(yīng)著更好的性別教育平等狀況，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育的機(jī)會(huì)，并證明著自身能力。我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)的性別變化也因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機(jī)會(huì)獲得上處于弱勢(shì)地位。因此，應(yīng)試教育不足以解

22、釋女性教育優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢(shì)是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，與“男孩危機(jī)”并無(wú)直接關(guān)系。反而值得特別指出的是，女性教育資本的積累并沒有從根本上轉(zhuǎn)變女性在學(xué)術(shù)、就業(yè)、婚姻等諸多方面的弱勢(shì)地位，也沒有從根本上扭轉(zhuǎn)社會(huì)結(jié)構(gòu)性性別不平等狀況。學(xué)術(shù)上，雖然本科教育中女大學(xué)生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中，女性數(shù)量依然少于男性，學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的女科學(xué)家比例低。在就業(yè)市場(chǎng)中，女性仍處于弱勢(shì)地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競(jìng)爭(zhēng)中也不太容易得到同等的就業(yè)機(jī)會(huì)。女性的教育優(yōu)勢(shì)遭遇傳統(tǒng)的“梯度”婚姻結(jié)構(gòu)，反而催生了更多“剩女”。就業(yè)中的弱勢(shì)地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個(gè)，更多的家庭主

23、婦由此產(chǎn)生?？偠灾?，女性的社會(huì)弱勢(shì)地位沒有因其教育優(yōu)勢(shì)而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，兩性不平等程度雖在降低，但同時(shí)也變得更加隱蔽，彌散于社會(huì)與家庭生活的方方面面。在日常話語(yǔ)和某些數(shù)據(jù)中，“女性優(yōu)勢(shì)”與“男孩危機(jī)”被看成同一個(gè)問題的兩個(gè)方面，這有礙于人們對(duì)性別平等的客觀認(rèn)知。促進(jìn)女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢(shì)也絕不會(huì)推動(dòng)“男孩危機(jī)”問題的解決，反之亦然。無(wú)論是男性還是女性都應(yīng)獲得充分、持續(xù)、健康的發(fā)展，都應(yīng)被給予自由、充分而公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，推動(dòng)教育向包容、平和與平等的方向發(fā)展，這或許是真正解決教育領(lǐng)域中性別平等問題的有效途徑。我們的終極目標(biāo)始終是兩性的和諧共贏，唯有如

24、此，我們的社會(huì)才能更加和諧，不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。(摘編自光明網(wǎng)時(shí)評(píng)“男孩危機(jī)”是由女性教育優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致的嗎？)解析：選項(xiàng)是說參加類似“軍營(yíng)男子漢”活動(dòng)的男孩沒有產(chǎn)生多少改變，而材料一第四段是說與前幾代同齡人相比，很多中小學(xué)男生沒有按既定的路線發(fā)展，越來(lái)越陰柔。解析：B項(xiàng)，“只要機(jī)會(huì)均等，女性在升學(xué)率方面就會(huì)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其教育優(yōu)勢(shì)自然也會(huì)更加明顯”或然變必然。原文是“在機(jī)會(huì)均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢(shì)以及對(duì)考試制度的適應(yīng)性，或許導(dǎo)致女生教育優(yōu)勢(shì)明顯增長(zhǎng)”。3下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉波拉克在真正的男孩中認(rèn)為，當(dāng)代男孩膽小且懦弱、缺乏自信，取得的成就遠(yuǎn)

25、不及當(dāng)代女孩。B統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)“剩女”在一線城市居多，特別是北京，剩女?dāng)?shù)量已經(jīng)突破80萬(wàn)，不僅居國(guó)內(nèi)第一，更是創(chuàng)下了世界之最。C女孩子的教育優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生畢業(yè)找工作的時(shí)候幾乎會(huì)喪失殆盡；用人單位或明顯或含糊地表現(xiàn)出重男輕女的傾向。D女孩并非只擅長(zhǎng)死記硬背，她們也是素質(zhì)教育的受益者，隨著試題中考查能力與素養(yǎng)的題目增加，女性的成績(jī)?nèi)諠u上升。解析：材料二的觀點(diǎn)是“男孩危機(jī)”與女性教育優(yōu)勢(shì)凸顯無(wú)直接關(guān)系。A項(xiàng)，不涉及教育領(lǐng)域。B項(xiàng)，一線城市“剩女”數(shù)量龐大，這是女孩危機(jī)，根本沒有涉及“男孩危機(jī)”的問題。另外“剩女”增加的原因未必都與女性高學(xué)歷有關(guān)。D項(xiàng)，證明女孩在素質(zhì)教育領(lǐng)域也有實(shí)力。答案：先從中外教

26、育的基本情況正面論證應(yīng)試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，從而證明“男孩危機(jī)”與女性教育優(yōu)勢(shì)關(guān)系不大。后運(yùn)用反證法，指出女性的社會(huì)弱勢(shì)地位沒有因其教育優(yōu)勢(shì)而得到根本性的改變，從而論證“男孩危機(jī)來(lái)自女孩教育優(yōu)勢(shì)”的觀點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)偽命題。運(yùn)用舉例、對(duì)比的論證方法，使論證更有力。答案：不同：材料一主要運(yùn)用了敘述和描寫的方式，材料二主要運(yùn)用了議論的方式。原因：材料一是新聞報(bào)道，通過事實(shí)來(lái)表現(xiàn)“娘氣”亞文化對(duì)孩子們的影響，借助于敘述和描寫更生動(dòng)直觀。材料二是時(shí)事評(píng)論，用議論方式更容易闡明自己的觀點(diǎn)。二、閱讀下面的文字，完成610題。材料一：中醫(yī)藥的傳統(tǒng)是什么，我想大概有這么幾條。首先，中醫(yī)的傳統(tǒng)不是疾病醫(yī)

27、學(xué)。第二，中醫(yī)不是物質(zhì)科學(xué)。第三，不是認(rèn)識(shí)論上的知識(shí)論。中醫(yī)關(guān)心的是從哪里尋找健康的鑰匙。同樣的“治病必求于本”這幾個(gè)字，在西醫(yī)看來(lái)，著眼點(diǎn)在于對(duì)象性思維的“病”，問的是“病從何來(lái)”；而中醫(yī)提這個(gè)問題時(shí)重點(diǎn)在意向性思維的“治”上，問的是“治向何去”。“君子務(wù)本，本立而道生”，東西方對(duì)“本”有不同的理解和追求。西方的“本”是指物質(zhì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，是對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是知識(shí)論，是科學(xué)。是什么科學(xué)觀呢？是物質(zhì)世界范圍內(nèi)的認(rèn)識(shí)論、知識(shí)論的科學(xué)觀。文藝復(fù)興五百年來(lái)，它取得了巨大成就。而中醫(yī)不是這樣提問題的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么是“藥”，什么是“毒”，強(qiáng)調(diào)識(shí)別“利害藥毒”的能力和取舍

28、標(biāo)準(zhǔn)。兩千多年前中醫(yī)就提出醫(yī)師的責(zé)任是“聚毒藥以供醫(yī)事”，是把“毒”轉(zhuǎn)化為“藥”，把“害”轉(zhuǎn)化為“利”，幫助人們養(yǎng)生、保健、治病。醫(yī)學(xué)與醫(yī)生有三等，上醫(yī)醫(yī)未病之病，對(duì)象是生命、養(yǎng)生；中醫(yī)醫(yī)欲病之病，對(duì)象是“健”，任務(wù)是保?。幌箩t(yī)醫(yī)已病之病，對(duì)象是病。我們的誤區(qū)就在這個(gè)地方。一百年來(lái)，我們中醫(yī)就努力地去走這最后的一條路?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科學(xué)化過程中要求的是對(duì)靶點(diǎn)的直接對(duì)抗，是對(duì)生命現(xiàn)象的抑制和阻斷，廣義地說，是“抗生”的，而我們?cè)诶碚撋嫌忠蟆靶l(wèi)生”和“養(yǎng)生”，這是矛盾的。中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)本質(zhì)，第一是“人”，第二是“生”?！吧笔侵袊?guó)文化中的價(jià)值觀，認(rèn)為人們應(yīng)該“贊天地之化育”，追求的目標(biāo)是“天人合德

29、”，也就是“你活我也活”，人要活，細(xì)菌病毒也要讓它活，這就是生態(tài)，就是“萬(wàn)物并育而不相害”“與萬(wàn)物浮沉于生長(zhǎng)之門”。氣度要有這么大。只有有了這么大的氣度，才能把周圍環(huán)境中的因素轉(zhuǎn)化為有利于“生”的因素。所以，中醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)起碼要回到漢書藝文志，即“方技者，皆生生之具”。所以中醫(yī)藥是為人類生命的健康、發(fā)展、進(jìn)化服務(wù)的方法、技術(shù)、工具。你非要扭轉(zhuǎn)它，就變成兩碼事了。我的老師在一九五九年臨終前就說過：“欲求融合，必先求我之卓然自立?！闭归_來(lái)說，就是欲求融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，必先求中醫(yī)學(xué)自我的卓然自立。(摘編自陸廣莘等中醫(yī)藥的傳統(tǒng)與出路)材料二：中醫(yī)藥，作為中華傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是對(duì)人體生命活動(dòng)和

30、疾病變化規(guī)律的理論概括，它主要包括陰陽(yáng)、五行、運(yùn)氣等學(xué)說，以及診法、預(yù)防、養(yǎng)生等內(nèi)容。它融合了哲學(xué)思想、醫(yī)療保健、植物學(xué)等多種科學(xué)的思想，其豐富的內(nèi)涵受到全世界的矚目。但是，中醫(yī)藥在現(xiàn)實(shí)中處在邊緣地位和附屬局面。要擺脫這一現(xiàn)狀首要是加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)人才的培養(yǎng)和以現(xiàn)代化手段使中藥質(zhì)量可控，還要加大對(duì)中醫(yī)藥的宣傳力度，使百姓從內(nèi)心接受中醫(yī)藥。想要培養(yǎng)中醫(yī)藥的支持者，應(yīng)該以中醫(yī)藥自身的內(nèi)容特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以中小學(xué)為切入點(diǎn)開始啟蒙教育，讓傳統(tǒng)中醫(yī)藥的種子在學(xué)生們的意識(shí)中生根發(fā)芽。下面對(duì)中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，希望為中醫(yī)藥的推廣和發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。首先，選擇適合青少年的內(nèi)容。中醫(yī)藥內(nèi)容紛繁復(fù)雜，有些

31、知識(shí)晦澀難懂，不適合青少年階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，他們理解起來(lái)比較費(fèi)勁，而且不易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問題，有必要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，如可以選擇中藥的炮制、中藥香囊制作以及常用中藥飲片識(shí)別等內(nèi)容。然后改變往日直敘式的教學(xué)方式，理論知識(shí)講解和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解中草藥的性味歸經(jīng)、功效、適應(yīng)證等相關(guān)知識(shí)。這樣既可提高青少年的學(xué)習(xí)興趣，又可提高他們對(duì)中草藥的認(rèn)識(shí)和理解，并加深他們對(duì)中藥的記憶。例如在課堂上將中藥山楂炮制品與生品煮水，讓學(xué)生口嘗并對(duì)其酸性進(jìn)行比較，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)感受到炮制的作用。其次，引導(dǎo)青少年走近中醫(yī)藥。通過建立“模擬中藥房”，使青少年了解中藥儲(chǔ)存和歸類方式。在手摸口嘗中，讓青少年找草藥、識(shí)草藥、認(rèn)草藥，同時(shí)教授他們一些辨識(shí)藥材真?zhèn)蔚姆椒ê驮E竅，讓他們運(yùn)用到日常生活中去。這樣可以對(duì)中醫(yī)藥的延續(xù)與傳承起到正面作用，也為他們今后掌握更多的中藥知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，即使他們將來(lái)不做醫(yī)生，對(duì)于自己的生活也有很大的幫助，同