1、三年級(jí)下科學(xué)教案-安全用電_2022年秋新青島版（五四制）【教學(xué)目標(biāo)】1、了解生活中用電方面的安全事故及發(fā)生事故的緣故2、把握一些差不多的安全用電常識(shí)，3、把握幾種觸電后的緊急搶救措施4、通過學(xué)習(xí)，樹立安全用電意識(shí)，提高生活能力案例背景分析本節(jié)用對(duì)話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識(shí)，介紹了觸電事故發(fā)生的緣故，以及家庭用電安全的有關(guān)事項(xiàng)。本節(jié)知識(shí)學(xué)生不僅應(yīng)該明白，而且，應(yīng)該本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在生活中能自覺地按照安全用電的要求去做。對(duì)話形式增強(qiáng)了教材的趣味性和可讀性。在家用電器日益普及的情形下，學(xué)習(xí)和宣傳安全用電的知識(shí)，既是物理教學(xué)的需要，也是進(jìn)行素養(yǎng)教育的必修課。重點(diǎn)是對(duì)安全用電原則的把握

2、并能實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)采納理論和實(shí)際相對(duì)比、相結(jié)合的教學(xué)方法。內(nèi)容學(xué)生比較容易明白得，教材也編得較為生動(dòng)爽朗，因而教學(xué)方法能夠采納在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。例如能夠先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于明白得的地點(diǎn)提出問題，再由教師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最后能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際情形，對(duì)比檢查有沒有不符合安全用電要求的地點(diǎn)，并開展分組討論。如此，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入大伙兒都明白我們的生活離不開電。誰(shuí)來說說電給我們帶來了哪些好

3、處呢？（讓學(xué)生暢談電給人類帶來的種種好處。）二、探究學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨?？有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）同學(xué)們討論：1小明如此做對(duì)嗎？什么緣故？2說一說電能夠給人類帶來那些危害？小組結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。3請(qǐng)說說都有哪些危害（用電事故）？你是如何明白的？造成這些事故的緣故是什么？（教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下：）用電事故了解途徑事故緣故（教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生分大組競(jìng)賽：先讓學(xué)生利用課前搜集的資料填寫表格，并在組內(nèi)討論

4、；然后各大組搶答，看最后誰(shuí)答對(duì)的最多。此舉要緊是檢測(cè)學(xué)生的搜集信息能力，小組合作能力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗到樂趣，開闊知識(shí)面）。）（注：教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)發(fā)生觸電事故的緣故可能說不行，教師能夠適當(dāng)補(bǔ)充。如：發(fā)生觸電事故的要緊緣故有以下幾種：缺乏電氣安全知識(shí)，在高壓線鄰近放風(fēng)箏，爬上高壓電桿掏鳥巢；低壓架空線路斷線后不停電用手去拾火線；用手摸破舊的刀閘；帶電接照明燈具；帶電修理電動(dòng)工具；帶電移動(dòng)電氣設(shè)備；用濕手?jǐn)Q燈泡，夜間行走觸碰斷落在地面的帶電導(dǎo)線等。）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)播放影片或視頻資料，并進(jìn)行總結(jié)：由于人是導(dǎo)體，因此不正確的用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者能夠使人受傷或致殘，重者能夠使人死亡。3隨著生活水

5、平的不斷提高，生活中用電的地點(diǎn)越來越多了，用電事故也越來越多了。因此，我們有必要把握一些差不多的安全用電常識(shí)，對(duì)此，你明白多少呢？學(xué)生自由回答。（教師可作適當(dāng)補(bǔ)充：如認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情形下關(guān)斷總電源。不用手或?qū)щ娢锶玷F絲、釘子、別針等金屬制品等去接觸、探試電源插座內(nèi)部。不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭；插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡(jiǎn)單的情況，也要先關(guān)斷電源，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行等。）教師可結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，播放安全用電常識(shí)的錄像資料。4同學(xué)們明白了那么多用電安全

6、知識(shí)，但是在實(shí)際生活中，你會(huì)操作電器嗎？讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作競(jìng)賽：演示插座、插頭、錄音機(jī)、電飯鍋等用電工具和電器的使用。（方法不對(duì)的，其他同學(xué)能夠糾正，教師也能夠指點(diǎn)。）師生共同小結(jié)。5假如有人發(fā)生觸電，你會(huì)采取哪些搶救措施？學(xué)生自由發(fā)揮。（教師能夠補(bǔ)充：發(fā)生觸電事故時(shí)，在保證搶救者本身安全的同時(shí)，必須第一設(shè)法使觸電者迅速脫離電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直截了當(dāng)救人；年齡小的同學(xué)遇到這種情形，應(yīng)呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。實(shí)驗(yàn)研究和統(tǒng)計(jì)說明，假如從觸電后1分鐘開始救治，則90%能夠救活；假如從觸電后6分鐘開始搶救，則僅有10%的救活機(jī)會(huì)；而從觸電后12分鐘開始搶救，則救活的可能性極小。因此當(dāng)發(fā)覺有人觸電時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)分奪秒，采納一切可能的方法搶救。）播放搶救觸電者的錄像資料。三、總結(jié)拓展同學(xué)們，電給人類帶來了種種好處，同時(shí)，也帶來了一些危害?？磥恚茖W(xué)技術(shù)具有兩面性，在給人類帶來好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生負(fù)面阻礙。然而，只要把握了必要的預(yù)防措施，就完全能夠讓科學(xué)技術(shù)專門好的為人類服務(wù)。你們差不多把握了許多用電常識(shí)，但是，社