1、名師精編 優(yōu)秀教案古詩四首教案南平三中佘冬妹20XX年 10 月 19 日星期二下午10 月 21 日星期四 教學(xué)目標(biāo) 明白詩詞有關(guān)學(xué)問；品嘗語言,品嘗詩詞意境；有感情地反復(fù)誦讀并嫻熟地背誦；啟示同學(xué)喜愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美樂趣； 教學(xué)重點(diǎn) 品嘗語言,體會(huì)意境,誦讀并背誦； 課前預(yù)備唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)珍寶,多讀多背必有好處； 課前讓同學(xué)再搜集一些與之相關(guān)的詩詞,以開闊視野,拓展思路,增加積存；教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過程 ：第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)觀滄海、次北固山下、錢塘湖春行； 教學(xué)設(shè)計(jì) 觀滄海 曹操 一、導(dǎo)入新課 曹操,字孟德,東漢末政治家、軍事家、詩人；詩人當(dāng)

2、時(shí)正處在自己事業(yè)的最高 峰；他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,排除了后患,統(tǒng)一了北方；假如再以優(yōu)勢兵力去毀滅南方割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi), 一統(tǒng)天下了；觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的；大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際, 他的心情像滄海一樣難以安靜； 他將自己雄偉的理想、 闊大的胸襟融會(huì)到詩歌里, 借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品；同學(xué)自由朗讀,掃清文字障礙,老師正音；同學(xué)帶著問題,自主學(xué)習(xí)；三、 問題組 全詩以哪個(gè)字綻開來寫的 . 這首詩寫了幾層

3、意思 .哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的 .哪些詩句是想像的 . 詩中哪些詩句最能表達(dá)作者博大的胸懷 . 同學(xué)四人小組溝通學(xué)習(xí),全班爭論明確： 明確 全詩以“ 觀” 字統(tǒng)領(lǐng)全篇, 以下由“ 觀” 字綻開, 寫登臨碣石的所見所感；全詩寫了三層意思；第一層 開頭兩句 ：交代觀海的地點(diǎn), 直陳其聲,特別純樸,“ 觀” 字領(lǐng)全篇；其次層 “ 水何澹?！?至“ 洪波涌起” ：描寫海水和山島；這一層海水蕩漾,山島高聳動(dòng)靜相襯托,顯示了大海的廣闊和威武；樹木百草, 秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配, 顯示了大海的驚人力氣和雄偉氣象；名師精編 優(yōu)秀教案全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景；第三層 “ 日月之行” 至“ 如出其里” ：借助奇妙的想像來表現(xiàn)大海

4、吞吐日月星辰的氣概；是虛景,從兩個(gè)“ 如” 字可以看出；最終兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)；四、研讀與賞析“ 日月之行” 至“ 如出其里” 詩句,詩人將自己這種昂揚(yáng)奮勉的精神融會(huì)到詩 里,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷；基調(diào)蒼涼大方,歷來被視為“ 建安風(fēng)骨” 的代表作；次北固山下王灣一、導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá), 流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題；二、感知內(nèi)容：同學(xué)自由朗讀,摸索以下問題：詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容 .四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系 . 哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情 . 同學(xué)自主合作探究明確：自然會(huì)產(chǎn)生故園之思, 因首聯(lián)：詩人在船上,想像船到鎮(zhèn)江后, 仍要乘驛車到別

5、處, 暗含旅途奔波之勞；頷聯(lián) ：船上所見景色；“ 潮平” ,兩岸才顯得寬敞；“ 風(fēng)正” ,帆才有懸空的態(tài) 勢；“ 潮平” 又為“ 江春” 作鋪墊；頸聯(lián) ：既寫景又點(diǎn)明白時(shí)令； “ 殘夜” 指夜將盡而未盡之際,即將是天亮?xí)r的情 景,殘夜而東方海日已升, 舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了,詩人以來,少有人能作此句；尾聯(lián) ：詩人離家已久,尚不能歸,見到此景,自然想到要借雁足來傳遞家書了；這首五言律詩四聯(lián)之間,相為因果,渾然一體；尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情；全詩覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；三、研讀與賞析：風(fēng)正一帆懸是怎樣的情形； 假如你身臨其同學(xué)自主探究想像“ 潮平兩岸闊,境,將會(huì)有怎樣的感受 . 爭論明確：

6、“ 闊” 是“ 潮平” 的結(jié)果； 春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去, 江面好像與岸平了；船上的人視野也因之開闊； 此句寫得恢弘闊大； “ 風(fēng)正一帆懸” 愈見杰出； “ 懸”是端端直直高掛著的樣子； 詩人不用“ 風(fēng)順” 而用“ 風(fēng)正” ,是由于光“ 風(fēng)順”仍不足以保證“ 一帆懸” , 風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了； 只有既是順風(fēng),又是和風(fēng), 帆才能“ 懸” , 而“ 正” 字兼包“ 順” 與“ 和” 的內(nèi)容；可見寫景極 為傳神；全詩和諧美麗；四、作業(yè) ：背誦這兩首詩歌；其次課時(shí)：錢塘湖春行白居易名師精編優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入新課 錢塘湖是西湖的別名； 提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“ 欲把西湖比西

7、子,淡妝濃抹總適宜” ； 讀了白居易的這首詩, 好像真的看到了那含睇一笑的西施面 影； 詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人歡樂的感情；二、感知內(nèi)容,回答以下問題：同學(xué)自由朗讀,掃清文字障礙；老師正音,摸索以下問題； 問題組 詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容.從哪些詞語可以看出是初春的景色. 哪句詩說明詩人已沉醉在美好的湖光山色之中了. 同學(xué)自己合作探究明確： 明確 首聯(lián)：詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色；“ 初平” ,寫春 水初生,略與堤平；“ 云腳低” ,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓；頷聯(lián) ：寫鶯燕,是詩人所見；鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去唱歌；燕 是春的信使

8、,已開頭銜泥筑巢,一片朝氣蓬勃之勢；頸聯(lián) ：寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受；馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長 了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺；尾聯(lián) ：直抒胸臆,表達(dá)詩人歡樂的心情；“ 行不足” ,是由于看不足,說明詩人 留戀忘返；“ 最愛湖東行不足” 一句說明詩人留戀忘返,了；三、研讀與賞析已完全沉醉在這美好的湖光山色中同學(xué)自主合作探究：“ 幾處” 為什么不是“ 到處” ,“ 誰家” 為什么不是“ 家 家” .爭論明確：詩人對(duì)四周事物的挑選是典型的；鶯是歌手,燕是春的信使；只因是初春,故不 是到處,不是家家；從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意

9、生動(dòng)地描畫出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草 長鶯飛的景色就會(huì)到來；天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn) 一、導(dǎo)入新課七百多年來, 人們說起“ 鄉(xiāng)愁” , 就會(huì)想到這篇作品； 由于它極其杰出地運(yùn)用了 景物烘托的寫法, 將抒情主人公置于特定氛圍中, 使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一；這是一篇抒情作品,僅用28 個(gè)字,就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊名師精編 優(yōu)秀教案他鄉(xiāng)的游子的悲傷；二、感知內(nèi)容：老師范讀,同學(xué)仿讀；同學(xué)閉目,隨著老師的描畫想像這幅畫面,感悟內(nèi)容,體會(huì)思鄉(xiāng)之情深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行； 他走過纏滿枯藤的老樹, 看到暮鴉在樹梢

10、上回旋, 昏鴉要?dú)w 巢了；他走過橫架在溪流上的小橋,看到“ 小橋流水人家” ,炊煙縷縷,是一派 清雅、安適的景象；這時(shí)太陽就要下山了,太陽也回家了；自己卻仍沒有找到投 宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長夜；唉,自己有家難歸,令人心碎 腸斷,更添悲愁；問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流；同學(xué)溝通自己想像的畫面, 及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情； 同學(xué)依據(jù)作品供應(yīng)的 信息作簡筆畫,加深摸索；三、研讀與賞析 同學(xué)自主合作探究,明確：作品中前三行全寫景, 人物未出場, 但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在枯 藤,老樹,昏鴉,小橋,流水,人家,是主人公眼中的景物, 景物緊緊扣著“ 情” ；古道,是他的行經(jīng)路；瘦馬,是他所騎；而西風(fēng),也正吹在他身上,透著一種悲 涼；僅僅 28 個(gè)字,一個(gè)長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲傷就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來,文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長,纏繞在讀者心頭；四、同學(xué)配樂朗讀 五、拓展延長 同學(xué)溝通自己搜集的詩歌, 可綻開朗誦競賽