1、內(nèi)容摘要幼兒園安全問題的思考。全國(guó)先后發(fā)生10起嚴(yán)重傷害小學(xué)生和幼兒園兒童的大要案件，造成少年兒童21人死亡、89人受傷。我省也有先后發(fā)生了兩起嚴(yán)重傷害小學(xué)生和幼兒園兒童案件，造成3名兒童死亡、12人受傷。國(guó)內(nèi)其他相關(guān)調(diào)查也顯示:每年(minin)有20%40%的兒童因意外傷害需要醫(yī)學(xué)關(guān)注,其中1/3需要手術(shù)治療、臥床、休學(xué)或一天以上活動(dòng)限制。案例1：浙江余杭新星幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園內(nèi)的戲水池溺水身亡。二是要讓教職工掌握幼兒園安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，不隨心所欲。如，學(xué)前兒童認(rèn)為明顯凸起且尖利的物體遠(yuǎn)沒有來來往往的車輛或東奔西跑的伙伴來得危險(xiǎn),因?yàn)榍罢呤恰安粍?dòng)”

2、的,而后者動(dòng)個(gè)不停。不要以為強(qiáng)調(diào)他人發(fā)生意外的惡果就能避免類似情況的發(fā)生,而忽略給幼兒深入淺出地分析意外事故發(fā)生的原因并著力提高他們的防范技能。許多研究表明：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支持是教師社會(huì)支持系統(tǒng)中的重要成分，它能有效地減輕教師的心理壓力和減少心理問題的發(fā)生?！敖逃紫仁墙處煾⒆泳裆系慕佑|。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基。2、教師自身應(yīng)該加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響幼兒。俄國(guó)大教育家烏申斯基。愛心第一頁(yè)，共36頁(yè)。幼兒園安全(nqun)問題的思考第二頁(yè)，共36頁(yè)。認(rèn)清形勢(shì)，正視差距(chj)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好校園安保工作的責(zé)任感和使命感。第三頁(yè)，共36頁(yè)。近幾年幼兒傷

3、害事件時(shí)有發(fā)生:2004年8月4日,北京大學(xué)第一醫(yī)院幼兒園15名兒童和兩名教師(jiosh)被該園51歲的門衛(wèi)徐某用一把菜刀砍成重傷,其中一名兒童經(jīng)搶救無效死亡。2005年5月28日,廣東汕頭市潮南區(qū)峽山鎮(zhèn)發(fā)生一宗重大交通事故,一輛載有十幾名幼兒的接送車墜入埠頭村內(nèi)溪,四名幼兒當(dāng)場(chǎng)死亡。2006年5月8日,河南鄭州鞏義市河洛鎮(zhèn)石關(guān)村一幼兒園發(fā)生縱火案,兩名幼兒當(dāng)場(chǎng)死亡,還有一名幼兒在搶救過程中死亡,另有14名幼兒受傷,且數(shù)人傷勢(shì)嚴(yán)重第四頁(yè)，共36頁(yè)。2010年發(fā)生的校園傷害(shnghi)案件(一)福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺案 2010年3月23日7時(shí)25分許，鄭民生攜帶一把尖刀從家里竄至福建省

4、南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，先后抓住13個(gè)小學(xué)生，持刀朝他們的胸、腹等要害部位猛刺，其中8名均因血管、臟器被銳器切斷、刺破，造成大出血死亡，另有5名的損傷構(gòu)成重傷。鄭民生因戀愛多次受挫，圖謀(tmu)報(bào)復(fù)泄憤，恐對(duì)成年人行兇難以得逞，即萌生了殺害小學(xué)生之惡念。（二）廣西合浦小學(xué)慘案 2010年4月12日16時(shí)30分左右，廣西合浦縣西場(chǎng)鎮(zhèn)西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處楊家欽用菜刀連砍七人，造成一名八歲男孩和一名八旬老嫗死亡，另有兩名小學(xué)生、一名學(xué)齡前女童及兩名村民受傷。村里的赤腳醫(yī)生，幾年前患上精神病。第五頁(yè)，共36頁(yè)。2010年發(fā)生(fshng)的校園傷害案件（三）江蘇泰興幼兒園殺人 2010年4月29日上午

5、9時(shí)40分左右，江蘇省泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園內(nèi)發(fā)生一起持刀砍人事件，造成31人受傷，其中學(xué)生28人、老師2人、保安1人，犯罪嫌疑人徐玉元被當(dāng)場(chǎng)抓獲。47歲，為泰興本地一名無業(yè)人員。他原在當(dāng)?shù)匾患冶ｋU(xiǎn)公司工作，于2001年被單位辭退。此前曾從事過違法傳銷活動(dòng)。（四）山東濰坊校園慘案 2010年4月30日上午，山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊村村民王永來強(qiáng)行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷(d shn)5名學(xué)前班學(xué)生，然后點(diǎn)燃汽油自焚。王永來被當(dāng)場(chǎng)燒死。（五）陜西省南鄭縣案件 2010年5月12日8時(shí)左右，陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)幼兒園發(fā)生一起惡性兇殺案?？硞?8名學(xué)生，死亡人數(shù)已升至9人，其中包括7名兒童和2名

6、成人。犯罪嫌疑人吳煥明系男性，48歲，行兇后返回家中畏罪自殺身亡。陜西官方稱南鄭幼兒園兇殺案兇犯患多種疾病，稱其愚昧迷信。第六頁(yè)，共36頁(yè)。2011年發(fā)生的校園(xioyun)傷害案件2011年4月18日11時(shí)30分，云南省鄉(xiāng)村小學(xué)多名學(xué)生在放學(xué)結(jié)伴同行路上被周龍斗用尖刀和石頭襲擊，致2名學(xué)生死亡、3名學(xué)生受傷。當(dāng)日15時(shí)28分將犯罪嫌疑人抓獲。4月19日，山西省原平市一小學(xué)3名學(xué)生在校門口被砍傷；4月20日，甘肅省通渭縣一中學(xué)9名中學(xué)生在晚自習(xí)放學(xué)回家途中被砍傷。這是4月19日全國(guó)公安機(jī)關(guān)校園安全緊急視頻會(huì)后，接連(jilin)發(fā)生的兩起中小學(xué)生被傷害的惡性案件。第七頁(yè)，共36頁(yè)。2010-

7、11年發(fā)生的校園傷害(shnghi)案件全國(guó)先后發(fā)生10起嚴(yán)重傷害小學(xué)生和幼兒園兒童的大要案件，造成少年兒童21人死亡、89人受傷。我省也有先后發(fā)生了兩起嚴(yán)重傷害小學(xué)生和幼兒園兒童案件，造成3名兒童死亡、12人受傷。另外，去年以來，全國(guó)共有效預(yù)防和遏制了700多起揚(yáng)言制造“校園血案”的案（事）件苗頭，凸顯出當(dāng)前(dngqin)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。 第八頁(yè)，共36頁(yè)。從20世紀(jì)70年代末開始,意外(ywi)死亡已經(jīng)成為兒童死亡順位中的第一位,而且意外(ywi)死亡在總死亡人數(shù)中所占比率呈上升趨勢(shì)。來自中國(guó)死亡監(jiān)測(cè)網(wǎng)的報(bào)告顯示,無論在城市或農(nóng)村,意外(ywi)死亡均為14歲以下兒童的第一位死因,死亡率高

8、達(dá)685941/10萬,邊遠(yuǎn)地區(qū)5歲以下兒童意外(ywi)死亡率甚至達(dá)到了1056/10萬。華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院曾在全國(guó)11個(gè)城市4.3萬多名學(xué)前兒童中進(jìn)行過意外(ywi)傷害的調(diào)查,結(jié)果顯示:非致命意外(ywi)傷害的發(fā)生率為24.10%,其中造成身體缺陷者占1.64%,造成永久性傷殘者占1.01%。國(guó)內(nèi)其他相關(guān)調(diào)查也顯示:每年有20%40%的兒童因意外(ywi)傷害需要醫(yī)學(xué)關(guān)注,其中1/3需要手術(shù)治療、臥床、休學(xué)或一天以上活動(dòng)限制。第九頁(yè)，共36頁(yè)。 此外，大量的研究和調(diào)查還表明，當(dāng)前我國(guó)幼兒的心理健康狀況令人擔(dān)憂，心理健康問題存在和發(fā)生具有普遍性和嚴(yán)重性，有心理問題的幼兒數(shù)量有隨年齡增

9、長(zhǎng)而增多的趨勢(shì)。據(jù)全國(guó)22個(gè)城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童(r tng)行為問題的檢出率達(dá)13%。另?yè)?jù)某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)?000名46歲幼兒心理健康調(diào)查，9.7%的幼兒有不良行為，14%的幼兒情緒抑郁、自卑，8.9%的幼兒憂慮、緊張。 李挺.46歲幼兒心理健康發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究. 第十頁(yè)，共36頁(yè)。 幼兒(yu r)安全 （幼兒園安全(nqun)教育） （幼兒心理健康教育）幼兒身體安全 幼兒精神安全第十一頁(yè)，共36頁(yè)。I身體好III能聰明就聰明II心情好第十二頁(yè)，共36頁(yè)。一、關(guān)于幼兒園安全(nqun)教育 幼兒園安全教育是指根據(jù)學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展以及(yj)已有生活經(jīng)驗(yàn)等方面的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)前兒童對(duì)周

10、圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí),提高其預(yù)見性和保護(hù)技能,減少意外傷害發(fā)生,提高生命質(zhì)量的教育。第十三頁(yè)，共36頁(yè)。（一）幼兒園常見(chn jin)意外事故1.活動(dòng)時(shí)造成的意外損傷案例1： 2004年11月10日，年僅4歲的小天（化名）在當(dāng)天下午自由活動(dòng)時(shí)被同班幼兒小偉（化名）推了一下，摔倒時(shí)正好跌坐在一塊石頭上。后經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)小天頭部撞出一個(gè)大包，左腿出現(xiàn)嚴(yán)重骨折。案例2：2008年10月的某天，實(shí)驗(yàn)幼兒園?。?）班幼兒董燕鷗在從操場(chǎng)跑步回教室的過程中不甚絆倒，下巴(xi ba)正好磕在臺(tái)階上，導(dǎo)致上牙床將下嘴唇內(nèi)壁鑿出一個(gè)寬約1.5cm，深約1cm的傷口，后在醫(yī)院縫了七針。第十四頁(yè)，共36頁(yè)。

11、2.外來人員導(dǎo)致的事故 案例：2008年11月17日上午，楊女士的兒子濤濤(to to)在幼兒園被一男子持接送卡提前接走，后被敲詐勒索2萬元錢。經(jīng)查，犯罪嫌疑人韓向東幾天前和熟人一起去過楊女士的家，從其家中偷走了幼兒園的接送卡，綁架了男童企圖勒索一筆錢財(cái)。第十五頁(yè)，共36頁(yè)。3.危險(xiǎn)品或危險(xiǎn)行為引發(fā)的傷害案例1：浙江余杭新星幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園內(nèi)的戲水池溺水身亡。案例2：哈爾濱新聞網(wǎng)訊 2008年8月29日早8時(shí)40分許，10多個(gè)(du )幼兒園大班孩子被送到省醫(yī)院兒科就診，這些孩子都因誤食了一名幼兒當(dāng)糖豆帶來的滅蠅藥片而出現(xiàn)了不良反應(yīng)。第十六頁(yè)，共36頁(yè)。4.自然災(zāi)害導(dǎo)致的傷害案

12、例：人民網(wǎng)2001年6月5日?qǐng)?bào)道，江西省南昌市廣播電視藝術(shù)幼兒(yu r)園于當(dāng)日凌晨時(shí)15分發(fā)生火災(zāi)，13名至歲的幼兒(yu r)在火災(zāi)中喪生，大部分為窒息死亡。 火災(zāi)是由一間寢室內(nèi)點(diǎn)燃的蚊香引燃棉絮引起的，當(dāng)時(shí)住宿的有17人，名僥幸逃生的幼兒(yu r)中人是自己跑出來的，另外人被救火人員搶救出來。第十七頁(yè)，共36頁(yè)。5.幼兒自身身體狀況不佳案例：據(jù)煙臺(tái)晚報(bào)報(bào)道，2007年12月23日下午，蓬萊某幼兒園午睡起床時(shí)，該園幼兒小明突然臉色蒼白，醫(yī)生趕到時(shí)，小明已停止了呼吸和心跳，經(jīng)診斷為感冒引發(fā)的暴發(fā)性心肌炎死亡。當(dāng)?shù)胤ㄔ赫{(diào)查認(rèn)為，父母和幼兒園雙方均有過錯(cuò)。事發(fā)當(dāng)日凌晨，小明突發(fā)高燒，引發(fā)暴發(fā)

13、性心肌炎。家長(zhǎng)未能對(duì)癥下藥，耽誤了最佳治療(zhlio)時(shí)間。而幼兒園在小明入園時(shí)未及時(shí)注意孩子的情況，沒有盡到相應(yīng)責(zé)任。第十八頁(yè)，共36頁(yè)。（二）幼兒常見意外事故(y wi sh )發(fā)生的原因 約翰戈登(JohnGordon)將流行病學(xué)理論應(yīng)用在意外”研究上,認(rèn)為造成(zo chn)意外的因素有三,即宿主因素(host factors)、病原因素(agent factors)和環(huán)境因素(environmental factors)。宿主因素主要指人的性別、年齡、性格、生理狀況、反應(yīng)快慢、處事態(tài)度等;病原因素主要指導(dǎo)致意外發(fā)生的物體,如利刃、水火、毒物、玻璃等;環(huán)境因素主要指意外發(fā)生時(shí)的情況,

14、如氣候、位置、時(shí)間、季節(jié)、道路等狀況。 第十九頁(yè)，共36頁(yè)。幼兒對(duì)危險(xiǎn)因素缺乏認(rèn)識(shí)幼兒對(duì)危險(xiǎn)因素缺乏認(rèn)識(shí)幼兒好奇、好動(dòng)、活潑、易沖動(dòng)的特點(diǎn)幼兒運(yùn)動(dòng)功能不完善第二十頁(yè)，共36頁(yè)。交通安全教育(jioy)消防安全教育(jioy)食品衛(wèi)生安全教育防觸電、防溺水教育幼兒園玩具安全教育幼兒生活安全教育（三）幼兒園安全教育的內(nèi)容第二十一頁(yè)，共36頁(yè)。第二十二頁(yè)，共36頁(yè)。（四）幼兒園安全(nqun)教育的實(shí)施 為何在幼兒園內(nèi)安全事故仍屢見不鮮且有愈演愈烈(y yn y li)的趨勢(shì)呢? 幼兒園重視安全工作的外在監(jiān)督機(jī)制,關(guān)注教師內(nèi)在責(zé)任心的培養(yǎng)不足是原因之一;僅在口頭上認(rèn)可“安全第一”和滿足于安全事故的日

15、常防范,但深入研究幼兒園安全教育工作很少,則是更具普遍性的另一原因。 第二十三頁(yè)，共36頁(yè)。1.對(duì)教職員工的教育和培訓(xùn)一是加強(qiáng)教職工的安全意識(shí)教育，培養(yǎng)工作責(zé)任心。二是要讓教職工掌握幼兒園安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度(u zhn zh d)，嚴(yán)格按照規(guī)章制度(u zhn zh d)辦事，不隨心所欲。三是要讓教職工掌握基本的安全操作規(guī)范，掌握發(fā)生意外事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理辦法，做到遇事不亂，應(yīng)對(duì)有方。第二十四頁(yè)，共36頁(yè)。2.對(duì)幼兒的安全教育第一,幼兒園安全教育應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，加強(qiáng)兒童對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因的認(rèn)識(shí)。 當(dāng)發(fā)生在生活周圍的意外事故的主角(zhji)是熟悉的同伴時(shí),學(xué)前兒童會(huì)比較容易了解意外事故的后果

16、,這時(shí)開展教育更容易使兒引以為戒。第二十五頁(yè)，共36頁(yè)。如,同班兒童(r tng)洗澡時(shí)不小心燙傷手臂,其他兒童(r tng)看到該兒童(r tng)因此不能自由活動(dòng)(否則剛剛愈合的傷口會(huì)重新裂開而流血)時(shí),或親眼目睹同伴換藥時(shí)的痛苦表情時(shí),就會(huì)對(duì)燙傷后果有更清晰的認(rèn)識(shí)。如，學(xué)前兒童(r tng)認(rèn)為明顯凸起且尖利的物體遠(yuǎn)沒有來來往往的車輛或東奔西跑的伙伴來得危險(xiǎn),因?yàn)榍罢呤恰安粍?dòng)”的,而后者動(dòng)個(gè)不停;又如,學(xué)前兒童(r tng)認(rèn)為接近小動(dòng)物是有危險(xiǎn)的,因?yàn)樗鼈儠?huì)咬自己,而一把裂口的長(zhǎng)柄玩具槍卻沒有什么危險(xiǎn),因?yàn)樗恰凹佟钡?第二十六頁(yè)，共36頁(yè)。第二,幼兒園安全教育需要對(duì)兒童進(jìn)行延遲滿足的

17、訓(xùn)練。安全教育應(yīng)當(dāng)幫助(bngzh)學(xué)前兒童逐步樹立“安全第一”的觀念,在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)做任何事情都應(yīng)首先看一看、想一想是否安全或怎樣更安全。如過馬路時(shí)要看交通燈及前后左右的車輛,奔跑時(shí)要看前方是否有障礙物,破舊玩具要修理后才能玩,等等。此外,教師平時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)前兒童隨時(shí)關(guān)注周圍還有哪些容易被人忽視的安全隱患。第二十七頁(yè)，共36頁(yè)。第三,幼兒園安全教育還應(yīng)努力訓(xùn)練、提高兒童的行動(dòng)反應(yīng)能力來預(yù)防意外事故的發(fā)生。如通過體育鍛煉以及其他專門活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)前兒童躲閃、奔跑等快速反應(yīng)能力,并通過模擬演習(xí)(ynx)教給他們求生技能如，讓幼兒嘗試躍過障礙物,在地面上滾動(dòng)來滅火等。第二十八頁(yè)，共36頁(yè)?？傊?/p>

18、,幼兒園安全教育需要克服經(jīng)驗(yàn)主義,不能“想當(dāng)然”。不要對(duì)一些危險(xiǎn)情境熟視無睹,不要以為以前幼兒從未在這方面出過狀況,今后也不太可能出意外;不要以為跟幼兒交代過,幼兒就應(yīng)該知道,而忽略結(jié)合生活實(shí)際及時(shí)(jsh)地、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)某些情境或某些行為的危險(xiǎn)性;不要以為強(qiáng)調(diào)他人發(fā)生意外的惡果就能避免類似情況的發(fā)生,而忽略給幼兒深入淺出地分析意外事故發(fā)生的原因并著力提高他們的防范技能。第二十九頁(yè)，共36頁(yè)。 心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種( zhn)環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體能作良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能。 二、關(guān)于幼兒精神(jngshn)安全（心理

19、健康教育）第三十頁(yè)，共36頁(yè)。（三）文化底蘊(yùn)幼兒(yu r)健康心理的幾種特征 活潑開朗積極參與活動(dòng)； 愿意與同伴交往，富有同情心； 做事自信、勇敢而有堅(jiān)持性； 誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)肯改。第三十一頁(yè)，共36頁(yè)。1、促進(jìn)幼兒教師的心理健康發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極關(guān)注教師的心理健康。許多研究表明：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支持是教師社會(huì)支持系統(tǒng)中的重要成分，它能有效地減輕教師的心理壓力和減少心理問題的發(fā)生。管理者應(yīng)加強(qiáng)與教師的溝通，傾聽心聲(xnshng)，關(guān)心教師生活。第三十二頁(yè)，共36頁(yè)?！敖逃紫仁墙處?jiosh)跟孩子精神上的接觸?！?前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基 凡是缺乏愛的地方，品德、智慧很難得到發(fā)展。 著名哲學(xué)家盧