1、安徽大學(xué)思修小組調(diào)查報告安徽大學(xué)思修小組調(diào)查報告當(dāng)代大學(xué)生具有怎樣的社會公德觀？關(guān)于大學(xué)生社會公德觀調(diào)查報告年級食組別周五5、6節(jié)課思修1小組組員 吳紅艷、劉玉冰、王金明、秦魯莎、白碌、郭婷婷、汪嬌嬌、劉冰清、張翼、趙瑞華時間/1227大學(xué)生的社會公德觀調(diào)查報告一、調(diào)查背景最近，杭州一些公交車上投放了某鉆石品牌的廣告，拉手上 鑲嵌了 600顆亮閃閃的假鉆石，格外引人注目。不料僅一周，就 有2/3的“鉆石”拉手被人“順手牽羊”了。二、調(diào)查對象安大學(xué)生（隨機抽取30名）三、調(diào)查方法問卷調(diào)查四、調(diào)查結(jié)果根據(jù)大學(xué)生社會公德觀的調(diào)查問卷來看，大部分人都能夠做 到自己能力范圍內(nèi)的事，遇到事情也能積極主動地

2、應(yīng)對，充滿愛 心，理解她人，對自己和周圍的人都有一定的道德要求?？墒?， 少部分人存在著事不關(guān)己、高高掛起的心理，對周圍的事比較冷 漠，認為做不做都是無所謂的，只要做好自己，不妨礙自己就行 了。還有一部分人受社會影響較大，比較注重物質(zhì)，害怕被騙， 從而不敢及時伸出雙手。綜上，我認為大學(xué)生社會道德水平處于中上，但仍需要不斷提高，更需要社會提供一個公正自由的環(huán)境、完善的管理制度和 法律體系。五、調(diào)查討論盡管被拿走的只是假鉆石，但其反映的公民道德問題不容小 覷。眾所周知，公共場所是展現(xiàn)城市形象的重要窗口，文明與否 更體現(xiàn)城市文明程度。不文明行為，不但會給城市的形象大打折 扣，也無形中給自己抹黑。近年來

3、，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活越來越富 裕，公民道德素質(zhì)卻有所滑坡。公交車、候車廳、商場等公共場 所，不文明現(xiàn)象時有發(fā)生。前不久，杭州地鐵試乘期間，出現(xiàn)了 搶座位、甚至在車廂內(nèi)給小孩解手等不文明行為。這些陋習(xí)，或 許能為自己圖一時之便，卻反映了這些人文明意識、社會公德意 識之淡薄。黨的十八大報告提出，要堅持依法治國和以德治國相 結(jié)合，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘 揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風(fēng)。這充分說明提高公民道德素質(zhì) 的重要性和必要性。這其中，每位公民不但是參與者和享受者， 更應(yīng)是示范者和監(jiān)督者，讓我們共同對不文明行為說“不”。社會公德簡稱“公德”，是指在人類長

4、期社會實踐中逐漸形成 的、要求每個社會公民在履行社會義務(wù)或涉及社會公眾利益的活 動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則。在本質(zhì)上是一個國家，一個民族或者 一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準(zhǔn) 則，文化觀念和思想傳統(tǒng)。中共黨的十八大報告第六部分“扎實 推進社會主義文化強國建設(shè)”中提出：全面提高公民道德素質(zhì)。 而大學(xué)生作為社會的高文化群體，肩負著民族振興的歷史使命， 是社會文明的引領(lǐng)者，是先進文化的傳播者，是社會公德的示范 者，因此大學(xué)生的社會公德觀備受人們的矚目。六、大學(xué)生公德缺失的原因（一）.學(xué)校教育的缺陷造成了學(xué)生社會公德觀念的缺失在社會 主義社會中，社會公德是社會全體成員共同利益的反映

5、，是基礎(chǔ) 文明修養(yǎng)的重要內(nèi)容，重視和培養(yǎng)學(xué)生的社會公德是學(xué)校教育的 應(yīng)有內(nèi)容。但傳統(tǒng)的學(xué)校教育在這一過程中存在著一定的缺陷， 多數(shù)學(xué)校往往過多地關(guān)心學(xué)生考試成績的高低和得失，以此來評 判學(xué)生素質(zhì)的好壞以及學(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量的高低。對思想品德、道德修養(yǎng)、思想政治等重視不夠，特別是對社會公德教育缺 乏計劃性、長期性，即使重視和加強了這方面的教育，多數(shù)學(xué)校 也存在公德教育目標(biāo)空泛、理想化，教育內(nèi)容重理論、輕實踐， 公德教育過程抽象、空洞，學(xué)生中普遍缺乏道德實踐，道德行為 能力不強，進而造成道德愿望和道德行為相矛盾的現(xiàn)象。（二）.家庭教育功利化思想制約了學(xué)生良好社會公德行為的形 成 隨著知識經(jīng)濟的到來

6、，絕大多數(shù)家庭都認識到了教育的重要 性，極為重視對子女的教育投資，也愿意花費時間去督促引導(dǎo)孩 子的學(xué)習(xí)。但大多數(shù)家庭忽略了對孩子的社會公德教育，普遍存 在重智力輕德育的傾向。特別是現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，在家 庭中處于“核心”地位，部分父母或長輩對孩子寵愛有加，無條件 地滿足孩子的要求，對孩子犯的錯誤，無原則地原諒，缺少必要 的教育引導(dǎo)。長此以往，造成了孩子惟我獨尊、性格粗暴等不良 習(xí)氣，這種習(xí)氣伴隨孩子進入社會，就會表現(xiàn)為目中無人、我行 我素、自私自利、個人主義思想嚴重，使孩子缺乏公德意識。同 時，很多父母也忽視了自身的人生價值觀和生活方式對孩子的影 響，現(xiàn)實中，很多父母不遵守社會公德，不注

7、重個人形象，在一 定程度上也給孩子帶來了許多不利影響（三）.市場經(jīng)濟的負面影響使學(xué)生社會公德認知出現(xiàn)偏差大學(xué) 生的成長是一個經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)及不斷適應(yīng)各種社會規(guī)范并成為正 式社會成員的社會化過程。在這一過程中，她們的道德價值觀尚 處于未最后形成的階段，依然較易受社會環(huán)境的影響。隨著社會 主義市場經(jīng)濟的建立完善，受市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響，助人為 樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、愛護公共財產(chǎn)、拾金不昧等良好 道德品質(zhì)被有些人認為是大話、空話、套話，使其在調(diào)節(jié)、約束 人們行為方面的作用弱化，良好社會風(fēng)氣受到污染。面對社會上 諸多的道德行為，一部分大學(xué)生放棄了高尚的精神追求，價值主 體的唯我化、價值取向的功利

8、化、價值評價的利己化，致使部分 學(xué)生重利輕義、重個人輕集體、重眼前輕長遠，缺乏應(yīng)有的社會 責(zé)任感。（四）.大學(xué)生自身存在的思想行為弱點是其社會公德失范的內(nèi) 在原因，作為當(dāng)代大學(xué)生，具有思想活躍、積極向上、富于想象 力、勇于創(chuàng)新的特點，另一方面辨別是非能力不強，自控能力 差，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟，思想上活躍與混 亂、單純與復(fù)雜、自強與脆弱、理性與盲目等相互矛盾的狀態(tài)在 她們身上同時存在。一些學(xué)生由于考試成績不理想、得不到老師 同學(xué)賞識等，加上對社會的某些弊端和不良風(fēng)氣不能夠正確認 識，使人生價值發(fā)生傾斜，使理想與現(xiàn)實的矛盾逐漸突出，厭 倦、自暴自棄、隨波逐流也隨之產(chǎn)生，很容易沾染打牌、抽煙、 破壞公物等不良惡習(xí)，生活中消極處世、冷漠待人，造成道德觀 念淡漠。部分學(xué)生由于家庭矛盾、生活挫折、貧困等出現(xiàn)了多種 心理問題，孤獨、沉默、消極、冷漠，甚至性格扭曲，這也影響 到了她們正確地待人處世，如果處理不好，將嚴重影響她們正常 的學(xué)習(xí)生活和社會公德行為。七、解決辦法對于一名大學(xué)生來說，我們能夠從以下幾個方面加強社會公 德意識：1.加強學(xué)習(xí)，