1、淺析物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的考慮【摘要】人類進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代,這個(gè)時(shí)代的核心就是知識(shí),就是學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)。物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,是將信息技術(shù)與物理課程內(nèi)容和諧自然的有機(jī)組合在一起,以便更好地完成課程目的。本文分析了物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀和成因,提出了改良現(xiàn)狀的意見?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)信息技術(shù)整合現(xiàn)狀改良1物理教學(xué)與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀1.1老師教學(xué)理念陳舊、思想上不重視在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用一般也限于教研課、比武課或是新授課等,而在平時(shí)教學(xué)課或者習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的課那么是少之又少。而有的教學(xué)只的將傳統(tǒng)的灌輸?shù)募夹g(shù)變?yōu)榧夹g(shù)化、高效化,即“電灌了。正是由于老師理念方面的原因

2、,嚴(yán)重制約了現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合,沒能從傳統(tǒng)的“灌的教育中擺脫出來。老師應(yīng)該進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究新的教育理念,信息技術(shù)再先進(jìn),都必須以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),重新建立教學(xué)構(gòu)造,使教學(xué)變得更加和諧。1.2老師教學(xué)注重形式,認(rèn)識(shí)上不到位何克抗教授指出“信息技術(shù)與課程整合不等同于AI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))。從目前的狀況來看,技術(shù)整合的理解停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理念,因此對如今的課程整合的提出不以為然。有調(diào)查認(rèn)為:用于老師演示、學(xué)生練習(xí)型的課堂各占學(xué)校的44%至52%;情景模擬、教學(xué)測驗(yàn)型的各占學(xué)校的15%多一點(diǎn)兒;游戲、問題解答型的各占學(xué)校的8%;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型的僅為6%。由此可以看出,在目前教學(xué)理論中

3、,信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的主要應(yīng)用方式是老師演示形式。在這種形式中,假設(shè)只注重多媒體運(yùn)用形式的新穎、畫面的直觀、教學(xué)的熱鬧,只會(huì)是華而不實(shí),分散學(xué)生注意力。現(xiàn)實(shí)中大局部老師不適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)課程的開放性,總想用自己的想法去統(tǒng)一學(xué)生的想法,不能擺正老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的地位?！耙岳蠋煹幕顒?dòng)代替學(xué)生的考慮;無視學(xué)生的參與。其老師的主導(dǎo)作用也就蕩然無存。因此切不能流于形式:為使用技術(shù)而使用技術(shù),為了外表上的活潑氣氛而將其充滿其中,無視學(xué)生的主動(dòng)參與和自我建構(gòu)。1.3教學(xué)信息素養(yǎng)有待進(jìn)步假如老師連簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用還不會(huì),又怎么去談高程度的交融呢?，F(xiàn)實(shí)情況是很多老師這所以不愿意上多媒體物理課,除了效果

4、,還有一個(gè)重要因素就是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和素養(yǎng)不純熟,準(zhǔn)備一堂課很吃力所致。就是如前所述的演示型形式課,很多老師的課件也不是自已獨(dú)立完成的,相當(dāng)局部是請人代勞。當(dāng)然,就現(xiàn)狀而言,中學(xué)物理老師對計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)掌握還是相對多的,就我所做調(diào)查,物理老師能純熟運(yùn)PerPint,能純熟地進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)閱讀及相關(guān)操作。但能純熟運(yùn)用Authrare、Flash軟件比例極低,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和完善。1.4學(xué)生根底不能適應(yīng)信息技術(shù)課由于受中考、高考的壓力,在實(shí)際中并未引起足夠的重視,成為一門可有可無的雜課。導(dǎo)致信息技術(shù)盡管開了課也形同虛設(shè)。學(xué)生信息技術(shù)程度和素養(yǎng)較低,無法滿足課程整合的需要。我也教過信息技術(shù),如今教

5、學(xué)一般放在簡單的文字處理、計(jì)算機(jī)操作知識(shí)層次,對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息處理卻教的較少。2改良物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀2.1在老師個(gè)人層面上,加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理念、教育技術(shù)、教育思想老師只有通過各種途逕,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,然后將在這些理念有機(jī)地結(jié)合起來運(yùn)用于教學(xué)中,才能打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式、組織形式、課堂評(píng)價(jià)方式。在技術(shù)層面,物理老師還要純熟掌握軟件制作技術(shù),比方PerPint、Authrare、幾何畫板、Flash。這些軟件各有特點(diǎn),可以根據(jù)情況采用制作。當(dāng)然由于個(gè)人的時(shí)間和精力有限,也可以是通過Internet把別人好的課件,下載分類保存,建立自己的軟件庫,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展修改,或還可以把其它網(wǎng)

6、站已有的課件的超級(jí)鏈接設(shè)置到自己的課件里,把在教學(xué)過程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來,通過長時(shí)間教學(xué)的積累,逐步建立一個(gè)自已的教學(xué)課件體系。現(xiàn)實(shí)情況下,演示型教學(xué)形式盡管有許多缺乏,但在目前階段仍是作為一種較好教學(xué)手段。但要特別注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用以及老師必不可少的主導(dǎo)作用。2.2從學(xué)校、教育系統(tǒng)層面上,加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)與協(xié)作交流,加快整合的進(jìn)程(1)加強(qiáng)對老師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。由于每個(gè)物理老師應(yīng)用信息技術(shù)還不是很純熟和全面。加強(qiáng)老師信息素養(yǎng)較好的做法是:通過繼續(xù)教育考試促進(jìn)老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。比方:我市教育局在多年前舉行信息技術(shù)三個(gè)模塊的考試,大大進(jìn)步了老

7、師的信息素養(yǎng)。學(xué)?；蚪逃到y(tǒng)骨干老師培訓(xùn)也有軟件制作的培訓(xùn)。對于物理教研組而言,那么更要重視Authrare、Flash這方面的培訓(xùn)。另一方面每位老師教學(xué)精力和思維、才能有限,不可能把信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)全面整合做好,所以要發(fā)揮物理教研組的團(tuán)隊(duì)作用,甚至是要有其它教研組的協(xié)助及學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)調(diào)、資助。(2)大力建立合適的模擬實(shí)驗(yàn)室。這方面是一定在學(xué)校層面大力支持下才能完成的工作。這種形式是實(shí)時(shí)控制、實(shí)時(shí)測量、數(shù)據(jù)處理、圖像處理、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等功能的一種教學(xué)形式。其特點(diǎn)是現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合,形成多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。這種形式對物理教學(xué)具有非常重要的意義。這種教學(xué)形式的主要特征是

8、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,即允許學(xué)生自己決定需要什么信息,采取什么方法解決問題,老師作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者要為學(xué)生提供必要的支持。其根本學(xué)習(xí)方式包括:探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與制作、以問題為中心的學(xué)習(xí)。這種形式比擬合適進(jìn)展一些探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。3完畢語信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合還要有很長的路要走,以上是我對現(xiàn)狀一些的分析和考慮,希望能起到拋金引玉的作用。希望廣闊物理老師結(jié)合實(shí)際情況,創(chuàng)立出自已的形式,加快物理教學(xué)的開展。參考文獻(xiàn)1何克抗.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論考慮J.中小學(xué)電教,2001(1-2).2龔勁濤.信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的途徑與考慮,三峽教育網(wǎng).3唐永中,孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)背景下的知識(shí)分類與課程設(shè)計(jì)J.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版):2022年