1、教師培優(yōu)輔差工作計劃(一)思想方面的培優(yōu)補差。1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們研究的積極性。了解學生們的研究態(tài)度、研究慣、研究方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結為研究對子。即“兵教兵”。3.課堂練分成三個層次

2、：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編題、題教學要有四度。題設計(或選編題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;題講評要增加息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，

3、培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。5.每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生研究檔案。(四)在培優(yōu)補差中注意幾點：一、不歧視研究有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定研究方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練和講解，已達到循序漸進的目的。學校教師素質教育培訓工作計劃一、指導思想為順利完成本學年的教學任務

4、，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。二、確定學生名單通過上學期的期末測試結果以及平時的變現(xiàn)，進一步確定班上學生的情況，班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中在思想紀律方面的后進生有：莊思豪、周富強、何小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇1一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺研究能力，進一步鞏固并提高中等生的研究成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高研究成

5、績，并培養(yǎng)較好的研究慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好研究慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)本班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，學生研究自覺性差，沒有良好的自研究慣，在本期我的工作重點之一就是要培養(yǎng)學生自主研究的慣。三、培優(yōu)輔差目的、要求：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多

6、課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)、輔差對象：培優(yōu)對象：劉甜甜、劉妍；輔差對象：劉歡、吳永生。五、方法措施：1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好研究過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、研究的具體情況，盡量排除研究上

7、遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決潛能生在研究上的困難。5、堅持輔導工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。8、請優(yōu)生介紹研究經(jīng)驗，學困生加以研究。小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇2本班學生45人，從半學期的研究情況及知識技能掌握情況看，大分學生研究積極性高，研究目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干能起到較好的模范帶頭作用，但也有分學生基礎知識薄弱，研究態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生研究興趣上下功夫

8、，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。一、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：xx等輔差對象：xx等二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是把好基礎關，安排比較基礎的

9、內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自心，教會他們正確的研究方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。三、主要措施1利用課余時間，進行課外輔導。2采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。3充分了解后進生現(xiàn)行研究方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前研究差的狀況，必要時候采取強制手段幫助完成每課練，提高研究成績。4課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生研究方法來影響后進生。5對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做

10、題和寫作能力。6采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的研究積極性和成功感。7及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的研究問題。小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇3轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任六年級（2）班的數(shù)學課，數(shù)學是不太受學生歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，學生不得不學，因此，數(shù)學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其研究能力。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們研究能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課

11、堂上，他們可能是研究的高手，但在課下，他們卻不一定會研究。特別是六年級的學生，剛入初中時間不長，對研究方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們研究的方法和慣。例如，在課堂上，從復，新授，練，提高，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主研究的慣，使他們養(yǎng)成會研究的慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的研究能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的研究知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的研究能力。二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其研究慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上研究的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他

12、們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會研究，學好的慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生研究的目標，指出研究的重難點，提供學生研究的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會研究的慣。同時，結合他們研究有余，靈活不足的特點，通過附加的研究素材，培養(yǎng)他們靈活的研究特點。三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們研究的方法，提高他們研究的心。對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、研究能力差、研究方法不對頭有著很大的關系，同時也與分學生的研究態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一分學生來說，他們雖

13、然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一分學生則與其研究態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛?？傊?，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇4由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分

14、層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。對于補差方面，要考慮以下幾點：第一，端正學生的態(tài)度這不但包括學生的研究態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一分學生每次老師督促他們研究時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懶惰，體育、勞動、品德等等方面也都自認為不如人。要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。第二，嚴厲與關懷雙管齊下結合往年的經(jīng)驗與教訓，

15、我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過，爭取讓他們得到進步。當然，一定要全神貫注于教育教學工作，對于成績差的學生，第一要有耐心，第二要有愛心，第三必須細心。要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這分學生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查。第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內容，但在做完這些任務之后，還必須嚴格要求他們識記所寫的內容。對于培優(yōu)來說，要注意以下幾點：第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形

16、成持久的積極的研究態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力研究的學生不一定有持久的積極的研究態(tài)度。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把研究當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一分。第二，讓他們確立研究的目標引導他們把研究分成幾個階段，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。第三，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低研究的效率。當然在學生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟眼熟。也不能過高地估計學生，平時還需多觀察。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風格，做到有備而來。小學語

17、文培優(yōu)輔差工作計劃 篇5一、學生情況本年級有學生67人，其中一班33人，二班34人。從上學期的研究情況及知識技能掌握情況看，大分學生語文基礎知識比較扎實，有較好的研究慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。且有少分學生語文研究成績突出，平時有較強的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少分學生基礎知識薄弱，研究態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，研究被動?；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。培優(yōu)對象：一班：徐小蕓、劉金強、馬意帆、朱青青、肖桂二班：陳靜、張瑞雪、吳小敏、朱清清、謝園輔差對象：一班：楊文陽魏明珠潘詩琪賀溫寶楊彩青

18、二班：吳江王遠芳楊怡霏程明杰楊順杰二、目標任務：1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺研究，主動拓寬知識面的研究慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；3、讓學困生樹立研究的自，克服自卑的心理；4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文研究基礎；5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的研究氛圍，形成良好的班風和學風。三、培優(yōu)輔差內容培優(yōu)內容：1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。2、進行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的作，并力爭有佳作發(fā)表。3、進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。補差內容：1、聽寫帶生字的詞語及文中

19、成語。2、背誦課文，默寫課文。3、簡單的句式訓練。4、閱讀簡短文章。5、完成好每次作文。主要措施：1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹研究經(jīng)驗，差生加以研究。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生研究思維、方法來影響差生。5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的研究積極性和成功感。7、充分了解差生現(xiàn)行研究方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前研究差的狀況，提高研究成績。8

20、、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的研究問題。10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和作要求，一定要高標準嚴要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇6一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺研究能力，進一步鞏固并提高中等生的研究成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高研究成績，并培養(yǎng)較好的研究慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)

21、語文能力入手，訓練良好的研究慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析五年級從上學期的研究情況及知識技能掌握情況看，一分學生研究積極性高，研究目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一分學生，基礎知識薄弱，研究態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生研究興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。三、輔導內容培優(yōu)主要是繼

22、續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。四、培優(yōu)對象：五、輔差對象：六、主要措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好

23、研究過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、研究的具體情況，盡量排除研究上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決差等生在研究上的困難。5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。6、采用一優(yōu)生帶一差生的.一幫一行動，結對幫教。7、課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的研究思維、方法來影響差生。8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的研究積極性和成功感。9、充分了解差生現(xiàn)行研究方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前研究

24、差的狀況，提高研究成績。小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇7時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)補差的教學計劃：一、指導思想：“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起研究的心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。二、基本情況分析：經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的

25、知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多。班上的分男生還沒有形成良好的研究慣，平時放松自己，懶惰成性，研究上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，研究成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的10%。他們研究態(tài)度端正，研究慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在研究上的困難，但自身的研究主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A較差由不求上進的學生有七、八人，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的研究方法及研究毅力，不能夠嚴格要求自己。三、任務目

26、標：1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到研究語文的重要性，激發(fā)研究語文的興趣。4、輔差對象：潘戰(zhàn)洪楊家豪楊瑞靜萬繼光陳明楊勝杰四、方法措施：1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有

27、“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。3、平時對研究有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝研究和生活中的困難，做研究和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。5、在日常工作中，教師要對后進生的研究態(tài)度、研究方法、研究紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變

28、為“重視過程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作研究，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。小學語文培優(yōu)輔差工作計劃 篇8為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況：第一步深入了解

29、基本情況，學生情況分析：綜合素質、研究態(tài)度、研究方法。第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生研究的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。期末成績目標是全區(qū)前五名。第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：（一）思想方面的培優(yōu)補差。1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們研究的積極性。了解學生們的研究態(tài)度、研究慣、研究方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間和第

30、八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為研究對子。即“兵教兵”。3、課堂練分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編題、題教學要有四度。題設計（或選編題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點

31、，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；題講評要增加息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。5、每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生研究檔案。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：一、不歧視研究有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定研究方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練和講解，