1、1新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了一課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元植物的一生單元中的第一課， 這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新課標(biāo) 82 “親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到 開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程”和 121 “用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探討水、陽(yáng)光、空氣、溫度、 肥料等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。例如，探究水對(duì)種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時(shí)內(nèi)容首先詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)對(duì)于植物的觀察情況，了解學(xué)生前概念。然后通 過(guò)觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動(dòng)，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入

2、手。同時(shí)引起學(xué) 生對(duì)種植植物的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)需要哪些條件，完成活動(dòng)一“種植植物”。 最后，設(shè)計(jì)活動(dòng)二“找到弄混的種子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用種子的特征，把不同的種子和對(duì) 應(yīng)的植物聯(lián)系起來(lái)的簡(jiǎn)單方法。第二課時(shí)內(nèi)容通過(guò)對(duì)上節(jié)課種植的西紅柿生長(zhǎng)情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。 再分別對(duì)每一種影響因素提出假設(shè)， 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這門(mén)課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比較濃厚的興 趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。在一年級(jí)下冊(cè)多姿多彩的植物中，學(xué)生 學(xué)習(xí)了觀察植物不同的方法；通過(guò)二年級(jí)下冊(cè)栽小蔥 ，學(xué)生初步了解植物生長(zhǎng)

3、需要的 條件，但是并沒(méi)有觀察過(guò)小蔥從一顆種子變成一株完整植株的過(guò)程。在這一課的課程設(shè)計(jì) 時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的理解，激發(fā) 學(xué)生對(duì)種子生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道不同植物的種子形態(tài)不同。2知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。3認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。 科學(xué)探究：1能夠用語(yǔ)言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。2新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 3能夠設(shè)計(jì)栽種記錄的內(nèi)容，樂(lè)于長(zhǎng)期觀察記錄。4設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”

4、的科學(xué)探究過(guò)程，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度： 1將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的 意識(shí)。體驗(yàn)研究影響種子發(fā)芽的因素的樂(lè)趣。 2培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的 意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境： 1一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運(yùn)用到生活中，提高 種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來(lái)便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。2用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響種子發(fā)芽的條件 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課

5、件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋(píng)果、松子等的種子。學(xué)生材料：固體膠，彩筆，活動(dòng)單，每組土壤、水若干，塑料瓶 1 個(gè)，花盆 2 只?！窘虒W(xué)時(shí)間】2 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)新朋友1 師：今天有兩位小朋友要跟咱們一起上課。不過(guò)它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲， 這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰(shuí)？如果你們猜 出來(lái)了，按照要求填寫(xiě)活動(dòng)單。 2師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學(xué)介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學(xué)生活動(dòng)單，學(xué)生回答。生 1：我們組的小伙伴是黃瓜種子， 它的個(gè)頭大一點(diǎn)也長(zhǎng)一點(diǎn)，

6、是黃色的， 表面比較光滑。3新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 生 2：黃瓜種子的殼很硬生 3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個(gè)頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細(xì) 細(xì)的絨毛。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)新朋友的活動(dòng)符合小學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友的欲望。通過(guò)介 紹新朋友，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面觀察，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師做好引導(dǎo)者?；钴S了 氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。3師：沒(méi)錯(cuò)，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見(jiàn) 的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的小伙伴要長(zhǎng)大成熟，必 須經(jīng)過(guò)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果這幾個(gè)過(guò)程，今天，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們發(fā)芽的過(guò)程。 (

7、板 書(shū)：種子發(fā)芽了)二、一起種植物1 種子的發(fā)芽是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們看幾張圖片觀察一下。 觀看圖片種子發(fā)芽了2師：你們?cè)敢庹疹櫸骷t柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發(fā)芽嗎？ 師：你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時(shí)澆水、曬太陽(yáng)，放在溫暖的地方設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，可以滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自由發(fā)揮的 空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。3師：同學(xué)們的想法很好，不過(guò)還有一些地方可以做的更好。老師已經(jīng)種下西紅柿和黃 瓜種子了，來(lái)看看老師是怎么做的。觀看圖片“種植西紅柿/黃瓜”。4師：怎樣能把種子種的更好？生描述實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把土壤放進(jìn)花盆里，填滿到距離花盆邊緣

8、1 根手指的地方。(2)在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點(diǎn)距離。(3)在上面蓋上一層薄薄的土，看不見(jiàn)種子即可。(4)用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜?。師：種的過(guò)程中，老師還有一些溫馨提示送給大家，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個(gè)小組。分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水澆水時(shí)動(dòng)作要輕，避免將種子沖出土壤。4新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 記得把試驗(yàn)臺(tái)收拾干凈，恢復(fù)原樣。5師：是的，請(qǐng)同學(xué)們拿出材料盤(pán)，我們用 5 分鐘時(shí)間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們 組的小伙伴一個(gè)溫馨的家?；顒?dòng)一：種植西紅柿/黃瓜(小組活動(dòng))師：種子種好了，我們接下來(lái)把它放到哪里呢？生：窗

9、臺(tái)上、有陽(yáng)光的地方。設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在動(dòng)手種植的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到延伸，潛 能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。 三、我是記錄員1師：把花盆放在教室的窗臺(tái)上，那里有陽(yáng)光照射，比較溫暖?，F(xiàn)在是冬天，種子需水 量少，每隔三天澆點(diǎn)水，大概兩個(gè)星期后，種子就會(huì)發(fā)芽，來(lái)看看之后他們會(huì)長(zhǎng)成什么樣 子。展示圖片(西紅柿/黃瓜種子-發(fā)芽-長(zhǎng)葉)。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長(zhǎng)高了、葉子數(shù)量變多了 2師：同學(xué)們很細(xì)心，如果能把它們記錄下來(lái)就更好了。老師教大家一些記錄方法。植 物的高度我們可以用什么工具量出？(尺子)用尺子量出之后，我們可以用涂格子

10、的方式 把它記下來(lái)， 一厘米涂一個(gè)格子， 不到 1 厘米涂半個(gè)格子。 葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂， 長(zhǎng)出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫(huà)出來(lái)。當(dāng)然， 我們還可以描出一片葉子， 記錄它的大小和形狀， 如果葉子多的話， 也可以摘下一片葉子， 夾在書(shū)里做成書(shū)簽保存。3師：接下來(lái)， 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來(lái)的西紅柿和黃瓜植株，3 分鐘時(shí)間，看哪一組做的好看又準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們閱讀活動(dòng)單，按要求完成?；顒?dòng)二：觀察西紅柿和黃瓜植株。成果展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，用自己感興趣的、擅長(zhǎng)的方式進(jìn) 行學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

11、興趣和科學(xué)觀察能力。 】 4師：我們學(xué)習(xí)了這么多的觀察方法，同學(xué)們，你們能為你們組的小伙伴寫(xiě)一份這樣的 觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)， 也可以用文字的方式把它記錄下來(lái)。 觀察的過(guò)程中， 也可能會(huì)遇到一些小問(wèn)題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書(shū)館或者網(wǎng)上查找資料，找到解決辦法。5新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 四、多種形態(tài)的種子1講述：我們的小伙伴西紅柿種子和黃瓜種子去準(zhǔn)備發(fā)芽了，但是他們還帶來(lái)一些小伙 伴。你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)出它們的？ 2小組活動(dòng)：每組觀察一種植物種子(紅棗、蘋(píng)果、蠶豆、松子、冬瓜種子，玉米) 。 學(xué)生介紹， Ppt 展示紅棗、蘋(píng)果、蠶豆、松子、冬瓜種子及

12、相應(yīng)的果實(shí) 3師小結(jié)：通過(guò)剛才的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，種子的形態(tài)大小各不相同，所以我們才能分辨 出它們的名稱。4師：老師發(fā)現(xiàn)這些種子中有一些果實(shí)的“奸細(xì)”，它們就是玉米和葵花籽。我們看到的 這些并不是它們的種子，而是果實(shí)。果實(shí)就像是媽媽，種子就像是肚子里的寶寶，只有從 果實(shí)媽媽的肚皮里出來(lái)，種子寶寶才能被我們看到。所以，葵花的種子是白色的瓜子仁。 玉米的種子是擠壓玉米白色一端掉出來(lái)的物體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖像和實(shí)物的生動(dòng)介入，可以充分利用教學(xué)資源，符合小學(xué)生的思維水 平。同時(shí)能認(rèn)識(shí)到種子的形態(tài)多樣，簡(jiǎn)單自然?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1種子發(fā)芽了1種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。本

13、單元課程內(nèi)容屬于“生命科 學(xué)領(lǐng)域”中年段要求。四課內(nèi)容按照自然順序編排 :從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次 展開(kāi)對(duì)植物生命過(guò)程的觀察與記錄，對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課首先介紹種子的多樣性；然后共同探究種子萌發(fā)需要的條件。時(shí)間關(guān)系，本課將 種子發(fā)芽的過(guò)程研究放在課外， 使學(xué)生可以將課堂繼續(xù)下去， 在生活中繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)種下了西紅柿和黃瓜種子，觀察一周后有的發(fā)芽、有的沒(méi)發(fā)芽的情況會(huì)自然 而然引起學(xué)生探究種子萌發(fā)條件的興趣。在學(xué)生的前概念里很多人認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā) 必備條件。 由此可見(jiàn)， 學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件也會(huì)有前概念的模糊， 學(xué)生的判斷容易出錯(cuò)，需要繼續(xù)

14、探究。6新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性。 2知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件。 科學(xué)探究：1能夠理解種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并初步認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的條件。 科學(xué)態(tài)度：1 珍愛(ài)生命，意識(shí)到植物種子的價(jià)值，種子萌發(fā)的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠探究種子萌發(fā)需要的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做好探究種子萌發(fā)條件探究的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：蠶豆種子、蘋(píng)果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、廣口帶蓋的瓶子( 6 個(gè))、水、 紙巾。 【教學(xué)時(shí)間】2 課時(shí)，第 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1師：上節(jié)課我們一起種

15、下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過(guò)去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？ 生：交流種植后的現(xiàn)象。師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時(shí)間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒(méi)發(fā) 芽，不要著急哦，過(guò)幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認(rèn)識(shí)種子多樣性1師：老師之前讓大家?guī)?lái)一些其他的種子，你們帶來(lái)了哪些種子呢？生：介紹帶的種子。師：看來(lái)種子有很多種哦，老師也帶來(lái)一種種子，你們猜猜看？謎語(yǔ)：麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子。生：猜測(cè)，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？7新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 生：捏開(kāi)，花生米是種子。師：你們說(shuō)的很對(duì)。2師：這有很多不同的植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？生：蠶豆，蘋(píng)果，紅

16、松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？生：蠶豆：撥開(kāi)豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋(píng)果：吃掉蘋(píng)果，里面的黑色的籽兒就是 蘋(píng)果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜 的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。師：你們找的很準(zhǔn)確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。3師： 植物的種子有很多種，它們各有各的特點(diǎn)。我們可以從哪些方面研究種子的特點(diǎn) 呢？生：大小、顏色、軟硬、表面.師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋(píng)果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點(diǎn)呢？生：蠶豆：類(lèi)似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點(diǎn)；蘋(píng)果：扁水滴形、前端尖細(xì)、 黑褐色、 表面平整； 紅松： 一

17、頭大一頭小、 種皮堅(jiān)硬； 冬瓜： 卵形、白色或淡黃色、 扁平； 紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅(jiān)硬、凹凸起伏大。 4師： (出示玉米)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)找一找，玉米的種子在哪 里？生：猜測(cè)玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實(shí)，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子 哦！師： (出示櫻桃)你知道它的種子在哪里嗎？生：櫻桃的核是種子。師：你們觀察得可真仔細(xì)，草莓的種子不在草莓里面，而是長(zhǎng)在草莓的外面！師： (出示香蕉)香蕉有種子嗎？生：猜測(cè)沒(méi)有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香 蕉的種子就退化了。設(shè)計(jì)意圖：

18、通過(guò)觀察各種各樣的種子，使學(xué)生了解種子多樣性。通過(guò)特殊種子的舉例， 使學(xué)生會(huì)找種子。三、探究種子萌發(fā)的條件8新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 1師： 我們認(rèn)識(shí)了這么多種子， 你知道種下去的種子， 想要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條件嗎？ 生：大膽猜測(cè)：需要陽(yáng)光、水、空氣、適合的溫度.師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測(cè)可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準(zhǔn)備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子 6 個(gè)、水、紙巾等材料，和大 家一起利用綠豆來(lái)研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的驗(yàn)證。 你們想如何設(shè)計(jì)呢？生：設(shè)

19、計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。在 6 個(gè)瓶子里各放 2 張紙巾。 (出示圖片)在 1 號(hào)瓶子里放 5 粒種子、 放一些水、 不蓋蓋子、 放在窗臺(tái)， 溫度是室溫、 有充足的陽(yáng)光。 師：如果設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)的幾組你想如何設(shè)計(jì)？生：交流。在 2 號(hào)瓶子里放 5 粒種子、 不放水、 不蓋蓋子、放在窗臺(tái)，溫度是室溫、有充足的陽(yáng)光。 在 3 號(hào)瓶子里放 5 粒種子、 放很多水、不蓋蓋子、 放在窗臺(tái)， 溫度是室溫、 有充足的陽(yáng)光。 4 號(hào)瓶子和 1 號(hào)一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在 1 號(hào)瓶子里放 5 粒種子、 放一些水、 蓋緊蓋子、放在窗臺(tái)， 溫度是室溫、 有充足的陽(yáng)光。 6 號(hào)瓶子和 1 號(hào)一樣，但是瓶外用黑

20、布遮擋，制作無(wú)光環(huán)境。師：仔細(xì)觀察 6 組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。序號(hào)水空氣溫度陽(yáng)光預(yù)測(cè)發(fā)芽情況發(fā)芽情況1 號(hào)常溫2 號(hào)常溫3 號(hào)常溫4 號(hào)寒冷5 號(hào)常溫6 號(hào)常溫9新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 2師：五六天后觀察瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了 1 號(hào)瓶、 6 號(hào)瓶的種子萌發(fā)了。師： 2 號(hào)瓶的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)呀？生： 2 號(hào)瓶的種子沒(méi)有水。師： 3 號(hào)瓶的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)呀？生： 3 號(hào)瓶的種子完全浸沒(méi)在水中啦。師：為什么 4 號(hào)瓶也沒(méi)有萌發(fā)呢？生： 4 號(hào)瓶放在冰箱里溫度太低了。師：為什么 5 號(hào)瓶的種子沒(méi)有萌發(fā)呢？生：因?yàn)?5 號(hào)瓶瓶蓋擰緊了，沒(méi)有新

21、鮮的空氣。師：那我們看一看 1 號(hào)瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？生： 1 號(hào)瓶和 6 號(hào)瓶有空氣、溫度合適、沒(méi)有完全浸泡在水里。3師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？生：種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要陽(yáng)光。 師：看來(lái)你們真的會(huì)了，我們一起來(lái)觀看一段視頻，將知識(shí)再鞏固一下。 生：觀看視頻。4師：我們一起完成活動(dòng)手冊(cè)吧！生：完成活動(dòng)手冊(cè)。師：核對(duì)活動(dòng)手冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)必備的三點(diǎn)條件是空氣、 水、適宜的溫度。六、拓展應(yīng)用1師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？生：不能。師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？生：不能。 2師：種子發(fā)芽

22、雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康的種 子才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)追問(wèn)種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有活的種子才可以萌發(fā)。 10新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 【板書(shū)設(shè)計(jì)】1種子發(fā)芽了活的種子充足的空氣適量的水適宜的溫度2幼苗長(zhǎng)大了【教材分析】幼苗長(zhǎng)大了是最新蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元植物的一生第二課的內(nèi)容。本 節(jié)課通過(guò)觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。 通過(guò)回顧二年級(jí)下冊(cè)載小蔥 一課中“小蔥喝水”實(shí)驗(yàn)探究根有吸水的作用，通過(guò)玉米不定根的認(rèn)識(shí)了解根有固定等作用?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),

23、已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探 究欲望。 幼苗長(zhǎng)大了這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活, 學(xué)生通過(guò)多姿多彩的植物一課 經(jīng)歷了對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)載小蔥一課對(duì)植物生命需求有了初步探究。 學(xué)生周?chē)参锲毡榇嬖谇曳N類(lèi)繁多，更容易展開(kāi)對(duì)植物構(gòu)造、功能、 生命過(guò)程的學(xué)習(xí)。 但是他們自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。 需要老師加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程。2 知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。 科學(xué)探究：2 能運(yùn)用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形

24、態(tài)特征及現(xiàn)象。3在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄整理幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中每部分的樣 子。4能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。1新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 科學(xué)態(tài)度：1對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活 動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)， 不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本, 面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1珍愛(ài)生命，意識(shí)到植物的價(jià)值【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課

25、件，常見(jiàn)的盆栽綠植。學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長(zhǎng)記錄，自己種植的番茄幼苗 ?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過(guò)幼兒、兒童時(shí)期會(huì)長(zhǎng)成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì)有 什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過(guò)幼苗長(zhǎng)大了來(lái)學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程及根 的作用。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長(zhǎng)過(guò)程， 拋出問(wèn)題引發(fā)思考， 點(diǎn)明主題。 二、認(rèn)識(shí)幼苗1師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形 態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看大家的成果吧。 (展示學(xué) 生記錄的番茄成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和照片)2師：你能說(shuō)一下這些幼苗有

26、什么變化嗎？3生：幼苗長(zhǎng)出了葉，葉子變大了，幼苗長(zhǎng)高了，變得健壯了 4師：是的，幼苗長(zhǎng)出了莖和葉，幼苗長(zhǎng)高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀察一周齡幼苗和兩周 齡幼苗新長(zhǎng)出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5 生：幼苗剛開(kāi)始長(zhǎng)出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來(lái)長(zhǎng)出的葉子邊緣不平滑。12新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 6師：這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長(zhǎng)出的葉子是 真葉，我們生活中所見(jiàn)所說(shuō)的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長(zhǎng)大后的形狀像什么 呢？7 生：像一片片羽毛。 (這些語(yǔ)言的意義何在？)8 師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹(shù)的葉像心形，楓樹(shù)的葉像手掌， 每種植物的葉都有特

27、定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(zhǎng)大過(guò)程中，地上部分 枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí)，根也在努力的生長(zhǎng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察植株生長(zhǎng)過(guò)程的照片和幼苗生長(zhǎng)記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長(zhǎng)大 的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問(wèn)引出根的作用。 三、根的作用1師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)栽小蔥，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長(zhǎng)需要一 些基本條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等。同時(shí)我們還做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記 錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？(這個(gè)有何意義？)2生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒(méi)過(guò)根 3師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢

28、？4生： “小蔥喝水”與根有關(guān)。 5 師：沒(méi)錯(cuò)， “小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明根有什么作用呢？6生： “小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根能吸收水分。7 師：這位同學(xué)回答的很好， “小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在 水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的 水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命， 使幼苗不斷長(zhǎng)大， 根屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。8師：你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里？9 生：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。10師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類(lèi)型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生 長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么？11生：玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)

29、出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定 在土壤里。12師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？13 生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14師：有一種食物物美價(jià)廉被稱為“小人參”，你知道是誰(shuí)嗎?不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：煙13新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 臺(tái)蘋(píng)果萊陽(yáng)梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說(shuō) 明根有什么作用呢？15 生：儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。16師：誰(shuí)能總結(jié)一下根的主要作用？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和 溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用四

30、、總結(jié)1師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2生 1：我知道了幼苗的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有 穩(wěn)定的差異。生 2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的 作用。生 3 ：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤里。根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能維持植物的生命?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2 幼苗長(zhǎng)大了一、幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程二、根的作用吸收、固定、貯藏3 植物開(kāi)花了【教材分析】本課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“1 單元植物的一生”的內(nèi)容。從課標(biāo)上看，本課屬于生命 科學(xué)領(lǐng)域”。從課程結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本單元共有 4 課：“1.種子發(fā)芽了”、“2.幼苗長(zhǎng)大了”、 “3.植物

31、開(kāi)花了”、“4.植物結(jié)果了”。植物開(kāi)花是在幼苗長(zhǎng)大了的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也 是后續(xù)學(xué)習(xí)第 4 課的基礎(chǔ)。本課從內(nèi)容上看，可分為 4 個(gè)部分，一是觀察、比較西紅柿和 黃瓜花，找出不同，認(rèn)識(shí)花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點(diǎn)。三 是閱讀資料， 了解植物的傳粉方式。 四是為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉， 實(shí)踐人工授粉的方法。 本課的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是在事實(shí)成面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花變成果實(shí)的過(guò)程，為本單元研究植物果實(shí)形成的生理機(jī)制積累感性經(jīng)驗(yàn)。從能力培養(yǎng)上看， 主要是觀察能力、對(duì)比分析能力、14新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 樂(lè)于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標(biāo)的要求

32、，應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)， 充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的魅力， 滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。 幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度， 初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。植物的一生種子發(fā)芽了 幼苗長(zhǎng)大了 植物開(kāi)花了 植物結(jié)果了辨別黃瓜的雌花和雄花為黃瓜進(jìn)行輔 助人工授粉了解植物的傳 粉方式觀察比較【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)：對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)(一年級(jí)下冊(cè) 多姿多彩的植物) ;對(duì)植物生命需求的初步探究(二年級(jí)下冊(cè)栽小蔥)。已經(jīng)對(duì)常見(jiàn) 植物的特征進(jìn)行了觀察討論,建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有生命物體”的科學(xué)概念。 學(xué)生已有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官觀察、探究，

33、但是對(duì)于親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每個(gè) 階段的活動(dòng)，延伸到觀察植物一生的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命歷程的認(rèn)識(shí)，卻很少有目的 地去觀察和研究過(guò)它們，同時(shí)對(duì)植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作用也缺乏相應(yīng)的了解。本課 借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)， 組織學(xué)生探究， 在探討過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的觀察， 聯(lián)想，分析等各方面的能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究，研究過(guò)程有親身的體驗(yàn)和感悟，以此提 高學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)： 1知道花的簡(jiǎn)單構(gòu)造，認(rèn)識(shí)西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與雄花，明確西紅柿 花和黃瓜花的種類(lèi)不同。2知道不同植物開(kāi)花后的傳粉方式。 科學(xué)探究：1在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官觀察，比

34、較黃瓜花與西紅柿花，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。2樂(lè)于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。 科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)黃瓜花的雄花和雌花。15新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 2愿意傾聽(tīng)，分享有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的發(fā)現(xiàn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行連續(xù)觀察，從而建立一個(gè)“生命周期”的概念。2珍愛(ài)植物的生命，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道西紅柿花和黃瓜花的種類(lèi)不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】為自己栽種黃瓜進(jìn)行人工輔助授粉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷子，課件，視頻。學(xué)生材料：自己種養(yǎng)的黃瓜和西紅柿?！窘虒W(xué)時(shí)間】2 課時(shí)第一課

35、時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課 1師：經(jīng)過(guò)我們精心的培育，我們種植的植物已經(jīng)怎么樣？2生：開(kāi)花了！3師：那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 3 植物開(kāi)花了。 .4師：同學(xué)們，我們的植物已經(jīng)開(kāi)花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對(duì)于植物有 什么作用？5.生：說(shuō)說(shuō)。6.師：說(shuō)了這么多！同學(xué)們，想不想把花拆開(kāi)后仔細(xì)地觀察和研究？設(shè)計(jì)意圖：花，學(xué)生們非常熟悉并都喜愛(ài)，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生 探究欲望。二、探究西紅柿花與黃瓜花的構(gòu)造1師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？ 生：把它拆開(kāi)！2師： 在科學(xué)上我們把這個(gè)過(guò)程叫解剖。 要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具， 比如， 鑷子，你會(huì)使用它么

36、？師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會(huì)使用.16新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 3師：我們知道觀察事物時(shí)要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道 么？為什么？師適時(shí)強(qiáng)調(diào)由外到里的順序及保證花的各部分完整。4師：解剖時(shí)還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來(lái)的各部分如何放置？6 生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7 .師：示范從外向內(nèi)順序解剖西紅柿花，啟發(fā)看一看，摸一摸，聞一聞；強(qiáng)調(diào)按順序擺 放。8師：在解剖的過(guò)程中我們小組內(nèi)要進(jìn)行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫(huà) 下來(lái)，并預(yù)測(cè)花各部分的功能，把我們的結(jié)論填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)

37、報(bào)告單上。大家能完成么？9師：同學(xué)們，現(xiàn)在就自己動(dòng)手解剖西紅柿花吧！10小組探究解剖西紅柿花，并預(yù)測(cè)花的各部分功能。11各小組分別把自己的發(fā)現(xiàn)利用投影和大家展示分享。12師適時(shí)指出： 在科學(xué)上我們把我們觀察到的四部分， 分別稱之為： 萼片， 花瓣， 雄蕊， 雌蕊。萼片能夠保護(hù)未開(kāi)的花，花瓣吸引昆蟲(chóng)，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會(huì)制造花粉，而且花粉易脫落。15在觀察的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長(zhǎng)在花的什么位置？生：中央位置。16師：同學(xué)們觀察的真棒！當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會(huì)發(fā)育成種子。我們把花 粉

38、落到雌蕊的過(guò)程叫傳粉。 17師：我們?cè)俳柚糯箸R和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě) 在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上！生匯報(bào)交流 18師：在剛才的解剖過(guò)程中，你看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？ 生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雌蕊。生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19 師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只有雌蕊的花叫雌花，17新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱 為“不完全花”。 20老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？ 生以小組的形

39、式進(jìn)行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花 的實(shí)物或圖片，其所屬花的種類(lèi)后填充實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。設(shè)計(jì)意圖：用解剖的方法認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手 解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測(cè)花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對(duì)花有了一定 的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、區(qū)分雄花和雌花1師：讓我們?cè)俅斡^察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個(gè)明顯的區(qū)別呢？看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)？ 生：黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來(lái)的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會(huì)結(jié)出小黃瓜。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們就可以直接判斷植物的 雄花和雌花了！ 2師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。

40、當(dāng)花經(jīng)過(guò)傳粉后，花才有可能結(jié)出種子。雄蕊上 的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收集一些資料，在下一節(jié)課我們?cè)谡n堂上共同研究！設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察自己栽種的黃瓜花，通過(guò)對(duì)黃瓜花的進(jìn)一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。 自主發(fā)現(xiàn)異同， 培養(yǎng)學(xué)生、 探究能力和交流能力， 同時(shí)通過(guò)預(yù)設(shè)， 為下節(jié)課做好鋪墊?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】植物的花柿的花完全花萼片-保護(hù)未開(kāi)的花花瓣-吸引昆蟲(chóng)雄蕊-制造花粉傳粉雌蕊-接受花粉西紅黃瓜花不完全花萼片花瓣只有雄蕊或只有雌蕊雄花 雌花 黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來(lái)的小黃瓜18新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：植物的花有哪兩類(lèi)？

41、它們各自的結(jié)構(gòu)是什么？ 生：2師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經(jīng)開(kāi)花了，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的花? 生： “”3師：那么這些植物開(kāi)花后，需要怎樣才會(huì)結(jié)出種子？生： 4師：花是植物體的重要器官，其實(shí)植物長(zhǎng)到一定的時(shí)候都要開(kāi)花，開(kāi)花后植物的花朵 需要傳粉才會(huì)結(jié)出種子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對(duì)“花”的原有認(rèn)知水平，同時(shí)通過(guò)對(duì)植物開(kāi)花的 提問(wèn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花的多樣性， 為下面猜測(cè)花的授粉方式做鋪墊， 激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、探索植物的傳粉方式 1師：老師在這里也為大家準(zhǔn)備了幾幅開(kāi)花植物的圖片，你認(rèn)識(shí)他們么？請(qǐng)同學(xué)們大膽 的猜想這些植物是經(jīng)過(guò)怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說(shuō)出你的觀點(diǎn)？2 生：猜測(cè)，說(shuō)

42、自己的想法。3 師，根據(jù)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行板書(shū)4師：老師在這里為大家準(zhǔn)備了這些花，及一些花的圖片(含花粉的特點(diǎn))同學(xué)們想不 想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點(diǎn)去分析它們是如何進(jìn)行傳粉的？5師：那么，我們?cè)谟^察這些花的時(shí)候要注意什么？在觀察得時(shí)候我們可以采用哪些觀 察方法？6 生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7師：經(jīng)過(guò)觀察后，我們需要把小組討論的結(jié)果填寫(xiě)在哪里？在填寫(xiě)的時(shí)候要在結(jié)論后 面寫(xiě)出你們的原因。8那么下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行研討，大膽推測(cè)，這些花是如何授粉的？在填 寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后，把它貼在黑板前相應(yīng)位置，都完成后，所有同學(xué)到前面去參觀，帶著 筆，如果你對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)有疑問(wèn)可以在

43、上面用“？” 標(biāo)出。9 師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位進(jìn)行觀察，討論，探究，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。10學(xué)生填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單后，貼在黑板的相應(yīng)位置后，其他小組進(jìn)行參觀并在有疑問(wèn)的 地方用“？”標(biāo)出。19新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 11.對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由推測(cè)的同學(xué)進(jìn)行解答，說(shuō)出他的觀點(diǎn)。12.師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老 師為大家準(zhǔn)備了一段視頻。 13.師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？ 14.師，對(duì)于植物的傳粉方式，及時(shí)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自 身的特點(diǎn)大膽推測(cè)植

44、物的傳粉方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由。最后，通過(guò)視頻再 次進(jìn)行直觀感受花的傳粉方式。三、對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉 1.師：在剛才的視頻中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無(wú)風(fēng)或下雨，授粉不均勻。這 時(shí)植物開(kāi)花了恰是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)我們可以采取什么辦法？2.生：人工授粉。3.師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜， 它的花期很短， 現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時(shí)機(jī)， 你能幫助它完成授粉么？4 播放黃瓜花人工授粉小視頻。5 放手讓學(xué)生對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒(méi)有同時(shí)開(kāi)放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏 室里保存，待到雌花開(kāi)放時(shí)進(jìn)行人工輔助授粉。6 師：同學(xué)們做

45、的真棒！相信我們的黃瓜花都會(huì)結(jié)出大黃瓜。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動(dòng)手為黃瓜花進(jìn)行人 工授粉充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。四、課后延伸1你的家里有哪些開(kāi)花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？2你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開(kāi)花的植物進(jìn)行人工授粉么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步建立一個(gè)“生命周期”的概念，知道可以利用植 物的生長(zhǎng)變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】20新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 3植物傳粉昆蟲(chóng)傳粉異花傳粉傳粉方式風(fēng)力傳粉人工授粉自花傳粉【課后反思】1. 植物開(kāi)花了 是學(xué)生親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)一個(gè)階段的活動(dòng) 伴隨著

46、這個(gè)活動(dòng) 學(xué)生可以圍 繞進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)觀察 收集證據(jù) 積累資料等科學(xué)方法 .因此我通過(guò)讓學(xué)生自 己種植植物感受其每一個(gè)階段的成長(zhǎng)變化，并通過(guò)對(duì)比花 感受花的種類(lèi)不同，潛移默化 影響學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界花的多樣性。2. 植物傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學(xué)生對(duì)黃瓜花進(jìn)行人工授粉，使學(xué)生體 會(huì)到科學(xué)技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的，科學(xué)在我我們身邊無(wú)處不在！4植物結(jié)果了【教材分析】植物的一生一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次 展開(kāi)對(duì)植物生命過(guò)程的觀察與記錄，對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課植 物結(jié)果了是本單元的最后一課， 是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長(zhǎng)時(shí)間種植后， 交

47、流分享的一課， 在這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)自己整理前期記錄的種植記錄表，再來(lái)課堂上做交流。通過(guò)交流與比 較西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程， 概括出它們的共同特征。 緊接著通過(guò)找西紅柿和黃瓜的種子， 初步認(rèn)識(shí)果實(shí)的構(gòu)造，懂得辨別果實(shí)，辨認(rèn)植物的可食部分，鞏固對(duì)植物各部分的認(rèn)識(shí)， 最后要讓學(xué)生了解到人們對(duì)植物的利用情況，認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的價(jià)值?！緦W(xué)情分析】本課是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)歷了一年級(jí)多姿多彩的植物這樣一課對(duì) 植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)和二年級(jí)栽小蔥這一課對(duì)植物生命需求的初步探究后，對(duì)探 究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情，三年級(jí)下冊(cè)第一單元植物的一生讓學(xué)生對(duì)植物構(gòu)造、功能、生命過(guò)程、植物資源的利用有了

48、更全面的認(rèn)識(shí)。本課植物結(jié)果了更是帶領(lǐng)學(xué)會(huì)21新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)了植物完整的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生在這一課會(huì)很有成就感。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征有發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。2知道果實(shí)由果皮和種子兩部分組成，花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。3. 知道我們通常食用植物的哪個(gè)器官。4. 認(rèn)識(shí)植物資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)。 科學(xué)探究：5 通過(guò)回顧植物的生長(zhǎng)過(guò)程，找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同點(diǎn)。6能利用果實(shí)的特征辨別果實(shí)和非果實(shí)。 科學(xué)態(tài)度：1對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，調(diào)查身邊特殊的植物資源。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解周?chē)闹参镔Y源，

49、認(rèn)識(shí)到植物的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)比較找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道植物可使用部分是哪個(gè)器官。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位?！窘虒W(xué)時(shí)間】2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 觀看視頻，再現(xiàn)植物一生的生長(zhǎng)歷程。2、番茄從開(kāi)花到結(jié)果經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程？二、講授新課完成番茄(黃瓜)成長(zhǎng)記錄2新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 1、番茄開(kāi)花結(jié)果的歷程幼苗長(zhǎng)大了，出現(xiàn)了花蕾，如綠豆大小花蕾長(zhǎng)大了，綻放出黃色的花朵，每朵花有六片花，花蕊像寶塔，上小下大花朵枯萎了，在花瓣的后面長(zhǎng)出綠色的小果實(shí)番茄的果實(shí)成熟了2、番茄的幼苗長(zhǎng)大后，植株是否繼續(xù)增長(zhǎng)？

50、【提示】要堅(jiān)持測(cè)量3、番茄植株是否繼續(xù)增長(zhǎng)觀測(cè)記錄生長(zhǎng)階段 株高 得出結(jié)論出現(xiàn)花蕾花朵開(kāi)放結(jié)果成熟【提示】番茄的幼苗長(zhǎng)大后，植株繼續(xù)增長(zhǎng)，知道枯萎死亡。4、番茄成長(zhǎng)的不同階段，你是如何精心培植的？ 【提示】播種時(shí)要澆透水長(zhǎng)出“小豆瓣”時(shí)，保持土壤半干長(zhǎng)出兩片小葉時(shí)也要保持土壤半干出現(xiàn)花蕾，保持土壤半干和充足日照出現(xiàn)花朵時(shí)，要放在通風(fēng)的地方,去掉底部不開(kāi)花的枝條和過(guò)多的花等果實(shí)成熟了，要保持土壤濕潤(rùn)和充足的日照出現(xiàn)綠色果實(shí)時(shí)，要勤澆水，去掉過(guò)多的小果實(shí)，適當(dāng)加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)5、展示你的活動(dòng)記錄表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)6、比較番茄和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)它們有哪些共同特征。23新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 【提示

51、】植物的生長(zhǎng)經(jīng)歷發(fā)芽期、幼苗期、開(kāi)花期、結(jié)果期等幾個(gè)階段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問(wèn)：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過(guò)程嗎？能不能按順序說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生發(fā)言2揭題：是的，植物的一生開(kāi)始于一顆種子，發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，最后結(jié)果，那么你們 種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)觀察植物結(jié)果了。小組討論匯報(bào)二、探究植物的果實(shí)1談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果這樣一系列的過(guò)程，之前我們 已經(jīng)研究過(guò)了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來(lái)觀察他們的果實(shí)。出示西紅柿和黃瓜2活動(dòng)一：觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請(qǐng)同學(xué)們從中間切開(kāi)果實(shí)，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么？小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

52、 3教師補(bǔ)充：切開(kāi)西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間，而包裹在種子外面 的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實(shí)是由果皮和種子兩個(gè) 部分組成的。4提問(wèn)：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺(jué)得那些部分是必不可少的呢？ 學(xué)生討論發(fā)言5 小結(jié)：植物通過(guò)種子繁殖后代?；?、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。四、應(yīng)用1提問(wèn)：你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植 物的果實(shí)？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋(píng)果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類(lèi) 2談話：看來(lái)呀，植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物，你們能說(shuō)說(shuō)，多媒 體上的這些食物它們分別是植物的哪

53、個(gè)部分嗎？小組討論發(fā)言五、拓展1談話：植物除了能為人類(lèi)提供食物之外，還未人類(lèi)做出了不少的貢獻(xiàn)，你們知道人們 都利用植物做了些什么嗎？24新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 學(xué)生發(fā)言2小結(jié)： 植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是多方面的， 人類(lèi)離不開(kāi)植物， 希望同學(xué)們回去能繼續(xù)觀察， 發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4植物結(jié)果了5.不同環(huán)境里的植物【教材分析】本冊(cè)教材為新蘇教版科學(xué)教材，貼近實(shí)際生活，從觀察現(xiàn)象到探討科學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生能從 淺入深的了解科學(xué)道理。本教材的一二單元都和植物有關(guān)，第二單元主要研究植物和環(huán)境 的關(guān)系。而本課是二單元的第一課，重點(diǎn)研究植物的形態(tài)各異和它生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，讓學(xué) 生明白植物的形態(tài)是為

54、了適應(yīng)不同的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，為四年級(jí)下冊(cè) 生物與生命中對(duì)植物適應(yīng)季節(jié)變化的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】三年學(xué)生，經(jīng)過(guò)了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了較多的認(rèn)識(shí)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿 望也明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握了許多關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能 以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，興趣濃厚，已經(jīng)具備一定的探究能力和動(dòng)手能力。但由于 學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠。大部分學(xué)生知識(shí)面還不廣，勤于動(dòng)腦的同 學(xué)占的比例還不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的 課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤為突出。因此我要在課堂中要多培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

55、 的養(yǎng)成。以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1了解植物的形態(tài)特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)。2借助資料，分析觀察，了解植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境的密切關(guān)系。 科學(xué)探究：1通過(guò)觀察、分析動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)冬青樹(shù)和楊樹(shù)應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的方法。2. 通過(guò)探究研討一些常見(jiàn)樹(shù)木的過(guò)冬方法。25新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 科學(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，探究植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)常青樹(shù)是否落葉的方案。3了解植物與大自然的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物與大自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較冬青樹(shù)和楊樹(shù)的葉子，發(fā)現(xiàn)冬青和楊樹(shù)應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻、實(shí)驗(yàn)記錄單和

56、放大鏡。學(xué)生材料：冬青樹(shù)葉和楊樹(shù)樹(shù)葉?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：地球是個(gè)充滿生機(jī)的星球，你知道最多的生物是什么？ 學(xué)生：植物。2師：老師今天也帶來(lái)一些植物的圖片，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)1師：地球是個(gè)充滿生 機(jī)的星球， 你知道最 多的生物是什么？2老師今天也帶來(lái)一 些植物的圖片， 你們認(rèn)識(shí)它們嗎？1. 請(qǐng)仔細(xì)觀察老師給 大家準(zhǔn)備的植物，然后 跟同組的同伴說(shuō)一說(shuō)你 觀察的結(jié)果。探究活動(dòng)新課導(dǎo)入一、形態(tài)各異的植 物學(xué)生活動(dòng)答：植物交流自己的想法探究意圖調(diào)動(dòng)氛圍26新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2.你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3.哪位

57、同學(xué)愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？1. 剛才 大家提到 的植 物生活在哪里呢？2. 原來(lái)， 植物也有自己 特定的生活環(huán)境，你能 把這些植物和它們生長(zhǎng) 的環(huán)境配配對(duì)嗎？3. 為什 么仙人掌 能生 活在沙漠中呢？二、不同環(huán)境中的 4. 我們 一起來(lái)看 看沙 不同植物 漠的環(huán)境特點(diǎn)(出示沙漠圖片和關(guān)鍵詞炎熱、干燥 、缺水 、 陽(yáng)光強(qiáng)烈)提問(wèn)：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問(wèn)題？5. 為了 在沙漠這 樣的 環(huán)境中生存下來(lái)，植物 應(yīng)該具備哪些本領(lǐng)？它觀察老師提供的植物， 記錄， 將觀察結(jié)果說(shuō)給同伴聽(tīng)介紹同伴向自己傳達(dá)的信息從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，

58、交流連線，配對(duì)交流自己的想法交流生存在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要解決的問(wèn)題思考，交流通過(guò)實(shí)際的觀察， 讓學(xué)生有操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。說(shuō)給同伴聽(tīng)、把同伴的話說(shuō)給全班聽(tīng)，確保每一個(gè)學(xué)生都在真正進(jìn)行觀察和表達(dá)， 同時(shí)也對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：不同環(huán)境中生存著不同的植物。充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，既能暴露前概念， 也可以建立信息， 為接下來(lái)的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。以學(xué)生熟悉的一個(gè)環(huán)境為例，充分解析環(huán)境的特點(diǎn)及生存的必備“技能”，為分析其它環(huán)境做鋪墊。在之前的例子中， 學(xué)生已經(jīng)27新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案?jìng)儜?yīng)該長(zhǎng)成什么樣子呢？6. 分別出示高山、 熱帶 草原、熱帶沿海地區(qū)的 環(huán)境特點(diǎn)。7.

59、(放 大相應(yīng)環(huán) 境中 生長(zhǎng)的植物：松樹(shù)、椰 樹(shù)&棕櫚、瓶子樹(shù)的外形 特點(diǎn))在這些環(huán)境中生 長(zhǎng)的植物又是什么樣子 的呢？這些外形跟它們 所在的環(huán)境有關(guān)系嗎？8. 小結(jié)： 地球上的環(huán)境 各種各樣，植物也有不 同的形態(tài)，植物的形態(tài) 與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切 的關(guān)系。1. 我們 周 圍的植 物有 哪些適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)？2. (出 示出示冬 青和 梧桐一年四季的變化圖 片)你注意過(guò)梧桐樹(shù)的葉子一年四季怎樣變化三、比較常青樹(shù)葉嗎？冬青呢？與落葉樹(shù)葉3. 像梧 桐這樣樹(shù) 葉秋 天變黃，冬天落光的樹(shù) 叫做落葉樹(shù)；像冬青這 樣一年四季常綠的樹(shù)叫 做常青樹(shù)。關(guān)于這兩類(lèi) 樹(shù)，你有想問(wèn)或者想研觀察了解不同環(huán)境的特點(diǎn)根據(jù)對(duì)例

60、子的解讀的結(jié)果， 思考交流明確植物的形態(tài)與環(huán)境特點(diǎn)是緊密相關(guān)的根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，交流觀察，描述兩種樹(shù)木的樹(shù)葉根據(jù)名稱， 嘗試解讀兩種樹(shù)木的特點(diǎn)提出自己的問(wèn)題較充分地解析了環(huán)境及生存其中的植物特點(diǎn)， 在此前提下分析植物與環(huán)境的“配對(duì)”，有連貫性，也有較好的基礎(chǔ)。將目光聚焦在樹(shù)木與季節(jié)上，可以較好地定位在常青樹(shù)與落葉樹(shù)的不同上有了比較明確的研究問(wèn)題，可以將觀察的要點(diǎn)聚焦。通過(guò)觀察方法的提示， 幫助學(xué)生明確觀察的要點(diǎn)， 能夠28新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案究的問(wèn)題嗎？4. (出 示冬青和 梧桐 葉子)老師這里有兩種 樹(shù)葉，請(qǐng)大家看一看， 摸一摸，甚至可以撕開(kāi) 一部分，比較一下，嘗 試找出常青樹(shù)長(zhǎng)青的秘 密。