1、 記 念 劉 和 珍 君 品 味 語 言第 一 部 分（即記念緣起，課文第1、2節(jié)） 課堂點撥： 馮 超 四川省 達一中【教學(xué)設(shè)想】“不讀魯迅篇，枉為新青年?！薄棒斞浮?，文學(xué)界、思想界一個符號。“魯迅”，無限趨近于“思想的深刻，與偉大”。在高中語文教學(xué)中，教師有必要將學(xué)生的思想一步步引向更深刻。基于此，集思想美與邏輯美、文辭新與風(fēng)格新于一體的魯迅文章，實在值得共讀。盡管當代語文界也有呼吁“去魯迅化”的聲音（可能兼顧到某些政治性敏感話題），但就文學(xué)的思想性而言，實在需要主張“魯迅文章代代傳”。況且，高中語文寫作的要求就包含著“深刻、豐富、新穎、有文采”四大高分要點，魯迅文章極其富有這四大特色，值

2、得學(xué)生朋友學(xué)習(xí)借鑒。于是，每一屆課到魯迅篇章，都以為極有必要深味學(xué)習(xí)“魯迅先生”。懂其憂思深慮，習(xí)其優(yōu)秀筆法，味其大師語言，做其大寫之人。一、知識與內(nèi)容目標重在把握欣賞本篇寫人記事類散文語言的方法，包括：能夠 抓 得 住復(fù)句中的字、詞、句、短語甚至分句的具體含義；能夠 品 得 透復(fù)句中的隱喻、反語、對偶、暗示等表達技巧；能夠 析 得 了長句中的復(fù)雜豐富的作者具體情感（傾向）。（二、情感與價值觀目標）通過深味語言，在作者的因事寄情中，在與作家共情的基礎(chǔ)上，銘記和懷念愛國者，培養(yǎng)新時代下學(xué)生的愛國熱忱。也為自己今后的更思想化的寫作做點鋪墊。（三、過程與方法目標）（上）周先生記念劉學(xué)生，請愿悲事以記

3、；（下）文壇者追悼猛士者，祭文憤情貫穿?？蹛蹏畬W(xué)生請愿流血之事，剖摯情周先生痛惜悲憤之情，本節(jié)課為記念劉和珍君語言品析課，為解讀語言之隨堂課。是在此前了解了課文背景、作者簡介、散文大體思路及主要內(nèi)容、全篇整體情感梳理之后的一節(jié)隨堂課。課堂流程主要分為三個環(huán)節(jié)：（緊緊圍繞圈點、勾畫、旁批，）首先，明確任務(wù)，小組討論；接著，小組發(fā)言，缺漏點撥；最后，師生共結(jié)，推動方法實踐。這節(jié)課班級基本學(xué)情：據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，高一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)魯迅這篇文章勢必存在一定的語言理解障礙，況本年度所帶班級在預(yù)習(xí)了魯迅記念劉和珍君一文后普遍反映好些語言讀不懂，要求教師細致點撥點撥。那么，設(shè)定本節(jié)課課旨：旨在在給出方法，

4、破除障礙，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解作家魯迅先生的語言風(fēng)格及其悲哀痛悼的思想，進而理解魯迅本人，從而真正熱愛文人魯迅、猛士劉和珍等。（學(xué)情預(yù)設(shè)） 學(xué)生語言基礎(chǔ)參差不齊，可能討論環(huán)節(jié)仍有理解性的漏洞，教師應(yīng)當多多鼓勵，實施點撥與啟發(fā)，根本性地走進作家的語言環(huán)境中，去明確語言的魅力所在與領(lǐng)悟深刻的悲情敬意等思想。相信通過合作探究，學(xué)生對語言賞析的方法更明確，今后就有了一定的方向，在語文理解性方面有所成長，【教時、教具】 1課時 多媒體幻燈片、粉筆【教法、學(xué)法】 小組合作探究，個人圈點旁注，質(zhì)疑、答疑，點撥、啟發(fā)式【教學(xué)實施】 教學(xué)過程（簡 稿）導(dǎo)入巨匠詩歌小說散文，外加論著譯作 文豪文藝家室情操，還道死說

5、遺言（此對回顧作家作品與生平簡介）自嘲詩律顯身手躲進那管寓莊諧 （此對回顧班級對魯迅自嘲一詩的再研讀，魯迅風(fēng)格感知）周先生記念劉學(xué)生，請愿悲事以記文壇者追悼猛士者，祭文憤情貫穿（此對回顧內(nèi)容與本文情感主線）溫故，啟新（以對聯(lián)的形式總結(jié)前面課時，開啟新的課時）任務(wù)分派小組任務(wù)，明確學(xué)習(xí)賞析的重點語句（幻燈片展示）是在上一節(jié)下課時已布置預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上全文共7節(jié)內(nèi)容，每節(jié)由教師指定2句供語言品味，2句要求分別以a、b標注好，先自行圈點旁注好（口頭先說明）分組討論討論內(nèi)容：課文第一部分即紀念的緣起（1、2節(jié)）中的指定4句討論要點：關(guān)鍵字詞句甚至標點，具體語境之作者情感討論策略：先圈點旁注，再小組代表發(fā)

6、言分享，其他成員補充，且老師點撥幻燈片語句展示： 第一部分語言品析（紀念的緣起）1a 我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。1b 我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼以；我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。2a 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?2b 在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!相關(guān)拓展鏈接：1必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢做、敢當。（出自論睜了眼）2 叛逆的猛士出于人間：他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠的痛苦，正視一切重迭淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未來。 （出自滾滾的血痕中）方法小結(jié)1：由學(xué)生先口頭總括，再反復(fù)教師重申，強化方法板 書散 文 語 言：1、 抓 住 復(fù)句中的字、詞、句、短語甚至分句的具體含義2、 品 透 復(fù)句中的隱喻、反語、對偶、暗示等表達技巧3、 析 出 長句中的復(fù)雜豐富的作者具體情感（傾向）（口頭補充：）“這”“它們”等代詞 “；”“！”“？”“”等標點樸素自然、幽默風(fēng)趣、清新明快、含蓄蘊藉？（語言風(fēng)格）整句、散句、整散結(jié)合？（句式風(fēng)