1、新人教版小學(xué)一年級語文(ywn)上冊借生日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【設(shè)計(jì)(shj)理念】低年級語文教學(xué)要念好六字訣“習(xí)慣、興趣、實(shí)踐”：培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、寫字、說話等習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)有情(yu qn)有趣，誘發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情(rqng)；注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中發(fā)展能力?！窘虒W(xué)(jio xu)目標(biāo)】1認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小云愛媽媽的感情。3理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（包含設(shè)計(jì)中的相關(guān)練習(xí)和課文學(xué)

2、習(xí)中的生字詞、課文重點(diǎn)句、難點(diǎn)句。）【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引題，提問質(zhì)疑1讀好“生日快樂”4個(gè)字。（課件出示：精美的生日賀卡，上面印有帶拼音的“生日快樂”4個(gè)字。）小朋友們，這是老師前幾天收到的一張賀卡。請把上面寫的內(nèi)容讀給大家聽，讀正確，讀響亮。（指名學(xué)生讀卡片上的詞，再集體讀。指導(dǎo)讀好“快”的字音和整個(gè)詞的節(jié)奏。）現(xiàn)在你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎?你能再讀一讀，把快樂的祝福帶給我嗎?（要求讀得有感情，表揚(yáng)能用說話的語氣來表達(dá)的學(xué)生。）有了朋友們的祝福，老師的生日很快樂。2議議“生日”的話題。（板書“生日”二字）小朋友，你的生日是在哪一天呢?還記得你的生日是怎

3、么過得嗎?跟大家說說。（預(yù)測有半數(shù)學(xué)生說不清楚自己的生日，都由父母惦記著一起過，享受父母的祝福與關(guān)愛。教師隨機(jī)點(diǎn)評：是啊，爸爸媽媽最記得你的生日，并把祝福帶給你，讓你的生，日非?？鞓?。）3認(rèn)認(rèn)“借”字揭課題。（添加板書“借”字）你有向別人借過東西或者借東西給別人的經(jīng)歷嗎?（學(xué)生交流）今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是：借生日”，（學(xué)生齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問?（預(yù)測學(xué)生問題：每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借?生日能不能借給別人呢?）我們一起到課文中去找找答案吧!（設(shè)計(jì)意圖：精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境創(chuàng)設(shè)也幫助了學(xué)生進(jìn)行有感情地說話練習(xí)。在“議生日”中給學(xué)生初步的感情沖擊，為課文的學(xué)習(xí)打

4、下良好的情感基礎(chǔ)。另夕卜，通過這一環(huán)節(jié)分散了生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更輕松。）二、初讀課文，檢查交流1初讀。提出要求：請小朋友們自由讀課文，邊讀邊把生字從文中畫出來，讀讀生字，讀讀課文。2檢查。交流并讀生字詞：放正布熊怎么早飯上班拿今天禮物誰能當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀一讀這些生字詞?（指名學(xué)生帶讀，學(xué)生跟讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)評議。注意指導(dǎo)讀好“怎么”的輕聲。）去掉了拼音還能讀嗎?（指名讀，同桌對讀）3再讀課文。讀會了這些生字詞，你一定能把課文讀得更通順。請你把課文再讀一遍，遇到難讀的句子再多讀幾遍，并給每個(gè)自然段編上序號。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。）4讀難句。出示難讀的句子，指導(dǎo)讀正確。（預(yù)測學(xué)生朗讀

5、最后一段的長句時(shí)有困難，指導(dǎo)在句中停頓。）（設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)習(xí)貴在“實(shí)”字上，扎實(shí)地讀字、讀詞、讀句、讀文，能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。）三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1圖文對照。課文共有幾個(gè)自然段?（四段）課文有4個(gè)自然段，有兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)這兩幅圖畫的是哪兩段的內(nèi)容?哪幾段沒有配上畫。（第2、4自然段與畫相配）2練讀第1自然段。第1自然段該畫些什么呢?指名讀第1自然段。起先，布熊是放在哪里呢，一邊介紹一邊點(diǎn)給同學(xué)看。（枕頭邊放著一只可愛的布熊）如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會是怎樣的?誰能把這種高興的心情讀出來?（指名讀、齊讀）3練讀第2自然段。自由讀：指導(dǎo)看第一幅圖。你看

6、，媽媽走過來，她們在說些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀課文第2自然段。（指名讀課文牛的對話）同桌讀：請你把對話讀給同桌聽，請同桌幫助指正，把句子讀正確。再和同桌分工讀對話，希望合作得愉快。交流讀：練習(xí)后指名學(xué)生合作讀對話。學(xué)生評議，在評議中明確：第2句要讀出疑問的語氣，第3句要讀出高興的語氣。想象說：再看看圖，想想在這對話前，小云和媽媽還會說些什么?（聯(lián)系課文中的句子“媽媽走過來，祝小云生日快樂”，引導(dǎo)學(xué)生自由說。）表演說：哪位同學(xué)與老師演一演小云與媽媽的對話（師生對演，學(xué)生評議）?哪位同學(xué)找好朋友一起演演對話?（學(xué)生表演，師生評議說話的語氣）4全班齊讀第1、2自然段。（設(shè)計(jì)意圖：多途徑、多形式地讀

7、，給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會，從而熟悉了課文，豐富和規(guī)范了學(xué)生的語言。讀中評議既是對讀的促進(jìn)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力。）四、鞏固認(rèn)讀“放、步、熊、快”1出示字卡讀一讀。學(xué)生認(rèn)讀后，說說記字的方法，記生字“放、步、熊、快”。認(rèn)識偏旁“方”。2做擴(kuò)詞游戲。（出示“放、快”兩個(gè)生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生。兩列火車比一比，看誰拉動(dòng)的車廂多。（設(shè)計(jì)意圖：把課后的練習(xí)進(jìn)行改造，用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能使學(xué)生在課末繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）五、學(xué)寫生字“今、正”1認(rèn)讀“今、正”。2注意觀察“今”字的哪些筆畫落在豎中線上。（撇與捺的接觸處，點(diǎn)、橫折的收筆處。）注意觀察“正”三橫的長短及兩豎的

8、長短。3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。4寫字展示，講評。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的書寫以“田字格”為依托，更離不開學(xué)生良好的觀察能力和習(xí)慣，持之以恒地進(jìn)行課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并能發(fā)展為自主寫字的能力。）六、布置課外作業(yè)自己練讀第34自然段，并把生字拼讀幾遍，然后想想怎樣記住它們。（設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新。”一年級安排簡單的口頭作業(yè)，不在乎真正的成果，而要著重培養(yǎng)基本的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。）第二課時(shí)一、做游戲，認(rèn)生字1連一連，送小鳥回家。（分上下兩行打亂順序，分別出示拼音和生字詞，拼音寫在各個(gè)鳥窩上，生字寫在各個(gè)小鳥的身體上。）fnbnnzhnlwjnzoshntin早飯上班拿正禮物今天2把能組成

9、詞的兩只“小鳥”放在同一個(gè)窩里。（設(shè)計(jì)意圖：為檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的成果，安排了復(fù)習(xí)性練習(xí)。充滿愛心的“讓小鳥回家”游戲能再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、學(xué)習(xí)課文第3自然段1指名朗讀第1、2自然段。想一想，說一說。聽了媽媽的話，小云心里會想些什么?（媽媽為什么會忘了自己的生日呢?讓“我”給媽媽送個(gè)生日禮物，也讓她過個(gè)生日學(xué)生各抒己見并說出理由。）2全班齊讀第3自然段。大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時(shí)候，心里會想些什么?（引導(dǎo)學(xué)生理解小云懂得關(guān)心他人）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、想象能力和表達(dá)能力，同時(shí)通過學(xué)生的想象，豐富了課文中富有跳躍性的表述，從而體會

10、到小云愛媽媽的感情。）三、學(xué)習(xí)課文第4自然段1看圖配說，練讀課文。媽媽發(fā)現(xiàn)了小熊，于是就想把小熊往外拿。請你看看圖，把第4自然段讀正確，等會兒當(dāng)個(gè)解說員給畫面配配音。（學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。）2聽讀糾錯(cuò)，讀好句子。老師也想來讀一讀，你聽一聽，老師讀得對不對。（老師誤讀：她正要往外拿，小云走過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個(gè)布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的生日，今天我把生日借給你!”）學(xué)生指出錯(cuò)誤，說出不能這樣讀的原因。（引導(dǎo)學(xué)生理解小云的急、對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記，這兒也可再次聯(lián)系第2自然段中的“從來”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）3情境表演，分角色讀。現(xiàn)在

11、我是媽媽，我要選一位小朋友當(dāng)我的女兒“小云”。看誰讀“小云”的話時(shí)讀得最像。如果不看書，上來做動(dòng)作說一說那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生上臺表演說，全班評議。）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中不同形式的讀，逐項(xiàng)落實(shí)了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標(biāo)。其中“聽讀糾錯(cuò)”對學(xué)生來說有一定的難度，通過此項(xiàng)練習(xí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、比較、揣摩字詞的能力和習(xí)慣。）四、總結(jié)全文。1有感情地朗讀全文。小云與媽媽的故事真溫馨，請你把這個(gè)動(dòng)人的故事有感情地讀一讀。2議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎?（引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。）（設(shè)計(jì)意圖：“議一議”重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

12、新能力和解決實(shí)際問題的能力，不在乎方法的對錯(cuò)，而在于學(xué)生是否真正參與，是否愿意把自己小小的愛心獻(xiàn)出來。）五、擴(kuò)展活動(dòng)做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎?知道爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以等他們生日到來時(shí)，送上暖暖的祝福了。（出示記錄有多個(gè)生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮。）（設(shè)計(jì)意圖：“做生日卡”是一次結(jié)合課文內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐中知道家長的生日，并以此落實(shí)以后的“祝福行動(dòng)”。）六、鞏固生字1出示字卡讀一讀。認(rèn)識偏旁“饣”。2做擴(kuò)詞游戲。（出示“正、班”兩個(gè)生字卡）這是兩列火車，分別

13、代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動(dòng)的多。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)詞游戲能引導(dǎo)學(xué)生課外自主識字，豐富了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)嘗試書寫詞語是一種有激勵(lì)作用的彈性學(xué)習(xí)。）七、學(xué)習(xí)寫字1仔細(xì)觀察“雨、兩”兩個(gè)字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名說觀察所得，說說書寫時(shí)要注意什么。“雨”：橫下的門框要寬，左短右長，豎不出框，寫在豎中線，最后四點(diǎn)要注意左右對稱?！皟伞保簝蓚€(gè)“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變?yōu)椤包c(diǎn)”。2學(xué)生練寫（老師巡視，為講評做準(zhǔn)備）。展示學(xué)生的寫字本，根據(jù)本班實(shí)際講評。八、拓展練習(xí)讀兒歌，猜字謎：橫下安門框，一豎在中央，四個(gè)小點(diǎn)兩邊放，花兒見了把歌唱。（雨）（設(shè)計(jì)意圖：安排猜字謎能加深對“雨”字

14、的印象，而讀字謎也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了本課的部分生字，豐富了學(xué)生的課外閱讀。）【板書設(shè)計(jì)】本課板書強(qiáng)調(diào)實(shí)用原則，課前畫好田字格，課末指導(dǎo)學(xué)生書寫。另外，也適當(dāng)書寫學(xué)生在詞語練習(xí)中給“放、班、正、快”所組的詞，使詞語的“形”也能在學(xué)生的腦海里留下一定的印象?！咎貏e建議】在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1注重有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，努力把握“美”與“真”。課中的“生日賀卡”、“火車接龍練習(xí)”、“生日卡”等的課件制作要注重美感，有條件的還可以在這些練習(xí)中插入合適的音樂，以多方面刺激學(xué)生的感官，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情，同時(shí)給學(xué)生以美的熏陶。在師生、生生互動(dòng)朗讀、表演朗讀等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境要“真”。教師可適當(dāng)豐富教學(xué)中的過渡語，使學(xué)生能真正進(jìn)入情境，從而激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的興趣和潛在能力，從而更好地體會課文的情。2注重各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目標(biāo)達(dá)成的前提，真正落實(shí)還需要教師在課中通