1、淺議高校學(xué)生道德缺失問題【摘要】當(dāng)代大學(xué)生是全面建立幸福社會的生力軍,是將來我國迎接科技挑戰(zhàn)的中堅力量,是國家和民族的希望。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的上下決定著和諧社會開展的質(zhì)量。因此,分析當(dāng)代大學(xué)生思想道德缺失問題無疑對和諧社會的構(gòu)建以及幸福社會的建立有著重要的意義,是我國教育研究者長期研究的重要課題之一?！娟P(guān)鍵詞】德育誠信團(tuán)結(jié)與協(xié)作當(dāng)代大學(xué)生是全面建立幸福社會的生力軍,是將來我國迎接科技挑戰(zhàn)的中堅力量。他們的思想道德狀況關(guān)系到構(gòu)建幸福社會和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。中共中央國務(wù)院在下發(fā)的?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見?中指出:大學(xué)生中存在一些問題,一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷

2、茫、思想信念模糊、價值取向扭曲、心理素質(zhì)欠佳等問題。當(dāng)代大學(xué)生思想道德缺失問題亟待解決。一、高校學(xué)生思想道德存在的問題1.貪圖安逸生活,追求物質(zhì)享受的傾向十清楚顯雖然很多學(xué)生在理論上否認(rèn)拜金主義、享樂主義這樣的價值觀,但在詳細(xì)行為上,比吃比穿,怕苦怕累。不愿到條件差、待遇低的地區(qū)或單位工作。往往把物質(zhì)利益和金錢多少作為價值判斷的標(biāo)準(zhǔn),過分看重待遇上下,甚至不肯參與學(xué)校組織的假期農(nóng)村支教這樣的活動,對農(nóng)村生活嗤之以鼻。2.缺乏責(zé)任感當(dāng)代大學(xué)生一局部人有著“重學(xué)習(xí)、輕道德的不良思想。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀道德程度差。一局部大學(xué)生不重視自我修養(yǎng),思想上松弛懈怠,不求上進(jìn)。有的喪失理想,甚至有些人沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲

3、中,自毀前程。一局部學(xué)生進(jìn)了大一就開場談戀愛,甚至同居,并在畢業(yè)時分手,這似乎成為了大學(xué)生戀愛的潛規(guī)那么,很少有學(xué)生會認(rèn)為自己應(yīng)該為戀人負(fù)責(zé)。而對于父母,局部學(xué)生也還沒有責(zé)任意識,從來不顧及父母如今的身體狀況和和經(jīng)濟(jì)才能,很多學(xué)生常對國家對社會、對集體對父母和對戀人缺乏應(yīng)有的高度責(zé)任感和道德情操。3.團(tuán)結(jié)與合作精神較差一些學(xué)生個人英雄主義較為嚴(yán)重,喜歡獨(dú)立的完成某項任務(wù),對別人的意見往往不予采納,一意孤行,不擅長團(tuán)結(jié)和協(xié)作,同時對別人缺乏必要的關(guān)心和尊重。在學(xué)術(shù)討論中,往往過分自信,過分堅持自己的觀點(diǎn),不汲取別人的考慮成果,在生活中,也往往過于自我,不考慮別人的感受。4.誠信缺失較為嚴(yán)重(1)

4、助學(xué)貸款的為難國家助學(xué)貸款在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些大學(xué)生捏造理由申請貸款、已貸款大學(xué)生在畢業(yè)后違約,不按時或不肯歸還學(xué)費(fèi)貸款的現(xiàn)象。紛至沓來的這些還貸矛盾讓銀行、學(xué)校、學(xué)生都處于為難的境地,曬出了局部大學(xué)生的誠信危機(jī)。(2)大學(xué)生在就業(yè)時存在隨意毀約、捏造簡歷的現(xiàn)象。局部學(xué)生在求職登記表中夸張其詞,弄虛作假;在就業(yè)問題上不講擇業(yè)道德,隨意毀約已給用人單位造成很大的經(jīng)濟(jì)損失,令社會對這局部大學(xué)生不得不“刮目相看。(3)作弊現(xiàn)象屢禁不止考試作弊。為了到達(dá)某種目的,可以防止補(bǔ)考,順利畢業(yè)等,很多學(xué)生在各種考試中采用各種手段作弊,甚至研究生入學(xué)考試都存在雇人代考的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)欺騙。“不勞而獲成為理所當(dāng)然。

5、當(dāng)代大學(xué)生,由其是研究生在寫論文時常常大篇幅抄襲別人文章,論文相似度很高的文章比比皆是,網(wǎng)上熱炒的“論文抄襲門可見一斑。二、高校學(xué)生思想道德問題的成因1.家庭影響隨著物質(zhì)生活的進(jìn)步,家長對孩子的溺愛程度進(jìn)一步加深,再加上獨(dú)生子女的增多,學(xué)生在家庭環(huán)境中受到了獨(dú)一無二的關(guān)注,學(xué)生在家里長期處于被關(guān)心被保護(hù)的地位,是自然造成學(xué)生等道德問題的先天來源。2.社會大環(huán)境影響社會大環(huán)境的影響是造成學(xué)生價值取向扭曲、誠信意識淡雹社會責(zé)任感缺失、艱辛奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差,沒有責(zé)任感道德問題的溫床。對于我的這個觀點(diǎn)的佐證就不在這里浪費(fèi)筆墨了。3.大學(xué)生自身原因從現(xiàn)代大學(xué)生的成長歷程來看普遍缺少磨難,堅

6、毅的性格和分辨是非的才能。在過去我國中小應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,當(dāng)代大學(xué)生有著“重學(xué)習(xí)、輕道德的不良思想己成為習(xí)慣。不重視自我修養(yǎng),思想上松弛懈怠,不求上進(jìn)。一些自制才能差的大學(xué)生還易受到外界不良環(huán)境的影響,隨波逐流、不思進(jìn)取,先天的缺乏是造成道德缺的關(guān)鍵之所在。三、高校學(xué)生的德育建立1.充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用,構(gòu)建以“尊重為核心的學(xué)校文化首先,加強(qiáng)學(xué)生的社會理論教育。積極鼓勵學(xué)生參加各種重要社會活動,利用重大紀(jì)念日和重要節(jié)日向?qū)W生宣傳道德理念,把大學(xué)的校園文化結(jié)實(shí)地建立在以尊重為核心的道德取向之上,在潛移默化的熏陶中使學(xué)生對自身的道德修養(yǎng)有進(jìn)一步深層次的提升。2.建立有效的符合教育現(xiàn)代化特征

7、的高校德育的評價體系(1)以科學(xué)開展觀為抓手,建立有效的符合教育現(xiàn)代化特征的高校德育的評價體系,突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體價值觀教育這一中心。以科學(xué)開展觀為主線,培植大學(xué)生的主體價值觀念,強(qiáng)化道德意識、公德意識,積極響應(yīng)社會主義核心價值體系而建立的評價體系,將為現(xiàn)代大學(xué)生找回道德缺失指明方向。(2)符合現(xiàn)代化特征的德育評價體系要從開展的目光去評價學(xué)生,可以使用類似檔案袋評價方法,或者建立長期有效的信譽(yù)檔案系統(tǒng),這種考察系統(tǒng)不是隨著畢業(yè)的到來而完畢而是要在學(xué)生進(jìn)入社會后仍然跟蹤評價的。(3)同時我們在德育評價途徑上要走多元化,既要從日常生活中積累評價要素,又要延伸到校外學(xué)生行為,如學(xué)生社會理論、學(xué)生創(chuàng)

8、業(yè)活動、學(xué)生志愿者活動等,從評價空間上得到拓展。在德育評價內(nèi)容上也要參加誠信、社會主義榮辱觀等。評價后的懲罰措施也應(yīng)更加嚴(yán)厲和嚴(yán)密。3.注重發(fā)揮高校老師人格魅力的積極影響俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:“只有人格才能影響人格的形成和開展,只有性格才能形成性格。高校老師人格魅力對學(xué)生道德的完善有著不容怱視的作用,是影響學(xué)生思想和行為的重要方面。作為學(xué)生的楷模,老師對學(xué)生必須具有吸引力,才能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心靈留下不可磨滅的烙印,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。老師人格魅力是塑造學(xué)生安康人格的前提和保證。4.呼吁社會擔(dān)負(fù)起高校德育的局部責(zé)任學(xué)校外部的社會環(huán)境對高校學(xué)生影響非常大。高校學(xué)生的價值觀常常會受到社會不良風(fēng)氣的侵襲,所以社會文明良好的秩序的塑造是有助于高校學(xué)生更好遵守社會道德標(biāo)準(zhǔn)的。隨著播送、電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒技術(shù)的高速開展,文化和意識的傳播速度加快、傳播量劇增,影響更加深入而廣泛。家庭是社會的細(xì)胞,是微觀層面的德育環(huán)境。家長是高校學(xué)生在少年階段人生觀、世界觀形成的帶路人。家長在子女進(jìn)入大學(xué)以后應(yīng)該更加尊重他們的權(quán)利,理解他們的內(nèi)心想法,給他們足夠的成長空間,注意教育子女的方式方法,同時也要嚴(yán)格要求子女,重視子女的行為養(yǎng)成,既要重視抓子女的學(xué)習(xí),更要重視培養(yǎng)子女的意志品質(zhì)、健全人格