1、太陽教學設計太陽教學設計教材分析：太陽是人教版三班級下冊第六單元的第一篇課文。這是一篇科普短文，文章接受了列數(shù)字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的三個特點以及太陽和人類的親密聯(lián)系，意在讓同學在課文學習中增長自然學問，激發(fā)學習自然科學 的愛好，同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。說明文雖說比不上記敘文那樣富于情感，但我也認為朗讀同樣使它煥發(fā)誕生氣，也能憂慮同學更好地感受說明方法的妙處，比如在教學“太陽特點”部分，先讓同學找到相關語句，運用多種形式的讀讓同學品嘗語言，進而深刻感受太陽特點，有了感受之后，引出說明方法，再讀，從而體驗說明方法的好處。讓同學 在了解說明方法之后，設計小練筆，

2、做到讀寫結(jié)合。教學目標：1、會認 9 個生字，會寫 14 個字。正確讀寫“傳奇、寸草不生”等詞語。朗 讀課文。背誦課文最終一個自然段。2、在閱讀中理解課文是怎樣講解并描述太陽的特點和我們的關系的。抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是精確 、簡煉、明晰，培育同學學 習和運用說明方法的力量。3、了解太陽的特點，培育同學寵愛科學的愛好和收集信息的力量。教學過程：一、導入：同學們，萬物生長靠太陽，太陽每天和我們見面，關于太陽，你想知道些什么呢？你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文太陽中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步

3、了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得 出結(jié)論，要靠你們?nèi)庌q、去發(fā)覺、去解答。第 1 頁 共 5 頁二、初讀感知1、首先，我給同學提出讀書要求：請同學們認真讀課文，留意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：通過讀文，你知道了什么？本課課文思路清楚，這樣設計 目的是使同學對課文內(nèi)容有整體的感知。2、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。小組練讀課文。小組協(xié) 商讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)相互正音。3、各小組輪番朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀， 或派代表朗讀，讀后進行評議。4、讓同學說說自己通過學習，知道了什么，并結(jié)合同學的回答，適時板書。5、了解課文主要從兩個方面介紹太陽，即

4、太陽的特點，太陽與人類的關系親密?！驹O計意圖】：同學與文本自由對話，必定會有自己的收獲。此處，讓同學自讀自悟，然后溝通、傾聽，營造了一個寬松和諧的對話氛圍，有效的發(fā)揮了同 學的主體作用。老師適當點撥歸納，發(fā)揮了主導作用。三、研讀課文，培育力量（一）、研讀介紹太陽特點的部分1、探究太陽的遠指名讀具體介紹太陽“遠”這一特點的語句，讀完談感受。老師出示體現(xiàn)太 陽距我們“遠”的句子。太陽離我們多遠？同學抓出句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠。讀完這一句你有什么感受？（遠）換個說法：太陽離我們很遠。同學讀，比較哪個句 子好？為什么？從而引導體會到數(shù)字的好處。師：對，今日我們學的這篇課文是一篇說明文，太

5、陽就是它要介紹給我們的事物，在說明文中作者為了讓我們更好地了解太陽，會接受一些說明方法，數(shù)字 說明就是其一。（板書：列數(shù)字）能想象 1.5 億公里有多遠嗎？為了憂慮更好的感受太陽離我們遠的程度，作者又給我們舉了兩個例子，同 學找到例子，感受舉例說明。再讀體會。第 2 頁 共 5 頁2、探究太陽的大同學們看一看，作者是怎樣說明太陽這一特點的呢？請用你的朗讀告知大家。同學抓句子：一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。（協(xié)作同學所答，出示小 黑板）同學回答：用數(shù)字說明。師 ： 你 覺 得 有 了這 些 數(shù) 字 對 你 生 疏 太陽 有 什 么 憂 慮 ？ 生 ：清 楚 、 精 確 。師：體會一下，在介

6、紹“大”這一特點時還用法了什么說明方法？生：作比較，用地球和太陽作比較。（板書：作比較）師：你太棒了，你覺得這樣作比較 有什么好處？生：很具體。師：是的，用我們熟知的地球與遙遠的太陽相比較，就能給人們留下深刻的 印象。指名讀關于“大”自然段，加深體會。3、探究太陽的熱同學仿照上一環(huán)節(jié)自學有關介紹太陽“熱”的段落，體會說明方法。同學匯 報勾畫相關語句，并談感受。同桌合作溝通，找所接受的說明方法。全班溝通爭辯，老師引導總結(jié)。（在溝通的過程中，可引導同學依文中的語 言開放想象，感受說明方法的好處所在。）再讀品嘗。老師小結(jié)：剛才的學習使我們了解了有關太陽的很多學問，而作者向我們介紹這些學問的時候主要運

7、用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，生 動具體形象，值得我們學習。4、小練筆介紹自己的鉛筆盒。（同桌相互說，指名說，并說說自己運用了那些說明方 法）【設計意圖】：讓同學先自主地、探究性地學習課文，通過讀文，在理解內(nèi)容的基礎上，體會表達的方法，并讀出自己的感受，然后運用學到的方法介紹身邊的事物。讓同學走進文本又走出文本，體現(xiàn)了語文學科工具性的特點。 （二）研讀太陽與人類的關系親密的部分1、情境創(chuàng)設導入：師：今日呀，太陽公公生氣了，由于煤炭夸自個兒的本第 3 頁 共 5 頁事比太陽大，你能幫他評評理嗎？要求用上“有了才有”“由于所 以，假如沒有太陽就”的句式。【設計意圖】：在這一教學環(huán)節(jié)

8、中，老師用關聯(lián)詞語讓同學進一步了解太陽與人類生活和動植物生長的關系，既拓展了學問，又憂慮同學積累了語言。不僅 培育了同學的規(guī)律思維力量，還提高了同學的表達力量。2、聯(lián)系圖片及生活實際談太陽與我們的關系。3、師：端午節(jié)快到了，老師買了一個荷包，課文上說，太陽與地球有格外親密的關系，那么這雙秀麗可愛的荷包與太陽有什么關系？師：（課件出示太陽 的笑臉）同學們說得有道理，看，太陽公公露出了滿足的笑臉?！驹O計意圖】：培育同學自主學習的力量，在閱讀中去查找答案。（三）學習最終一個自然段1、自讀課文，找出概括全文的句子。2、自由朗讀。3、指名讀，并結(jié)合上下文談體會。4、背誦積累?！驹O計意圖】：最終一個自然段概括了全文，從內(nèi)容上看可以綜合上文，回來正題；從表達形式上看，語言美麗 。所以，讓同學在熟讀的基礎上背誦積累， 豐富同學的語言。四、拓展延長1、關于太陽，你還有些什么問題想知道的呢？2、同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。由于人類對于太陽的了解還格外有限，宇宙中還有很多奇特正等待人們?nèi)ソ议_。請你多讀一些科普 學問的文章吧！推舉的好書中國科學童