1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二次根式復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（11篇） ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇 作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)才能，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我整理的?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇1 本節(jié)課采用“自主互助，誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)教學(xué)模式。 這是我校經(jīng)過一年多來的課堂教學(xué)實踐而摸索出來的教學(xué)模式?！凹と?dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，讓學(xué)習(xí)進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！懊鞔_目標讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)?！爸笇?dǎo)閱讀讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，表達的自主學(xué)習(xí)。在“自主

2、互助環(huán)節(jié)中，我讓同組之間的學(xué)生相互議論、彼此學(xué)習(xí)，讓學(xué)快生教學(xué)慢生，從而掌管二次根式的概念與性質(zhì)。 通過“說一說、“做一做“反應(yīng)學(xué)習(xí)在自學(xué)的掌管處境，把課堂還給學(xué)生。在“誘導(dǎo)探究環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生看教材，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在自學(xué)中不能解決的問題，從而突破難點?！爱斕糜?xùn)練檢測學(xué)生對所學(xué)學(xué)識的掌管處境。我設(shè)計的題目由淺入深，學(xué)生可以運用今天所學(xué)的學(xué)識解決問題。結(jié)果在“小結(jié)提升中，讓學(xué)生說說自己的收獲，形成學(xué)識體系。 我覺得整堂課下來，缺乏之處在于花在“說一說、“做一做的時間多了些，導(dǎo)致后面的“當堂訓(xùn)練中的點評少了些，時間上把握不是很到位。以后的教學(xué)中我會努力的去提升，讓每一個學(xué)生都能真正投入到課

3、堂中來。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇2 在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點是是掌管二次根式的運算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問題： 1、在教學(xué)過程中依舊存在過高估計學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，每節(jié)課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課終止后還有不少內(nèi)容沒有完成，如對二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過，自以為學(xué)生不存在困難，就沒有重點分析，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。 2、在二次根式的化簡中，新教材更加要求引導(dǎo)學(xué)生留神二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的才能。剛開頭對這一要求理解不到位，

4、沒有對學(xué)生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。 3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也有值得反思的地方我班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著缺乏。遇到困難有畏難心緒、對老師的憑借性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中舉行教導(dǎo)和引導(dǎo)。 基于上面的諸多因素，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)還不夠夢想，在本章單元測驗中，表達高分比以往裁減，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強提升，提高教學(xué)實效。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇3 本章的教學(xué)目標是體驗二次根式的概念的發(fā)生過程，了解二次根式的概念，以及二次

5、根式的性質(zhì)和運算。在概念的教學(xué)上采用了問題導(dǎo)入法對比順遂。但對概念有一點不解，形如根號aa=o的式子，那根號前面的系數(shù)要不是1呢，莫非就不是二次根式了嗎？本章的難點在利用性質(zhì)化簡。往往不顧條件就往下做，過后才會醒悟，這是一難辦的問題。對于同類二次根式的概念的教學(xué)務(wù)必強調(diào)兩點1要最簡2被開方數(shù)一致。尤其在應(yīng)用時學(xué)生會疏忽第一點。 運算方面對加減法主要還是要純熟化簡，對一些常用的數(shù)舉行分解。其次同類要合并，問題不是很大。而在乘除法的運算上，方法用的不當會變的很麻煩。主要要學(xué)會細心查看，是先乘除后化簡來的對比簡樸。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇4 二次根式是代數(shù)式的一片面，其運算是有關(guān)運算中

6、不成或缺的環(huán)節(jié)，是后續(xù)教學(xué)中的根基之一。因此，學(xué)好本章內(nèi)容具有重要意義。而在教學(xué)中察覺，有好多學(xué)生甚至教師對這一片面內(nèi)容相當含混，更加是積的算術(shù)平方根、商的算術(shù)平方根公式以及二次根式的乘除法公式的有機應(yīng)用，更造成了理解上的混亂，運算上的失誤。要解決這個問題，就務(wù)必明確二次根式的化簡、運算目的。通過教學(xué)反思，我認為二次根式的教與學(xué)務(wù)必圍繞“小、“少、“分母無根號三步訣。 所謂“小，是指被開方數(shù)化簡到最簡即化簡成不能再開平方的整數(shù)為止。為此，可以用二次根式的四天性質(zhì)來實現(xiàn)這個目的：2a；|a|；。 所謂“少，是指結(jié)果中盡量少含根號。要達成這個要求，可以用二次根式的乘法、除法公式來解決：；。在教材中

7、P7例1計算、P9例4等。 所謂“分母無根號，是指分母中不含有根號。眾所周知，開不盡方的數(shù)是無理數(shù)，要除以一個無限不循環(huán)的小數(shù)，是很困難的，所以要轉(zhuǎn)化為有理數(shù)來解決。一般處境下，利用分式的根本性質(zhì)，分子、分母同時乘以分母的有理化因式即可。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇5 新的課程標準，倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，呼叫學(xué)生主體性的進展。于是課堂上，我轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)學(xué)識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教學(xué)活動中，我首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，然后學(xué)生在問題的根基之上逐步地得出這節(jié)課的重點內(nèi)容。這樣讓學(xué)生感覺坡度不大，掌管起來對比輕易。從而充分利用公式來做題

8、。 我在設(shè)計練習(xí)題時，一是遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從易到難。二是從易錯點啟程。并且我舉行了分層練習(xí)，分為A、B、C三組。結(jié)果我附加了小測驗。測驗題緊扣本節(jié)課的學(xué)識內(nèi)容，從易到難。數(shù)學(xué)來自于生活，我在結(jié)果加了一個實際題目。 從整堂課來看，效果對比好，學(xué)生從未知到已知，并且舉行了消化。整堂課始終把學(xué)生擺在第一位，讓他們主動去學(xué)習(xí)。真正把課堂交給學(xué)生，讓他們變成學(xué)習(xí)的主體。層層的問題給學(xué)生供給自主探索的機遇，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個再探索、再察覺的過程。在這種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動探求學(xué)識的興趣得到了培養(yǎng)，同時使全體學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得察覺的樂趣、告成的愉悅，樹立了自信仰，鞏固了抑制困難的

9、士氣和毅力。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇6 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌管二次根式加減法運算法那么，并察覺二次根式加減法的實質(zhì)就是合并被開方數(shù)一致的二次根式，這正如整式加減法的實質(zhì)就是合并同類項一樣，為了確認哪些被開方數(shù)完全一致，需要將二次根式化成最簡二次根式，這時確定要專心細心，制止出錯。 本節(jié)課是二次根式加減的第一節(jié)課，它是在二次根式的乘除的根基上的進一步學(xué)習(xí)，目的是探索二次根式加減法運算法那么，在設(shè)計本課時教案時，著重從以下幾點考慮： 1、先通過對實際問題的解決來引入二次根式的加減運算，再由學(xué)生自主議論并總結(jié)二次根式的加減運算法那么。 2、四人小組探索、察覺、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用

10、數(shù)學(xué)方法解決實際問題的才能。 3、對法那么的教學(xué)與整式的加減對比學(xué)習(xí)。 在理解、掌管和運用二次根式的加減法運算法那么的學(xué)習(xí)過程中，滲透了分析、概括、類比等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和興趣。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇7 本節(jié)課的重點是被開方數(shù)一致的二次根式與合并被開方數(shù)一致的二次根式。 這節(jié)是最簡二次根式與合并同類項的學(xué)識，所以，最好在課前復(fù)習(xí)一下最簡二次根式的定義，同類項的定義，合并同類項的法那么，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后，假設(shè)它們的被開方數(shù)一致，那么這幾個二次根式叫做同類二次根式。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式，關(guān)鍵是先把二

11、次根式切實地化簡成最簡二次根式，再查看它們的被開方數(shù)是否一致。 其次，同類二次根式務(wù)必同時具備兩個條件：根指數(shù)是2次；被開方數(shù)一致，與根式的符號和根號外面的因式?jīng)]有關(guān)系。 如何判斷幾個二次根式是不是同類二次根式，這些題可從課后練習(xí)中選取，但要留神書寫模范。示范完成后做課后隨堂練習(xí)與習(xí)題中的判斷是不是同類二次根式的題目，做到實時穩(wěn)定。 識別同類二次根式是二次根式的加減法的前提，所以，后面的同類二次根式的加減法就順理成章了，也是先選一個題目舉行板演示范，步驟確定要完整模范，然后就是學(xué)生舉行模仿性練習(xí)，這樣處理起來，學(xué)生沒有困難，整節(jié)課節(jié)奏緊湊，效果顯著。 學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題：合并同類二次根

12、式時，二次根式前面的字母因式不加括號，如，理應(yīng)是；二次根式的系數(shù)是帶分數(shù)時，沒寫成假分數(shù)的形式，如，理應(yīng)是。這些錯誤要留神引導(dǎo)校正。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇8 在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點是純熟掌管二次根式的運算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，在本章教學(xué)中，存在以下問題： 1、課前沒很好確定學(xué)生的根基學(xué)識處境 高估學(xué)生對學(xué)過學(xué)識的掌管，認為平方根這一章的學(xué)識掌管不錯，所以在二次根式結(jié)果是非負數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負數(shù)。我把這兩個結(jié)論草草給出，這樣導(dǎo)致根基差的學(xué)生根本不知道這兩個結(jié)論的來源。 2、課堂沒完全還給學(xué)生 預(yù)習(xí)時間不充分，大片面學(xué)生是回想了本章的學(xué)識點，但還沒

13、來得及斟酌，易錯點沒有來得及整理表示議論，老師就開頭講課，總怕表示時間過多以至于本節(jié)任務(wù)完不成。課堂活動時間也不充分，并且學(xué)生在斟酌問題時賦予提示過多，以至于學(xué)生順著老師的思路走，沒有了自己的斟酌體系。由于時間缺乏，所以老師只好代替學(xué)生走了一下過場，訂正答案，還有一片面學(xué)生還沒有做完。這樣就不能真正檢驗學(xué)生掌管處境，不能實時反應(yīng)，實時采取措施舉行補救。 3、課后練習(xí)不能真正落實 學(xué)生不能很純熟地化簡二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順遂舉行。例如不會純熟化成最簡二次根式，導(dǎo)致學(xué)生對二次根式的加減感到很困難。在這里，應(yīng)要求學(xué)生對100以內(nèi)的二次根式化簡純熟掌管，為二次根式的加減打下扎實的根基

14、。對二次根式的加減，大片面學(xué)生理解同類二次根式，并能夠合并同類二次根式，展現(xiàn)的問題在于二次根式的化簡，學(xué)困生在于整式的加減，整式的乘除，分式的加減和乘除的運算的公式和運算法那么不清，即使把本節(jié)學(xué)識聽懂了，由于過去的學(xué)識不堅韌，造成運算結(jié)果不正確。把過去學(xué)過的學(xué)識復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立完成二次根式的運算。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇9 學(xué)生對二次根式的化簡掌管不好，譬如被開方數(shù)32不能一次分解為16乘2，而是分解為4乘8，不能分解盡。譬如108，98等數(shù)的分解還不能完全掌管。當被開方數(shù)是分數(shù)時，學(xué)生掌管的更不好，譬如當被開方數(shù)的分母是8，27時學(xué)生好多都是乘8，27，計算量很大，還易錯。

15、實際上乘2，3即可。 在合并同類二次根式時，合并系數(shù)時出錯較多。尤其是當系數(shù)是分數(shù)時出錯最多。這充分暴露了學(xué)生對于分數(shù)和同類項的學(xué)識掌管不好。講解時對于合并這一步驟要多講、細致講。 在教學(xué)中，要多講、多練、多測，促進學(xué)生對運算法那么的純熟掌管。對學(xué)生出錯較多的類型有針對性的再測。提防對學(xué)生的落實，掌管學(xué)生的小測處境，不過關(guān)的抽時間讓學(xué)生補錯。 二次根式的化簡是考試的必考內(nèi)容，現(xiàn)在全班小測之后只有三分之一的學(xué)生全對，正常的處境是三分之二的學(xué)生全對。假設(shè)有時間，可以出一份20道左右的二次根式的專題考試，考過之后，對于出錯多的題型舉行二次考試。二次考試之后還出錯的學(xué)生逐一落實補錯。 二次根式的教學(xué)雖

16、然課時已經(jīng)終止，但是就學(xué)習(xí)效果來看卻還任重道遠。掌管學(xué)情，不斷摸索，不斷成長。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇10 上完兩節(jié)課，反思如下： 1、本節(jié)課是九年級上冊其次十一章的內(nèi)容，是一節(jié)新授課，在備課時按照目標讓學(xué)生明白、過程讓學(xué)生體驗、結(jié)論讓學(xué)生議論、規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)的指導(dǎo)原那么舉行專心備課繞潿岳題與練習(xí)題也舉行了用心的挑揀，按照由易到難由簡入繁的依次安置，并且專心制作了課件閿諮生對重點內(nèi)容的理解和難點的解決。 2、讓學(xué)生回想了算術(shù)平方根與平方根的概念，得出二次根式的定義后又復(fù)習(xí)了算術(shù)平方根具有雙重非負性通過練習(xí)讓。根據(jù)幾個例題的練習(xí)，學(xué)生可以得出二次根式的兩天性質(zhì)，體會從特殊到一般的思

17、維過程，進而掌管公式的一般推導(dǎo)方法。 3、本節(jié)課大片面時間都是引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，讓學(xué)生體驗了整個學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中懷雋艘導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，更加是二次根式的兩天性質(zhì)，在做完斟酌題之后，學(xué)生自己就初步得出了結(jié)論，而且通過其他學(xué)生的補充越來越完善。讓學(xué)生自己找出性質(zhì)2和性質(zhì)3的識別與聯(lián)系，雖然不夠系統(tǒng)和完整，但通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)規(guī)律的才能。在引導(dǎo)學(xué)生探索求知和互動學(xué)習(xí)方面還有欠缺。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中留神引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中，對學(xué)生探索求知舉行了引導(dǎo)，并且激勵大家自己得出結(jié)論，但在互動方面做的還不夠，大片面學(xué)生都是獨立斟酌，很少與同學(xué)合作交流，今后的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。 ?二次根式復(fù)習(xí)課?教學(xué)反思精選11篇11 一、數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當是一個生動活潑的。主動的和富有天性的過程，而不能再是單一的。枯燥的，以被入耳講和練習(xí)為主的方式，它理應(yīng)是一個彌漫生命力的過程。 1、本節(jié)課是在學(xué)生已有的學(xué)識根基上，教師或?qū)W生提出適當?shù)臄?shù)學(xué)問題，通過師生之間或生生之間彼此議論。學(xué)習(xí)。探究，在問題解決過程中活化學(xué)識。啟動思維，運用有關(guān)學(xué)識舉行解題。了解二次根式的概念。 2、本節(jié)課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合，體會用類比的思想研究二次根式