1、認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種分法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力?！緦W(xué)情分析】認(rèn)識(shí)除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”，并且低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會(huì)遇到一些平均分的問題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分

2、”的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“每份分得同樣多，叫做平均分”?！窘虒W(xué)措施】通過具體的情景圖片來幫助學(xué)生感知“平均分”的概念。有趣的故事和動(dòng)畫效果還有老師的動(dòng)手操作分一分來幫助學(xué)生更好的理解“平均分”。【教學(xué)方法】因?yàn)檫@節(jié)課的特殊性，我采用的是情景教學(xué)法和講練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分同學(xué)們，大家好！老師先給大家講一個(gè)小故事。有一天，猴媽媽摘了4個(gè)紅紅的大桃子，回到家后，給弟弟分了1個(gè)桃子，給哥哥分了3個(gè)桃子。弟弟很生氣，哭著說:“媽媽你偏心，這樣分不公平”。于是媽媽從哥哥那拿了一個(gè)桃子分給了弟弟。這時(shí)候弟弟開心的說道:“太好了這樣就是平均分，這

3、樣分就公平了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生帶入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分別有2個(gè)桃子，給學(xué)生初次留下平均分的印象。小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？跟著老師一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧，認(rèn)識(shí)平均分。動(dòng)物園里在聚會(huì)，來了許多的小動(dòng)物，有松鼠、小雞、小兔子和貓咪，在這些小動(dòng)物的背后都有一道數(shù)學(xué)題，只有做對(duì)的人才能和他們成為朋友。你準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】借助導(dǎo)入的故事，順其自然的銜接到本課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)平均分。用學(xué)生喜歡幫助小動(dòng)物的愛心，慢慢灌輸平均分的知識(shí)。（二）實(shí)際操作，理解平均分（1）認(rèn)識(shí)平均分看，三只小松鼠正向我們打招呼呢！

4、哈嘍你們好。松鼠們最喜歡吃松果了，現(xiàn)在請(qǐng)你把6個(gè)松果分給3只松鼠，分一分？老師給大家列舉了三種分法，請(qǐng)你思考如果你是小松鼠，你會(huì)選擇哪種分法呢？讓我們一起來看看吧，第一種分法把松果分成了1、1、4。第二種分法把松果分成了1、2、3。第三種分法把松果分成了2、2、2。老師說完了相信大家已經(jīng)有了一致的答案，那就是第三種分法，對(duì)不對(duì)，因?yàn)榍皟煞N分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一樣多，那他們是不是也會(huì)像小猴子一樣哭起來呀，我們說第三種分法，每只松鼠都得到了2個(gè)松果，是不是很公平啊。像這樣我們數(shù)學(xué)上把每份分得的同樣多，叫做平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖】這道題是書中例1的改編，核心是把6平均的分成3份。我在

5、此把糖果替換成了松果，這樣能提高學(xué)生的注意力，也是再次加深對(duì)平均分的印象，直接出示概念，正如圖所示每份分得同樣多叫做平均分。（2）練習(xí)同學(xué)們你們知道小雞最喜歡吃什么嗎？瞧，小雞愛吃的毛毛蟲爬到了課堂上，請(qǐng)你來看一看，下面哪些分法是平均分，在括號(hào)里畫。第一種情況，毛毛蟲分成了3份，每份都是3只，我們說每份分得同樣多，就叫做平均分。第二種情況，毛毛蟲分成了4份，2、2、2哎這里是不是很像平均分啊，我們接著看最后一個(gè)是1，那這還是不是平均分了？不是，我們說分均分必須每份都一樣，這個(gè)1和前面的2不一樣，所以我們說它不是平均分。第三種情況，毛毛蟲分成了3份，分別是2、2、4，很顯然這也不是平均分，因?yàn)槊?/p>

6、份不一樣多。第四種情況，毛毛蟲分成了2份，每份都是4只，每份同樣多，所以這也是平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到，分東西的時(shí)候，分的份數(shù)可以不一樣，但只要每份的個(gè)數(shù)都一樣就叫做平均分。第種情況要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1個(gè)，所以不是平均分。（3）平均分的方法小白兔白又白，愛吃蘿卜和青菜。有18根胡蘿卜平均分給6只小兔子，每只分幾根？分一分。好了小兔子餓急了，快讓它們出來吧。小朋友們想一想，這么多的蘿卜怎么分呢？我們可以一個(gè)一個(gè)的來分，先給每只兔子分1根蘿卜，還剩下這么多，那繼續(xù)再給每只兔子分1根蘿卜，最后剩下的在每只分一根，剛好分完，我們看到每只兔子都得到了3根胡蘿卜，像這樣

7、，每份分得同樣多，叫做分均分。那一個(gè)一個(gè)的分比較麻煩費(fèi)時(shí)間，動(dòng)腦筋，想一想，你能不能2個(gè)2個(gè)的分？或者3個(gè)3個(gè)的分呢？同學(xué)們下去可以用小棒代替胡蘿卜自己動(dòng)手分一分?！驹O(shè)計(jì)意圖】這道題的原型是書中的例2。在認(rèn)識(shí)平均分概念的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)平均分的分法。最后把2個(gè)2個(gè)的分，3個(gè)3個(gè)的分留給學(xué)生動(dòng)手操作，真實(shí)的體驗(yàn)平均的意義。（4）練習(xí)最后一個(gè)好朋友就是貓咪了，小貓釣魚的故事大家聽過嗎？它告訴我們靜下心來才能釣到魚，那小朋友你現(xiàn)在認(rèn)真聽了嗎？請(qǐng)你把10條魚分成2份，每份是多少條？我們按照分蘿卜的方法來分魚，一個(gè)一個(gè)的把魚分到盤子里，最后我們得到每個(gè)盤子里可以分5條魚。同樣的，我們也可以幾條幾條的去分，同學(xué)們下去動(dòng)手試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖】這道練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了上道例題中平均分的方法，意在讓學(xué)生感受到平均分的不同分法。（三）課堂小結(jié)，回顧平均分這節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了許多的好朋友，表現(xiàn)的都很棒！我們的貓頭鷹大哥給大家做了課堂總結(jié)。讓我們一起來看看。1、每份分得同樣多，叫做平均分。2、平均分的方法:可以一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解平均分的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，在最后總結(jié)里出現(xiàn)是為了起到強(qiáng)調(diào)作用，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。）（四）體驗(yàn)成功，回味平均分師:針對(duì)今天的內(nèi)容老師布置了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們寫在作業(yè)本上，第一題是把