1、11. 我是一只小蟲子教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識“屁、股、昏”等16個生字，會寫“屁、股、尿”等8個生字。理解詞語的意思。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活狀態(tài)，體會“我”對于昆蟲的喜愛之情，并從中讀懂“我”對自由生活的向往之情。教學(xué)重點：識字寫字，了解“我”渴望當(dāng)一只小蟲子的原因。教學(xué)難點：讀懂“我”對白由、快樂生活的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；各種小蟲子叫聲的音頻資料；生字、詞卡片第二課時課時目標(biāo)： 1流利、有感情地朗讀課文。 2感受小蟲子有趣的生活狀態(tài)，體會“我”對昆蟲的喜愛之情，并從中讀懂“我”對自由生活的向往之情。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，引入學(xué)習(xí)

2、1出示課文中的詞語，指名朗讀、教讀詞語，教師再次進(jìn)行字詞正確范讀指導(dǎo)。 2指名說說“我”的愿望是什么（當(dāng)一只小蟲子）。同時說說在“我”的印象中，小蟲子的生活如何（自由自在）?教師談話引入：小蟲子的生活是不是如“我”想象中的那樣呢？接下來就讓我們繼續(xù)走進(jìn)蟲子的世界。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過訶語認(rèn)讀鞏固，讓學(xué)生有效實現(xiàn)了基礎(chǔ)認(rèn)知的夯實，同時，、舀“我”對小蟲子生活的感知創(chuàng)設(shè)探究情境，更好地激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識小蟲子的學(xué)習(xí)積極性。 二、精讀課文，感知文趣 1質(zhì)疑引入：小蟲子的生活中有沒有危險呢（有）?課文哪一自然段給我們描述了小蟲子生活中存在的危險（第2自然段）? (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段

3、，看看在蟲子的世界里都存在哪些危險？ (2)學(xué)生交流： 生：它們在蹦蹦跳跳的時候，如果沒看準(zhǔn)地方，可能會被蒼耳刺痛屁股。 引導(dǎo)學(xué)生交流對蒼耳的認(rèn)識，師適時出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知蒼耳的樣子和特點。 生：一不留神，它們還會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。 師：什么是“一不留神”？ 生：就是指“沒注意”的意思。 師：誰能用“一不留神”說一句話？ 生：放學(xué)時，我一不留神就掉隊了。 生：走在廣場上，我一不留神就和媽媽走散了。 師：看來，不論做什么事情我們都要“留神”，做到注意力集中。不過，小蟲子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？ 生：其實只是小狗撒的一泡尿。 師；從這句活中你讀懂了什么？

4、生：蟲子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它們淹死。 師：是啊，小蟲子眼中看到的事物跟我們可不太一樣。瞧，孩子們眼中毛茸茸、可愛的小鳥，小蟲子卻沒有一個喜歡的。這又是為什么呢？ 生：因為小鳥最喜歡吃蟲子了。 生：小鳥是蟲子的敵人，有誰會喜歡自己的敵人呢？ 教師適時播放小鳥捉蟲子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確小蟲子不喜歡小鳥的原因。 師：看來，小蟲子的世界里也是處處有危險的呀！孩子們，這下你們知道為什么伙伴們都不愿意當(dāng)小蟲子了吧？讓我們讀一讀這段話，邊讀邊想象小蟲子們可能會遇到的危險畫面。 生齊讀課文第2自然段。 2過渡引入：“不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯?！焙⒆觽?，認(rèn)真朗讀課文第1-6自然段看看每一自然

5、段分別寫了什么內(nèi)容，試著用自己的話概述（第4自然段寫小蟲子生活得自由自在，第5、6自然段寫小蟲子的伙伴很有趣）。 3認(rèn)真研瀆課文第4自然段，找出描寫小蟲子“自由自在”生活的詞語。 (1)課件出示第4自然段，根據(jù)學(xué)生的交流適時聚焦動詞“伸懶腰、洗干凈、擦得亮亮的”，引導(dǎo)他們從中感受小蟲子生活的愜意、自在。同時引導(dǎo)他們抓住第三句話體會出小蟲子因為可以去免費旅游，心里感到美滋滋的。隨文理解“免費”（不需要花費錢財）。 (2)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第4自然段，注意想象小蟲子快樂生活的畫面。 4自主研讀課文第6自然段，看看這一自然段介紹了小蟲子的哪些伙伴，它們給你留下了怎樣的印象？ (1)出示文段，學(xué)生交流，

6、課件聚焦“屎殼郎、螳螂、天?！钡壤ハx名稱，并出示它們的樣子圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看作者分別都是如何描寫它們的（屎殼郎搬運食物時不看路、螳螂很貪吃、天牛脾氣不好）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中感受這些蟲子各有特點（板書：各有特點）。 (2)出示句子“有些蟲予脾氣不太好，比如天牛，每次我說天牛大嬸，早上好，她總想頂我一下”，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，這句話前后兩部分之間是什么關(guān)系？教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確天牛的表現(xiàn)是對前面“有些蟲子脾氣不太好”的舉例補(bǔ)充。 (3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第6自然段，注意讀出不同蟲子各自有趣的特點。 5拓展延伸：對于大自然中的小蟲子，你們還有哪些了解？ (1)學(xué)生自由交流對于蟲子的了解，教師提醒他們

7、可以從蟲子的有趣樣子、特點以及生活習(xí)性等不同方面進(jìn)行介紹，同時肯定他們對蟲子的了解。 (2)教師適時再次出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，結(jié)合前面對小蟲子生活情形的了解，說說自己都從這一自然段中體會到了課文作者怎樣的情感（喜歡小蟲子，非?？释?dāng)一只小蟲子）。補(bǔ)充板書：喜歡、渴望。 (3)引導(dǎo)學(xué)生再次感情齊讀最后一段話注意讀出作者內(nèi)心的情感。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了質(zhì)疑、探究、交流法，讓學(xué)生能夠帶著疑問深入到課文對蟲子生活畫面的描寫中，然后再利用交流互動的形式不斷補(bǔ)充認(rèn)知，從而更好地感知小蟲子的有趣，自然理解了作者對小蟲子的喜愛之情。 三、課堂小結(jié) 怎么樣，小蟲子的世界雖然也存在著各種各樣的危