1、教師網(wǎng)上教育教學(xué)比武大賽教案 四川省樂山市嘉州學(xué)校 郭琰課題：玲玲的畫第二課時教材分析：玲玲的畫 是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊深刻的小故事。主人公玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文內(nèi)容簡單，主題明確，爸爸說出道理時自然貼切，沒有說教之感。本文寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。教學(xué)重難點：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準備：PPT。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，闖關(guān)導(dǎo)入1.都說我們班的小朋友

2、是猜謎小達人，不知是不是闖關(guān)小達人呢？（1）第一關(guān)：誰會讀 指名讀、正音、開火車讀、齊讀。（2）第二關(guān)：誰會猜 A在古時候，有個小男孩，他動腦筋想出辦法從水缸里救出了自己的小伙伴，他是誰？B也是在古時候，有個小男孩年方7歲，他想辦法稱出了大象的重量，他是誰？你們果然厲害！恭喜你們闖關(guān)成功！今天我們要繼續(xù)走近的這個小女孩，不僅愛動腦筋，還畫得一手好畫，她是誰？2.揭題，板題，讀題。（教師板書：5 玲玲的畫）二、研讀課文，重點探究（一）出示要求，速記復(fù)述1.分角色朗讀課文； 2.思考課文講了一件什么事？ 請你用上“得意”“傷心”“滿意”這三個詞語講講這個故事。A學(xué)生速記，指名復(fù)述要求，抽生安排分角

3、色朗讀。B師生合作分角色朗讀課文，學(xué)生邊讀邊思考問題。C學(xué)生匯報：用上“得意”“傷心”“滿意”這三個詞語講述故事。D教師引導(dǎo)談話過渡，相機板書：壞事 ？ 好事研讀課文，明白道理1.學(xué)習(xí)第1自然段（1）（出示玲玲的畫）大家看！這就是玲玲畫的我家的一角，漂亮嗎？玲玲剛開始的時候，對自己的畫滿不滿意？（滿意）從哪個詞可以看出來？（得意）你有沒有“得意”的時候？（生舉例）文中的玲玲“得意”的是？（自己畫的畫）換位思考，假設(shè)自己就是玲玲，猜想會得幾等獎，進一步理解玲玲“得意”的心情。（2）“端詳”是個什么樣的動作？學(xué)生演示，抽生描述，教師引導(dǎo)，理解“端詳”。（3）玲玲“得意地端詳”自己的畫的時候，會想些

4、什么呢？（指名說，相機評價）（4）帶著玲玲很開心很滿意的感受，齊讀第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2-3自然段（1）（出示2.3自然段）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀玲玲和爸爸的對話，從“又”可以看出什么？再指名演爸爸催玲玲，從中體會無論是“著急”還是“和藹可親”的爸爸，都是關(guān)心我們的好爸爸。（2）在爸爸的再次催促下，玲玲怎么做的？（指名讀）3.學(xué)習(xí)第4-6自然段（1）師領(lǐng)讀4自然段，理解“啪的一聲”，師用粉筆演示，理解“啪”速度快，想挽回也來不及，繼而理解玲玲“傷心”地哭了起來。（2）她的哭聲引來了爸爸，爸爸問學(xué)生讀。從朗讀中老師感受到了爸爸的（關(guān)切），也能感受到玲玲的（傷心和難過），怪不得她（傷心地哭了起來）。（

5、指導(dǎo)朗讀第5自然段）問學(xué)生：如果是你，你會跟哭著說些什么呢？（引導(dǎo)說話）（3）齊讀第6自然段，說說為什么另畫一張來不及了？（指導(dǎo)朗讀）4.學(xué)習(xí)第7-9自然段（1）玲玲傷心爸爸也不好過，爸爸是怎么做的，又是怎么說的呢？找到這個自然段，用筆圈出表示爸爸動作的詞，用波浪線畫爸爸說的話。（全班匯報，比較“仔細地看了看”和“看了看”換與不換的變化）（2）如果說爸爸的第一句話是在安慰玲玲的話，第二句話爸爸是在干什么？（幫玲玲想辦法）你有哪些好些主意？（3）玲玲是怎么做的呢？（指名讀）為什么玲玲滿意地笑了？（理解“滿意”的兩層含義）（4）啟發(fā)理解：玲玲靠什么把壞事變成好事的？比較兩幅圖，再讀爸爸的話，繼而理

6、解文中的“壞事”指的是？“好事”指的是？“壞事”變成“好事”的秘訣是？（相機板書：動腦筋）三、訓(xùn)練表達，情感升華1.同學(xué)們，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（全班交流）2.講述畫家T恤的事例，聯(lián)系爸爸的話，想想在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3.再讀爸爸的話，明白“世上無難事，只怕有心人?！彼摹⑼扑]閱讀塞翁失馬兩個女兒殘而不廢的海倫.凱勒板書設(shè)計：5 玲玲的畫動腦筋壞事好事教學(xué)反思:這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因

7、為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，在教學(xué)中學(xué)生的積極性不會很高。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案，經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。1.教學(xué)中，抓主線，幫學(xué)生理清思路。我抓住“得意”（畫好作品）“傷心”（弄壞作品）“滿意”（畫更漂亮）這一重要線索，理清全文脈絡(luò)，也幫助學(xué)生復(fù)述故事。2.抓朗讀，朗讀中體會，體會中朗讀。在教學(xué)過程中，緊抓“讀（走進文本）多形式地悟（理解文本）再帶著感情讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和學(xué)生的表現(xiàn)特點，設(shè)計了多種形式的讀，幫助學(xué)生深入體會玲玲的情感變化。3.聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破。理解爸爸的話是全文的重點所在，也是我這節(jié)課的主要目標(biāo)，在理清全文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣的問題：“玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？”在學(xué)生交流匯報感受的過程中，其實已是對文本的理解達到了最高的境界。4.掩卷深思，帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著，將理論和實踐恰好