1、18古詩二首1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.通過圖文結合、想象畫面等方法，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，體會作者的情感。重點能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。難點通過圖文結合、想象畫面等方法，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，體會作者的情感。1.朗讀詩句，想象畫面朗讀詩句，想象畫面，從而理解古詩，這種方法始終貫穿于教學中。教學時，學生在充分理解詩句的基礎上，結合課本圖片想象畫面，然后嘗試用自己的話把想象的畫面描述出來。引導學生想象：假如你和李白一起，此時正站在“危樓”之上，舉目遠眺，你們會看到什么呢？ 3.描述畫面，表達運用本單

2、元最重要的語文要素是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。學生在想象畫面之后，如不能一下子表達出來，可借助多幅相似的圖片，或悠揚的音樂，入情入境地進行想象說話，表達自己的真情實感，從而提高學生的語言表達能力。1.預習提綱（1）借助拼音讀課文，初步了解詩題的意思。（2）初讀課文，自學會認字和會寫字。（3）再讀課文，能正確、流利地朗讀課文。2.多媒體課件教學課時1課時第1課時夜宿山寺課時目標：1.能正確、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解詩句內容，想象畫面，感受山寺之高。一、詩人導入，理解詩題。1.復習導入引導學生回憶靜夜思2.介紹詩人：李白是唐代的一位大詩人，被稱為“詩仙”。他的很多詩都充滿豐富的

3、想象力，如我們都很熟悉的靜夜思。（多媒體出示：李白圖片）課件出示：李白（701762）,字太白,號青蓮居士，唐代著名詩人。有“詩仙”之稱。3.結合寫作背景導入新課，理解詩題夜宿山寺。過渡：李白是一個熱愛大自然、熱愛寫詩的人，他去過廬山，寫下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；他到過天門山，寫下“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。有一次，李白在山西大同懸空寺游玩，晚上借宿在寺廟里。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了。于是，他展開美妙的想象，寫下了一首詩，就是我們今天要學的夜宿山寺。（板書詩題，齊讀詩題）（1）強調“宿、寺”為平舌音，引導學生注意“詩”和“寺”的區(qū)別，再齊讀

4、詩題。（2）理解詩題。（時間：夜。地點：山寺。事件：宿。）（3）理解“宿”的含義，說說詩題的意思。設計意圖：抓詩題，引關注，助理解。詩歌的題目往往藏著很多信息，從詩題入手，能夠引起學生的閱讀期待，幫助學生更好地理解詩意。二、初讀詩歌，學習字詞。1.讀詩歌。（1）自由讀：自讀古詩，讀準字音。（2）合作讀：同桌一人讀，一人聽，重點注意字音是否讀準確，不正確的互相教一教。（3）示范讀：老師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。課件出示：夜宿山寺危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上/人。（4）指名讀：點3名學生朗讀。（發(fā)現(xiàn)問題，師生一起糾正）（5）齊聲讀：讀出節(jié)奏，讀出情感。2.學字詞。（1）強調

5、易錯字音。通過“晨”“震”“振”的讀音，進而強調“辰”是翹舌音、前鼻音?！翱?、驚”是后鼻音、形聲字，可借助部首幫助理解字義。三、想象畫面，理解詩意。1.引導學生觀察課文插圖，說說山寺給自己的印象。（高聳入云）2.學習“危樓高百尺，手可摘星辰”。（1）隨文學習“?！?。通過組詞，了解“?！爆F(xiàn)在大多指“危險”的意思。 “?！钡谋玖x是表示“高”。（板書：“危樓”即“高樓”）（2）找找句中有哪些字詞寫出了樓之高。高百尺。（板書）質疑：一米等于三尺，這座樓真的有33米，相當于11層樓那么高嗎？明確：“百尺”是虛指，這里運用夸張的寫法，形容樓很高。想象：想象詩人站在山頂寺廟的高樓上遠眺時的感覺，并說一說。摘

6、星辰。（板書）理解：“星辰”是日、月、星的總稱。想象：詩人站立處離天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。體會詩人想象力的豐富。（3）有感情地朗讀詩句，朗讀時強調“高”和“可”字，突出樓之高。3.學習“不敢高聲語，恐驚天上人”。（1）繼續(xù)體會“樓之高”。提問：此時，詩人應該是很高興的，那他為什么不敢大聲說話呢？（板書：不敢）明確：因為擔心驚動天上的神仙，“恐驚天上人”。（板書：恐驚）這更加說明詩人跟“天上人”之間相距不遠，突顯樓很高。（2）模擬詩人此時的神態(tài)，輕聲朗讀詩句。注意“高聲語”“天上人”可以讀得輕一些、慢一些。4.背誦古詩。老師示范背誦，然后點名背、齊背。小結：夜晚，詩人站在寺廟的高樓上遠眺，一邊想象著山寺的高聳入云，一邊想象著山寺與天上人相距之近。多么獨特的感受?。≡O計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣“樓之高”理解