1、小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)工作參考計劃范文一、學(xué)生根本情況分析六（2）現(xiàn)有學(xué)生56人。學(xué)生情況分析本班學(xué)生部分學(xué)習(xí)根底差，學(xué)生思維靈敏性差。接受新知識、新事物的才能較強，但家長有一種錯誤的感受，從而部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，根底知識不夠扎實，后進生緊不慢。特別家庭的妨礙，我班有好幾個學(xué)生或是單親家庭，或是家長從不管教的，這部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)馬虎，成績不理想，而且脾氣往往都比擬另類分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了一定的開展。根底知識掌握結(jié)實，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)適應(yīng)。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，實行分工合作，各盡其責(zé)。能充

2、分動口、動手、動腦，主動搜集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表本人的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立考慮，掌握學(xué)法，大膽實踐。個別學(xué)生根底知識差，對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在咨詢題。還有個別學(xué)生比擬聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不突出。對數(shù)學(xué)的根底知識和根本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差，知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動。一部分學(xué)生能夠靈敏的掌握知識，思維才能有了進一步的開展?？谒悴拍苊黠@提高，綜合運用知識才能也明顯提高了。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知才能較差，特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。認(rèn)知才能：對數(shù)學(xué)的根底知識和根本技能有還有

3、一部分學(xué)生掌握較差，知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動。一部分學(xué)生能夠靈敏的掌握知識，思維才能有了進一步的開展?？谒悴拍苊黠@提高，綜合運用知識才能也明顯提高了。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知才能較差，特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。學(xué)習(xí)態(tài)度及適應(yīng)：盡管如今大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有了非常高的學(xué)習(xí)興趣，也喜愛數(shù)學(xué)課，能夠質(zhì)疑咨詢難，但還有少數(shù)學(xué)生課堂上不發(fā)言；不能及時與老師交流，個別學(xué)生作業(yè)不能獨立完成，沒有非常好的打好根底，雖有進步，但仍要下苦功夫才能真正的把知識學(xué)明白學(xué)透。二、教材簡析（一）本冊教材的內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)

4、內(nèi)容。（二）各單元教材簡析第一單元：負(fù)數(shù)。本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，如今安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù)，在了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的根底。在此根底上，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能進一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好和根底。第二單元：圓柱與圓錐。本單元加強了與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)；加強了對圖形特征、計算方法的探究；加強了在操作中對空間與圖形咨詢題的考慮，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌握圓柱、圓錐的特

5、征以及體積的計算方法，進一步開展空間觀念。第三單元：比例。本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的根底上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在生活和消費中有著廣泛的應(yīng)用，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識。比例的知識依然進一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的根底。另外通過對正比例與反比例知識的學(xué)習(xí)，還能夠加深學(xué)生對數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識浸透函數(shù)思想，進展辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。第四單元：統(tǒng)計。本單元是在學(xué)生已經(jīng)理解幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖表中提取有關(guān)信息進展簡單的統(tǒng)計分析，會依照分析結(jié)果做出簡單推斷或預(yù)測的根底上通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到：統(tǒng)計圖直觀、形象的特點能夠

6、協(xié)助我們進展正確分析、推斷或預(yù)測。這冊教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖協(xié)助學(xué)生體會的。第五單元：數(shù)學(xué)廣角本單元教材通過幾個直觀例子，借助實際操作,向?qū)W生介紹抽屜原理,使學(xué)生在理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的根底上,對一些簡單的實際咨詢題加以模型化，會用抽屜原理加以處理。教學(xué)中用直觀的方式，介紹了抽屜原理的兩種方式。描繪的是最簡單的抽屜原理，把一個物體任意分放進一個空抽屜里,那么一定有一個抽屜中放進了至少花錢多辦事個物體。抽屜原理的變式練習(xí)，協(xié)助學(xué)生加深對抽屜原理處理簡單的實際咨詢題。第六單元：整理和復(fù)習(xí)本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進展一次系統(tǒng)的、全面

7、的回憶與整理，是十分必要的。學(xué)生對數(shù)學(xué)理解，由淺入深，由此及彼，進而認(rèn)識相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反復(fù)。因而，通過整理與復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而協(xié)助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，增進持久經(jīng)歷。（三）、教學(xué)重難點第一單元：負(fù)數(shù)教學(xué)重點：認(rèn)識負(fù)數(shù)，正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。教學(xué)難點：用負(fù)數(shù)表示生活中的實際咨詢題。第二單元：圓柱與圓錐教學(xué)重點：掌握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱與圓錐體積的計算公式。教學(xué)難點1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法。2、運用

8、公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識，處理有關(guān)的簡單的實際咨詢題。第三單元：比例教學(xué)重點1、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。2、能運用比例知識處理生活中的實際咨詢題。教學(xué)難點：學(xué)生通過觀察、比擬、推斷、歸納等方法建立明晰的概念。第四單元：統(tǒng)計教學(xué)重點：會從統(tǒng)計圖中提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。教學(xué)難點：會從統(tǒng)計圖中提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。第五單元：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步理解抽屜原理，會用抽屜原理處理簡單的實際咨詢題。教學(xué)難點：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步理解抽屜原理，會用抽屜原理處理簡單的實際咨詢題。第六單元：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重難點1、能比擬純熟地進展四則運算，

9、會使用簡便算法，會解學(xué)過的過程。2、掌握幾何體形的特征，能夠比擬熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用。3、掌握統(tǒng)計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖。4、能夠比擬靈敏的運用所學(xué)的知識處理生活中的簡單的實際咨詢題。三、教學(xué)目的1、負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的咨詢題。2、比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識處理比擬簡單的實際咨詢題;能依照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)可能另一個量的值。3、比例尺，能利用方格紙等方式按一定的比例將簡單形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積

10、。5、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題、處理咨詢題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)知識處理咨詢題的才能。7、經(jīng)歷對抽屜原理的探究過程，初步理解抽屜原理會用抽屜原理處理簡單的實際咨詢題，開展分析、推理的才能。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,構(gòu)成比擬合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和理解和掌握，構(gòu)成比擬合理的、靈敏的計算才能,開展思維才能和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識處理咨詢題的

11、才能。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好適應(yīng)。四、教改措施通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺我班出來一些不太理想的差距，深感壓力和緊迫感。都說六年級是出口班，為了保證出口質(zhì)量，我進展了認(rèn)確實分析與考慮，確定了如下打算、措施方案。制定的目的：認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。首先，要明確復(fù)習(xí)課的要求。一、概括知識。老師與學(xué)生一起回憶本單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的主要知識與方法。二、講清思路。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題，關(guān)于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究解題思路。三、注重評價。學(xué)生探究的多種思路，師生要進

12、展評價，挖掘其長，尋找其短，促進學(xué)生思維優(yōu)化。學(xué)生探究是思維發(fā)散，評價是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。四、注重引申。課堂要把咨詢題開放，或?qū)Y(jié)論開放，或?qū)l件開放，使知識遷移、引申，變會一個題為會一串題，讓學(xué)生從方式中釋放出來。其次，理解復(fù)習(xí)課留意的咨詢題。精確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)課型。單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實到位，不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡單重復(fù)。復(fù)習(xí)課備課必須發(fā)揮集體優(yōu)勢，做到節(jié)節(jié)集體備課，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度。注重根底知識的穩(wěn)固與復(fù)習(xí)，不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容，克服偏難、脫離教學(xué)目的現(xiàn)象。注重學(xué)生自我復(fù)習(xí)，不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。小組反應(yīng)矯正是復(fù)習(xí)中的重要方式，小組內(nèi)的互相檢測、交流、展示是

13、必不可少的。做到有反應(yīng)有矯正，沒有反應(yīng)的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反應(yīng)也是徒勞的反應(yīng)。強調(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論咨詢題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數(shù)尖子生的課堂，應(yīng)面向每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生的知識缺陷都能得到彌補。復(fù)習(xí)課不能沒有老師的總結(jié)提煉歸納，老師在關(guān)鍵時候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用，克服隨意性。三、后段工作措施-追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。（一）兼顧好、中、差的學(xué)生，調(diào)動每位學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。1、遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類學(xué)生都學(xué)有所得，包括學(xué)習(xí)困難的小孩，因而，復(fù)習(xí)工作要從學(xué)生的實際出發(fā)，把復(fù)習(xí)的起點定低一些，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能有所進

14、步。2、在教學(xué)中，要注重運用鼓舞性評價，關(guān)于困難的學(xué)生也要保護他們的積極性。讓學(xué)生分析本人的優(yōu)缺點，一個咨詢題一個咨詢題的去補，每天處理一些咨詢題，小步快跑，如此，學(xué)生就會覺得本人每天都有收獲，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3、在復(fù)習(xí)中，要留意及時調(diào)整教學(xué)過程，針對本班教學(xué)實際，改良教學(xué)。（二）全面理解教材、理解學(xué)生，采取分層復(fù)習(xí)，分層要求措施。復(fù)習(xí)課既要有助于對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的協(xié)助和提高，彌補平常學(xué)習(xí)中的缺乏，又要兼顧優(yōu)秀生，讓他們通過復(fù)習(xí)課對已經(jīng)掌握的知識能夠有進一步的理解和深化。復(fù)習(xí)課關(guān)于優(yōu)等生來說，總認(rèn)為這些知識、這些練習(xí)我早就明白了，感受非常沒勁，從而妨礙課堂的實效性與時效性。而學(xué)困生則倍感學(xué)

15、習(xí)的困難，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。針對如此的情況，中上學(xué)生在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)標(biāo)題進展練習(xí)以加強對概念和原理的理解，課后編寫錯題集，提快樂趣和有效性。根底差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)缺乏以完成課上得內(nèi)容造成的，這種情況下，假如我們只在課外給他增加補課的任務(wù)，他就不能勝任，我們想：在加的同時還要減，比方課上只對那些他必須掌握的根底性知識要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業(yè)中的部分根底題，有難度的作業(yè)能夠適當(dāng)放寬甚至減免，對他的作業(yè)做到面批面改。所以情感要素更不能忽略，注重表揚和鼓舞學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)

16、系能產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng)。假如學(xué)生不喜愛、不熱愛任課老師，對所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。在老師全面理解教材、全面理解學(xué)生的同時，做到分層復(fù)習(xí)，分層要求，使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西，有些成功的體驗。（三）講究作業(yè)布置的藝術(shù)性。作業(yè)布置要少而精，有一定的挑戰(zhàn)性和興趣性，防止重復(fù)單調(diào)的作業(yè)給學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來不良妨礙。（四）總體主攻方向。1、夯實根底。每天進展一次以計算、解方程為主的課堂小測，加強學(xué)生計算才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的計算速度和一次計算的正確率。2、強化才能。有人說：智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。能夠說,構(gòu)成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。3、查漏補缺。完好的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)破綻和欠缺，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把本人學(xué)習(xí)中的破綻和欠缺檢查出來后就能夠及時補上，到達知識的完好性。最后想說的是：我們會向?qū)W生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的才能；關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程；側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個學(xué)生，保證每個學(xué)生合格畢業(yè)。五、教研課題六、教學(xué)課時安排各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排負(fù)數(shù)（3課時）圓柱與圓錐（9課時）圓柱xxxxxxxxxx6課時左右圓