1、 2022鑒賞詩歌的語言教案 鑒賞詩歌的語言 考試說明：1、鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧； 2、評價古代詩歌的思想內容、觀點態(tài)度。 學習要點：1、理解語言的方法； 2、鑒賞語言的角度； 3、表達要清楚規(guī)範。 教學過程： 一、典型題例 閱讀下面這首詩歌，答復問題 暮江吟白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 1、請根據(jù)文意，寫出“瑟瑟”的含義。 2、殘陽照耀在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”， 有什么表達效果 ? 3、“可憐”是什么意思？詩人為什么覺得“九月初三夜”是“可憐”的？ 試結合詩句作具體分析。 講析：1、理解“瑟瑟”一詞的方法：以文解文 根據(jù)“

2、瑟瑟”與“紅”相對，進行揣摩，“紅”是指太陽照到江水，水面呈現(xiàn)的顏色，“瑟瑟”自然指殘陽照不到的半邊江水的顏色，那么自然可以想出“碧綠色”， 這里用來形容殘陽照不到的半邊江水的顏色，與陽光照到的呈紅色的一面交相輝映，加之天邊緩緩下沉的紅日，構成一幅顏色絢麗的殘陽鋪水圖。 2、鑒賞語言的角度： 客觀景物的特點 詞語的修辭技巧 詩人的主觀感受 讀者的主觀感受 出示，讓同學們結合“鋪”感受景物的特點、想象詩人的主觀感受以及自己的主觀感受。 根據(jù)詩意可知，這時太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照耀過來的，故用“鋪”更準確、形象。運用“鋪”字，更能表現(xiàn)秋天夕陽的嚴厲與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。

3、3、理解“可憐”一詞的方法：以舊解新 用舊知識解新問題：“可憐” 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。賣炭翁 可憐：值得憐憫憐憫 可憐體無比，阿母為汝求。 孔雀東南飛 可憐：可愛 出示月夜露珠美圖，感受“可愛”。 二、師生共研 閱讀下面這首詞，答復問題 浪淘沙令 王安石伊呂兩衰翁，歷遍窮通，一為釣叟一耕傭。若使當時身不遇，老了英雄！ 湯武偶相逢，風虎云龍。興王只在談笑中，直至如今千載后，誰與爭功！ 注詞中“伊呂”，指輔佐商湯滅夏的伊尹和輔佐周武王滅商的呂尚。王安石填這首詞時，正推行變法。 1.指出下面詩句的含義 歷遍窮通湯武偶相逢 2.寫這首詩想要表達怎樣的思想感情？ 講析：1、理解“歷遍窮通”一

4、詞的方法：以文解文 理解“窮”，根據(jù)“伊呂” 、“一為釣叟一耕傭”；“通”，根據(jù)“湯武”，“興王只在談笑中” 所以，“歷遍窮通”的意思是，伊、呂二人的經(jīng)歷并不是一帆風順的，他們都是先窮而后通，度過了窮窘之后才遇到施展抱負的機會的?！耙粸獒炢乓桓麄颉闭f明伊尹和呂尚兩人出身卑微。 理解“湯武偶相逢”一次的方法：知人論世 “湯武偶相逢”說的是商湯與伊尹、武王和呂尚相逢。 2、文中的伊尹和呂尚之所以建功立業(yè)，除自身的才干外，更重要的是遭逢明主。王安石當時正在推行自己的變法主張，當然首先要取得宋朝皇帝的支援。因而該詞正表現(xiàn)出王安石的這一希冀以及他推行變法的決心和勇氣。 三、牛刀小試 閱讀下面這首詞，答復

5、問題 如夢令李清照 昨夜雨疏風驟， 濃睡不消殘酒。 試問卷簾人， 卻道海棠依舊”。 知否？知否？應是綠肥紅瘦！ 分析“綠肥紅瘦”的妙處。 鑒賞角度：1、景物特點：暮春時節(jié)、枝繁葉茂、百花凋零 2、表達技巧：擬人、借代、對比 3、主觀感受：詩人（惜春傷春）；讀者（留下想象空間） 綠肥，指枝葉茂密紅瘦，指花朵稀有 ； 這里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了比擬的手法；（名目） 詞中把用來寫人的“肥”、“瘦”二字 如今卻用來寫綠葉繁茂、紅花凋落憔悴時的形貌 ，（內容） 形象地反映出對春天的留戀和惜別之情。這一句不論是在語言的提煉上，還是在修辭手法的使用上，都是極富創(chuàng)造性的，很有新意。（作用） 四、學習總結

6、 理解語言的方法 ：1、以文解文 2、以舊解新 3、知人論世 鑒賞語言的角度：客觀景物的特點 詞語的修辭技巧 詩人的主觀感受 讀者的主觀感受 表述要清楚規(guī)範：敘析評 三層次：名目（運用什么表達技巧） 內容（結合具體的句子作答） 作用（評價妙處及對錶達思想內容有什么用處） 五、板書設計 理解語言的方法 ：1、以文解文 2、以舊解新 3、知人論世 鑒賞語言的角度：客觀景物的特點詞語的修辭技巧 詩人的主觀感受讀者的主觀感受 表述要清楚規(guī)範：敘析評 三層次：名目 內容作用 高三語文第一輪專題鑒賞古代詩歌的語言教案 鑒賞古代詩歌的語言考綱要求考綱規(guī)定鑒賞文學作品的形象語言和表達技巧。鑒賞文學作品的語言主要包括賞析詩中煉字詞煉句和語言風格. 2022教學設計與教案的區(qū)別 一什么是教學設計教學設計就是為了達到教學目標，使學生身心都得到發(fā)展而在教學前進行的設計規(guī)劃等。教學設計可以