1、專題復(fù)習(xí)傳染病和免疫宋道口中學(xué) 畢芳芳人是思想的產(chǎn)物，有怎樣的思想，便會造就怎樣的人生！ 這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)到的重點：1、傳染病的病原體、流行的三個環(huán)節(jié) 和預(yù)防措施。2、人體的三道防線的組成及功能。3、免疫的概念及類型，人體的特異性 免疫和非特異性免疫。4、免疫的功能和計劃免疫。通過課下的復(fù)習(xí)你都記住了哪些知識，快來說給大家聽聽吧！易混點一：傳染源與病原體 傳染源是能夠散播病原體的人或動物。包括患病者或病原體攜帶者，不僅包括人，還包括動物。病原體主要是致病的微生物（如細菌、病毒、寄生蟲等），是傳染病的“罪魁禍首”。 問題再現(xiàn)：下列不屬于傳染源的是（ ）A.乙肝病毒攜帶者 B.艾滋病病毒 C.患手

2、足口病的兒童 D.流感患者B 易混點二：傳染源和傳播途徑 傳染源是指能散播病原體的人或動物。傳播途徑是指把病原體從傳染源帶到易感人群的各種途徑，如空氣、水和食物、蒼蠅、蚊子（生物媒介）等。問題再現(xiàn)：1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清潔的毛蚶所引起的，這種不潔凈的毛蚶成了甲型肝炎流行的( ) A.傳染源 B.病原體C.易感人群 D.傳播途徑D 易混點三：傳染病的預(yù)防措施 將下列至項預(yù)防傳染病的一般措施，用代號填寫在下表中的有關(guān)項目內(nèi)。 隔離傳染病患者易感者不接觸傳染源加強體育鍛煉給病人打針吃藥進行預(yù)防接種消毒病人用過的器具和住過的房間消滅傳播疾病的媒介生物及時處理患傳染病的動物講究個

3、人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生 控制傳染源切斷傳播徑 保護易感人群 易混點三：傳染病的預(yù)防措施控制傳染源：一般會說治療、隔離病人，殺死、深埋患病動物。切斷傳播途徑：一般都是指消滅生物媒介、注意衛(wèi)生或者帶有消毒等字眼。保護易感人群：一般是使其遠離病區(qū)，或注射疫苗、體育鍛煉等措施增強其抵抗力。易混點四：抗原與抗體問題再現(xiàn)：患過天花的人還會患天花嗎？那當(dāng)有流感病毒侵入他身體時，他會患病嗎？為什么？這屬于哪種免疫？不會患天花，但會患流感，因為他體內(nèi)產(chǎn)生了天花病毒的抗體，抗體具有專一性，對流感病毒不起作用。這是一種特異性免疫，因為是出生后獲得的，只對一種病原體起作用的免疫。易混點四：抗原與抗體抗原和抗體的區(qū)別： 抗原

4、是外來的，如細菌、病毒等病原微生物，異體血液、器官移植時的供體器官、某些藥物等。 抗體是在抗原的刺激下，淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，存在與血液、淋巴和組織液中?？乖涂贵w的關(guān)系： 抗原進入人體后，會刺激淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。 抗體有專一性。即一定的抗體對一定的抗原起作用，對其他抗原無用。他們是一一對應(yīng)關(guān)系。 抗體一旦產(chǎn)生，一般會終生存在，不因抗原的消失而消失。 流感、艾滋病等病毒不斷變異，原來的抗體不起作用。 知識源于生活，知識回歸生活 學(xué)以致用，走進生活 體味學(xué)習(xí)的快樂！ 合作探究1.調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染?。ɑ蚰闶煜さ膸追N傳染?。?，試著說出其病原體、流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。合作探究2.在發(fā)明牛痘之前，“人痘術(shù)”是中國最早期樸素的“以毒攻毒”防治天花的有效措施。之后出現(xiàn)了“牛痘”來預(yù)防天花 ，隨著科學(xué)的發(fā)展各種疫苗相繼出現(xiàn)，而我們從出生就注射各種疫苗來預(yù)防各種傳染病，但注射疫苗也有出現(xiàn)過敏反應(yīng)的案例。搜集有關(guān)資料思考：古代的“人痘術(shù)”是怎么回事？文中提到的“人痘術(shù)”屬于哪一種免疫類型，為什么？注射疫苗帶來的不良反應(yīng)可怕，還是不注射疫苗更可怕？ 合作探究資料:傳染病病死率疫苗過敏率麻疹1/30001/1000000流行性腮腺炎