1、論游戲活動在幼兒課堂教學中的重要作用用動物的名字進行點名在早上進行點名的時候，經(jīng)常會聽到有些學生會故意的發(fā)出一些比較刺耳的聲音，有些小朋友就是用這種聲音來代替答道，雖然只是惡作劇，但是還會引起其他的小朋友爭相效仿，極大地破壞了教學的課堂秩序，教師無法很好的完成點名任務。面對這種情況的發(fā)生，我就和小朋友們約定，在早上進行點名的時候，可以不用答道，但是要用一種動物的聲音進行代替，至于說是什么聲音，這個由自己決定。小朋友面對我提出的這種游戲方法十分好奇，在進行點名的時候都做好了充足的準備，隨時期待著老師點到他們的名字，有些學生還會在課余時間去積極的研究一些動物的發(fā)聲特點，觀看一些動物錄像等。自從有了

2、這種游戲方法，1我的課堂點名十分順利，學生的積極性也是十分的高漲，對于我的教學也是充滿了期待。在利用了這種點名方法之后，課堂上再也沒有出現(xiàn)交頭接耳、亂動亂跳的現(xiàn)象了。用盒子做游戲在我們的幼兒園的游戲室里面，因為要為游戲準備一些材料，使得游戲室里面多了很多廢棄的盒子，在進行自由活動的時候，學生們經(jīng)常會不自覺的拿起盒子玩耍，面對這種情況，我便主動引領小朋友利用盒子進行玩耍，在游戲的過程中我們學習如何比較那些盒子的高矮，怎么放置盒子會變矮？怎么放置盒子會變高？之后小朋友便開始了對盒子的擺弄。在游戲的過程中個，學生們很快就發(fā)現(xiàn)了盒子的高矮可以改變的。其中，一個學生拿著壓扁的盒子跑過來告訴我，他的盒子是

3、最矮的，這一行為馬上就得到了其他小朋友的贊賞，大家紛紛都努力起來，都想把自己的盒子變成最高或者最矮的那個。在游戲的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，有些盒子是坐不破的，于是，我就鼓勵小朋友們紛紛都坐在盒子上面試一試，有些學生的盒子直接被坐破了，有些的還完好無損，這個時候，學生們都比較好奇，不知道為什么會這樣。有些小朋友發(fā)現(xiàn)了秘密，告訴我說，因為有些盒子是木頭做的，但是有小朋友提出了質疑，覺得那盒子是鐵做的，但是到底是什么做的呢。于是，我就鼓勵大家自己親手摸一摸、碰一碰那些盒子，自己去感覺一下那些盒子到底是什么做的。這個時候，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了盒子與盒子之間的不同，通過這種游戲方法，讓小朋友們很快的認識到，

4、有些東西必須要自己親自動手感覺才會知道真正地區(qū)別在哪里。在此之后，我還讓學生們在教室里面尋找那里東西是木頭做的，哪些是鐵做的，這種游戲方法帶來的課堂效果十分顯著。三、利用風做游戲最近一段時間，天氣不是很好，一直都是陰雨天氣，這就導致學生不能很好的參與到戶外的活動中去，進而導致他們的情緒十分的不穩(wěn)定，比較容易激動和暴躁。教室里又出現(xiàn)了一些追打的現(xiàn)象，面對這種問題的出現(xiàn)，我決定設計一種新的游戲方式，讓學生體驗到學習的樂趣。游戲的名字叫做刮大風，我充當大風，在游戲的時候小朋友們要聽好我的指令，在我喊出：刮風了，X加勺小朋友”的時候，那個學生要能夠很好地反應過來，找到一個新的位置坐下來，其余的找不到位置的小朋友就要被風吹走，在實際的游戲過程中，好多小朋友都是圍著我轉，不遵守游戲的規(guī)則，于是我就稍微改變了一下游戲規(guī)則，給那些被抓住的學生頭上夾上一個夾子，在最后統(tǒng)計的時候，誰的夾子最多，誰就輸了，沒有夾子的就是勝利者。利用這種游戲方法，學生們在教室里面歡快的追逐著，打鬧著，完全沒有了之前的煩躁與不穩(wěn)定，整個的課堂氛圍都被調動起來了。他們的臉上都是寫著對于這個游戲的喜歡。四、總結幼兒教學是學生學習知識的起點，教師在實際的教學過程中不能抱有敷衍的心態(tài)，需要認真去對待，一個好的幼兒教師需要學會如何充分利