1、淺議漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本思路淺議漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本思路一、在漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題漢語言文學(xué)專業(yè)是具有人文性質(zhì)的專業(yè)，與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。教學(xué)過程中，在進(jìn)步學(xué)生根底性知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識與實際相結(jié)合，進(jìn)步本專業(yè)的實際互動性。假設(shè)教師一味的講授課本知識，學(xué)生思維只會變得死板，真正在實際中遇到問題的時候，大腦一片空白，沒有變通的才能?，F(xiàn)代化的教育理念，是將知識融會到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生理論實際相結(jié)合，到達(dá)學(xué)以致用的目的。因此要求教師在傳授書本知識的同時，結(jié)合實際問題，學(xué)生引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生步入社會打下良好的基矗二、

2、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)根本思路一人才培養(yǎng)目的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會上各個行業(yè)間越來越多的交融在一起，互相浸透，這也要求我們對人才的培養(yǎng)應(yīng)該重新定位。在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好選擇適宜自己開展的課程模塊，讓專業(yè)更加細(xì)化，培養(yǎng)更加具有專業(yè)特色的人才；在面對國際化方面，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該重視對外漢語的趨勢。隨著漢文化在國際社會中的影響逐漸突出，掌握一門以上外語的人才才是全球化市場所或缺的，因此雙語教學(xué)又成了專業(yè)課程的必要之舉，這將為學(xué)生在以后的工作開展中增加優(yōu)勢；在現(xiàn)代化設(shè)施方面，傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)早已跟不上時代潮流。我們的培養(yǎng)目的不應(yīng)該只懂得跟書本打交道，現(xiàn)代化工具的

3、使用也是不可或缺的。培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅耍得起筆桿子，更要扛得起攝像機(jī)，懂得編輯與制作。所以在傳統(tǒng)課程上，我們需要參加多媒體技術(shù)、影視創(chuàng)作與欣賞等課程，來培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的應(yīng)用型專業(yè)人才。二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在原有的教學(xué)理念中，課堂上注重根底知識的積累，使得學(xué)生快速的進(jìn)步專業(yè)技能程度，增加學(xué)生參與課堂討論、參與師生互動的時機(jī)。比方在文學(xué)理論的課程中，參加文學(xué)作品的鑒賞，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課堂氣氛，也可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)理論；課下注重理論聯(lián)絡(luò)實際，制定實在可行的理論活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用其中，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能本質(zhì)上的打破。例如，開展一些相關(guān)主題的辯論賽，通過思維的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到將書本

4、知識與理論活動相結(jié)合的精華，即學(xué)習(xí)并不是單純的學(xué)習(xí)書本知識，還要靈敏運用到理論等各個方面。這種教學(xué)觀念，使得教師更注重學(xué)生各方面素質(zhì)才能的進(jìn)步，幫助學(xué)生在社會的劇烈競爭中立于不敗之地。三完善教學(xué)體系。在教學(xué)改革上，一方面要考慮學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)開展情況，從多個角度、多個方面考慮研究，建立一套完好可行的教學(xué)體系，這樣既可以增加教學(xué)特色，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新才能，帶動教學(xué)活力，也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識，變換角度考慮，加深根底知識記憶。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，制定相關(guān)的政策鼓勵、支持學(xué)生創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生參與教師課題研究，發(fā)表各種作品，在物質(zhì)與精神上都加以重視。另一方面，以往單一的課程成

5、績評價方式，造成學(xué)生只注重期末考試成績的多少，因此學(xué)生主要側(cè)重書本知識的記憶，缺少甚至沒有理論運用才能。針對此現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該打破常規(guī)，把出勤、課堂表現(xiàn)、課堂討論、提問問題、答復(fù)以下問題、課程論文、課外作品都作為平時成績，按照相應(yīng)的比例計入學(xué)生總成績。四強(qiáng)化理論環(huán)節(jié)。1、專業(yè)見習(xí)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，在學(xué)生入學(xué)一年后組織學(xué)生參加學(xué)校、文化單位、相關(guān)機(jī)構(gòu)的理論活動。這樣的專業(yè)見習(xí)活動，既可以讓學(xué)生應(yīng)用到學(xué)習(xí)的理論知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的才能，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心，為學(xué)生以后的專業(yè)實習(xí)打下良好的基矗但是學(xué)生見習(xí)時間也不宜過長，否那么會讓學(xué)消費生對課堂學(xué)習(xí)的反感。2、專業(yè)實習(xí)。對于漢語言文學(xué)專

6、業(yè)師范類學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一安排教學(xué)實習(xí)。為學(xué)生實習(xí)安排教學(xué)對象，讓學(xué)生進(jìn)展教學(xué)工作實習(xí)和班主任工作實習(xí)。教學(xué)實習(xí)的目的是讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實際的教學(xué)中，不但加強(qiáng)了根底知識的穩(wěn)固，也為今后的教育生涯打下基矗對于高級文秘和文化產(chǎn)業(yè)管理方向的學(xué)生，考慮到一般文化或者機(jī)關(guān)單位可以承受的實習(xí)生數(shù)目較少、實習(xí)地點分散等原因，實習(xí)單位可以讓在職員工與實習(xí)生統(tǒng)一起來，一個員工帶一個實習(xí)生，這樣既能方便實習(xí)生的實習(xí)，也方便對實習(xí)生進(jìn)展統(tǒng)一的指導(dǎo)。盡管不同用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)校對學(xué)生專業(yè)實習(xí)也必須制定統(tǒng)一的要求與考核機(jī)制，通過與實習(xí)單位的溝通，學(xué)生必須完成實習(xí)任務(wù)并通過不同實習(xí)單位的考核及格后才能畢業(yè)。五以科研促進(jìn)教學(xué)。新建院校要想在眾多高校的行列中站穩(wěn)腳跟，科研程度是其主要的提升方法。而且，當(dāng)一所高校的教學(xué)程度進(jìn)入一定高度就會影響其教學(xué)質(zhì)量，唯一的通道就是進(jìn)步科研程度，實現(xiàn)教學(xué)的打破。教學(xué)科研一方面可以加深教師自身對教學(xué)的理解與深化，防止表層化解釋。另一方面，教師利用相關(guān)知識，采用綜合分析方法，創(chuàng)造性的闡述教學(xué)。沒有科研，我們會變成復(fù)制機(jī)器，脫離最新教學(xué)成果，沒有創(chuàng)新意識與才能。三、結(jié)語當(dāng)今社會，各種競爭撲面而來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要大力打破。加強(qiáng)漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢不可擋。重本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理視學(xué)科建立