1、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 班主任工作相對繁重，本人為做好自身的班主任工作，針對多樣化班級(jí)問題，事無巨細(xì)，親力親為，然而，卻并未獲得良好的管理效果。在此之后，本人嘗試運(yùn)用參與式管理的具體方式，將班級(jí)權(quán)利逐漸下放于學(xué)生，并對其進(jìn)行細(xì)致的督導(dǎo)，讓班級(jí)中的全體學(xué)生當(dāng)家做主，管理班級(jí)中的大小事務(wù)。而本人則作為“引導(dǎo)者”，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)即可。基于上述方式，獲得了良好的成效。在此過程中，本人主要基于以下原則： 工作要有責(zé)任心 本人秉持良好的責(zé)任心，以實(shí)際行動(dòng)管理班級(jí)中的大小事務(wù)。工作要細(xì)心 對于班主任而言，其在實(shí)際工作中，必須保持認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，才能敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同時(shí)期學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，班

2、主任應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)，激勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的不良行為，并適當(dāng)對其進(jìn)行批評(píng)教育。與此同時(shí)，班主任應(yīng)該在班級(jí)中，制定相對完善的規(guī)章制度，并進(jìn)行公示，對于觸犯到班級(jí)規(guī)范制度的學(xué)生，應(yīng)該對其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，做到有“法”可依。 工作要有耐心 班主任應(yīng)該對學(xué)生，保持良好的耐心。在任何班級(jí)中，都存在后進(jìn)生，如果班主任能夠針對班級(jí)中的后進(jìn)生，進(jìn)行良好的教育，并切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)成績，就已經(jīng)管理好了班級(jí)工作的絕大部分。然而，若想全面糾正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)思想，是極為困難的。基于這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)該做好打“持久戰(zhàn)”的長期準(zhǔn)備。 重視家訪 班主任應(yīng)該注意家訪的重要性。學(xué)生成績不僅關(guān)

3、乎于學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，更關(guān)乎于學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。通過家訪，班主任能夠切實(shí)掌握學(xué)生在家庭中的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可以和家長之間進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校中的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)及其行為表現(xiàn)，有更加細(xì)致的了解。實(shí)際上，無論是從班主任的角度上，還是從家長的角度上，都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，達(dá)到良好的教育效果。 加強(qiáng)班干部管理 班干部是輔助班主任做好班級(jí)工作的有利幫手。通常情況下，班干部主要通過全體學(xué)生進(jìn)行推舉，故此，在學(xué)生群體中，具備相對較強(qiáng)的威信度。與此同時(shí)，由于班干部的本質(zhì)就是學(xué)生，故此，相較于班主任而言，其在管理班級(jí)的過程中，更加方便，也更加深入。在此情況下，班主任只需通

4、過召開班干部會(huì)議，對其實(shí)現(xiàn)行之有效的管理即可。心態(tài)要端正 對于班主任而言，其在管理班級(jí)工作的過程中，或多或少都會(huì)受到來自多樣化方面的實(shí)際影響。例如：家庭中的瑣事，后進(jìn)生的頂撞，諸如此類。特別是對于某些刺頭兒學(xué)生，班主任即使對其嘔心瀝血的教育的和勸導(dǎo)，他也依然屢教不改，甚至于變本加厲。基于此類現(xiàn)象，班主任常常對感到失望透頂，有時(shí)甚至?xí)萑肷钌畹淖晕覒岩芍?。對于某些脾氣暴躁的班主任，甚至?xí)ㄟ^體罰的方式，試圖改進(jìn)這些學(xué)生。然而，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在短期內(nèi)不夠理想，也不能將責(zé)任全部歸咎于班主任及其相應(yīng)的任課老師。這是由于，教育的本質(zhì)，在于通過學(xué)校、社會(huì)以及家庭，對學(xué)生進(jìn)行全面的聯(lián)合教育，如果僅僅將

5、教育重?fù)?dān)，全部歸于班主任，在大多數(shù)情況下，并不能獲得良好的教育成效。例如：某學(xué)生在學(xué)校接受了五天的良好教育，然而，當(dāng)其回到家中，卻接受了兩天的負(fù)面教育，長此以往，學(xué)生并不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是家庭教育的責(zé)任，而不在于學(xué)校教育。班主任必須端正自己的教育心態(tài)，才能更好的投入到實(shí)際工作中去。對于某些任職教師而言，由于其長期未能排解自身的負(fù)面情緒，將會(huì)影響到自己的學(xué)生，造成學(xué)生的心理障礙問題。故此，即使班主任受到環(huán)境的影響，也必須端正自己的心態(tài)。 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生 班主任必須關(guān)愛并且尊重自己的學(xué)生，盡可能去融入學(xué)生的思想世界，傾聽他們對于教育和自身的看法，以此來贏得學(xué)生的信任和喜歡。只有這樣，才

6、能更好的開展班級(jí)中的相關(guān)工作。重視后進(jìn)生的教育工作 班主任應(yīng)該關(guān)注于對后進(jìn)生的特殊教育。在所有班級(jí)中，都存在后進(jìn)生，這些后進(jìn)生，往往伴隨著學(xué)習(xí)成績差且心理較為敏感自卑等諸多特點(diǎn)。甚至于某些后進(jìn)生，極為頑劣，無法對其進(jìn)行有效的教育。針對這一情況，班主任應(yīng)該對其進(jìn)行良好的重視，盡可能幫助后進(jìn)生走向正確的道路。如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？ 在每個(gè)學(xué)生中，都存在自身的閃光點(diǎn)。如果某個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任不能對其非打即罵，應(yīng)該以退為進(jìn)，首先表揚(yáng)該學(xué)生的優(yōu)勢，再引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)并且糾正自己的錯(cuò)誤，來彌補(bǔ)自身的劣勢。 如何營造良好的班級(jí)氣氛？ 班主任在多樣化教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該是非分明。對于需要進(jìn)行

7、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，應(yīng)該毫不吝嗇，同理，對需要進(jìn)行批評(píng)和懲罰的學(xué)生，也應(yīng)該毫不手軟?？偠灾?，班主任工作相對繁雜，然而，只要班主任能夠認(rèn)真對待學(xué)生，并持續(xù)完善自身的不足之處，總結(jié)出科學(xué)有效的教學(xué)方式，一定可以成為優(yōu)秀班主任。班主任工作總結(jié) 對于班主任工作而言，本人主要基于教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)累積，對其進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和理解。在剛剛?cè)温毎嘀魅螘r(shí)，我心里惴惴不安，伴隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟，才開始得心應(yīng)手，逐步成為合格的班主任。在教學(xué)工作中，我主要通過在線上查閱相關(guān)資料，并且向各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀班主任，進(jìn)行討教，逐漸形成行之有效的班級(jí)管理方法?；谶@些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人得出了以下結(jié)論：學(xué)生都是敏感的，只有讓他們感覺

8、到愛，才能贏得他們的信任，以此對其進(jìn)行良好的教育。故此，班主任應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的思想世界，使其感受到自己對學(xué)生的愛意，這是開展所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。針對班級(jí)工作，進(jìn)行實(shí)際管理的過程中，應(yīng)該秉持以學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)的管理思想，并且輔以多樣化信息手段，基于人為關(guān)懷，為學(xué)生營造相對良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，班主任應(yīng)該緊抓學(xué)風(fēng)，樹立威信切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任工作，存在長期繁雜的特點(diǎn)。其中，主要體現(xiàn)為針對后進(jìn)生的日常教育中。如果班主任能夠針對班級(jí)中的后進(jìn)生，進(jìn)行良好的教育，并切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)成績，就已經(jīng)管理好了班級(jí)工作的絕大部分。然而，若想全面糾正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)思想，是極為困難的?；谶@一現(xiàn)象

9、，班主任應(yīng)該做好打“持久戰(zhàn)”的長期準(zhǔn)備。 班主任的職業(yè)素質(zhì)，同樣至關(guān)重要，會(huì)直接影響到學(xué)生及其學(xué)校的全面發(fā)展。這一學(xué)年很快就要過去，基于班主任管理方面，該學(xué)年的總結(jié)大致如下： 心態(tài)要端正 對于班主任而言，其在管理班級(jí)工作的過程中，或多或少都會(huì)受到來自多樣化方面的實(shí)際影響。例如：家庭中的瑣事，后進(jìn)生的頂撞，諸如此類。特別是對于某些刺頭兒學(xué)生，班主任即使對其嘔心瀝血的教育的和勸導(dǎo)，他也依然屢教不改，甚至于變本加厲?；诖祟惉F(xiàn)象，班主任常常對感到失望透頂，有時(shí)甚至?xí)萑肷钌畹淖晕覒岩芍?。對于某些脾氣暴躁的班主任，甚至?xí)ㄟ^體罰的方式，試圖改進(jìn)這些學(xué)生。然而，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在短期內(nèi)不夠理想，也不

10、能將責(zé)任全部歸咎于班主任及其相應(yīng)的任課老師。這是由于，教育的本質(zhì)，在于通過學(xué)校、社會(huì)以及家庭，對學(xué)生進(jìn)行全面的聯(lián)合教育，如果僅僅將教育重?fù)?dān)，全部歸于班主任，在大多數(shù)情況下，并不能獲得良好的教育成效。例如：某學(xué)生在學(xué)校接受了五天的良好教育，然而，當(dāng)其回到家中，卻接受了兩天的負(fù)面教育，長此以往，學(xué)生并不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是家庭教育的責(zé)任，而不在于學(xué)校教育。除此之外，班主任必須端正自己的教育心態(tài)，才能更好的投入到實(shí)際工作中去。對于某些任職教師而言，由于其長期未能排解自身的負(fù)面情緒，將會(huì)影響到自己的學(xué)生，造成學(xué)生的心理障礙問題。故此，即使班主任受到環(huán)境的影響，也必須端正自己的心態(tài)。 思想方面 在

11、思想道德方面，本人時(shí)刻關(guān)注國家新聞，積極參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，力求全面提升自身的思想覺悟，堅(jiān)持黨的方針，遵守學(xué)校紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。德育工作 在學(xué)校各項(xiàng)工作中，德育工作是至關(guān)重要的，師愛無垠，班主任無私奉獻(xiàn)的教育精神，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀道路上，長遠(yuǎn)前行。 愛就是了解 班主任若想關(guān)愛學(xué)生，則應(yīng)該首先對學(xué)生的各個(gè)方面，進(jìn)行相對細(xì)致的了解。其中，包含但不局限于學(xué)生的身體健康、家庭成員、學(xué)習(xí)成績、性格愛好等多樣化方面，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是能夠切實(shí)提升班主任工作質(zhì)量的先決條件。如果班主任對于學(xué)生涉及到的各個(gè)方面，都進(jìn)行了相對細(xì)致的了解，則將能夠有的放矢的開展豐富

12、多彩的教學(xué)活動(dòng)，并切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于教育而言，最為重要的就是關(guān)愛學(xué)生，只有班主任能夠全身心的關(guān)愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，進(jìn)而獲得良好的教育成效。同理，班主任只有讓后進(jìn)生感覺到愛的溫暖，才可以順利的開展批評(píng)教育。由此可以得知，班主任對于學(xué)生的關(guān)愛，是至關(guān)重要的。 愛就是尊重 班主任對待自己的學(xué)生，需秉持尊重理解的基本原則，相信學(xué)生的人格，平易近人的對待自己的學(xué)生，嚴(yán)禁以粗暴的教育，試圖扭轉(zhuǎn)學(xué)生的本質(zhì)。與此同時(shí)，班主任應(yīng)該對學(xué)生看似幼稚的看法，表示理解和認(rèn)同，并通過多樣化實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，磨練他們的意志，伴隨他們共同成長。只有這樣，學(xué)生才能對班主任，保持良好的信任，從而實(shí)現(xiàn)彼此之間的溝通。對于后進(jìn)生而言，班主任應(yīng)該定期和他們進(jìn)行談話，展望他們的未來和理想，給予他們足夠的理解和尊重，切實(shí)關(guān)注他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。除此之外，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)當(dāng)做第二個(gè)家，人人都是管理者，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及其合作感，營造知書祥和的班級(jí)氣氛。 愛是職責(zé) 在關(guān)愛學(xué)生的過程中，班主任應(yīng)該選擇合理的關(guān)愛手段，例如：在學(xué)習(xí)中，應(yīng)