1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺強化試卷(二)卷1罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是( )。 A.秦 B.漢 C.隋 D.唐 2通過對某地農(nóng)村情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果農(nóng)民從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項目發(fā)展需要多樣化。朝陽村農(nóng)民收益很好。可見，朝陽村的農(nóng)業(yè)項目（）。 A.產(chǎn)業(yè)化程度高B.科技含量高C.發(fā)展多樣化D.屬于高效農(nóng)業(yè)項目3對地方人民政府違反中華人民共和國教師法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其（ ）。 A.立即改正B.限期改正C.雙倍發(fā)放D.如數(shù)奉

2、還4找規(guī)律數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、”空缺處的數(shù)字，正確的是(?)。 A.13B.15C.17D.195在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性的進行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（）。 A.余老師善用信息技術(shù)B.余老師注重改革創(chuàng)新C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)D.余老師勤于教學(xué)反思6一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、礙于面子，將錯就錯，不加糾正B、及時對

3、學(xué)生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎?”C、重新說一遍D、快下課的時候再講解 7體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生，違反了“以人為本”中()的學(xué)生觀。A、學(xué)生是有獨立人格的人B、學(xué)生是成長中的人C、學(xué)生是社會中的人D、學(xué)生是有一定文化背景的人 8被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”的唐代畫家是( )。A、閻立本B、張萱C、吳道子D、張擇端 9發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對公認(rèn)為是完美無缺的定論持懷疑和批評態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說“不懷疑不能見真理”。根據(jù)上文，下列對“求異思維

4、”理解正確的是()。A、是對已知的矛盾進行揭示B、是富有懷疑和批評態(tài)度的思維模式C、是李四光所用過的思維方式D、是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式 10英國科學(xué)家指出，在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過去40年中下降了大約8公里。在歐洲上空，也得出了類似的觀察結(jié)論?？茖W(xué)家認(rèn)為，由于溫室效應(yīng)，大氣層可能會持續(xù)收縮。在21世紀(jì)，預(yù)計二氧化碳濃度會增加數(shù)倍，這會使太空邊界縮小20公里，使散逸層以上區(qū)域熱電離層的密度繼續(xù)變小，正在收縮的大氣層至少對衛(wèi)星會有不可預(yù)料的影響。這段文字的主要意思是( )。 A、太空邊界縮小的幅度會逐漸加大B、溫室效應(yīng)會使大氣層繼續(xù)收縮C、大氣層中的散逸層頂會不斷下降D、正在收縮的大氣

5、層對衛(wèi)星的影響不可預(yù)料 11下列不屬于我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）。A、人身自由權(quán) B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)身D、選舉權(quán) 12某幼兒園把小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)知識作為內(nèi)容，有違（）。A、幼兒身心發(fā)展的互補性B、幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性C、幼兒身心發(fā)展的個別差異性D、幼兒身心發(fā)展的順序性 13中國人有句俗話：“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D.教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 14在日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息管

6、理的是（）。 A.每隔一段時間整理更新一次家里的電話號碼本B.整理個人電腦中的資料，將不同類型的資料存放在不同的文件夾中C.用數(shù)碼相機拍照片D.根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾 15書信體小說少年維特之煩惱通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫,表達了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系實現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是 A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯16（2021年下半年真題）許多以現(xiàn)實生活為題材創(chuàng)作的美術(shù)作品,富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是（）。A.天倫之樂B.艱苦歲

7、月C.暢想未來D.音樂之魂 17( )是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。 A.直言推理B.類比推理C.歸納推理D.演繹推理 18教師職業(yè)道德的核心和精髓是()。 A.愛崗敬業(yè)B.依法執(zhí)教C.為人師表D.熱愛學(xué)生 19中國戲曲史上成就最突出的劇作家是( ) A.關(guān)漢卿B.王實甫C.白樸D.馬致遠 20戰(zhàn)國時期，各諸侯國紛紛掀起變法運動，曾在秦國進行變法的是（）A.管仲B.吳起C.李悝D.商鞅 21留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ ） A.關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改

8、變不良行為習(xí)慣D.聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣 22下列關(guān)于世界上最早研制成功的火車、飛機的動力機的說法，正確的是（）。A.前者是蒸汽機，后者是電動機B.前者是內(nèi)燃機，后者是電動機C.前者是蒸汽機，后者是內(nèi)燃機D.前者是內(nèi)燃機，后者是發(fā)電機 23中小學(xué)生()，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。 A.上課講話B.曠課C.吸煙D.不交作業(yè) 24家庭矛盾中有些是較大的帶有原則性的矛盾，但更多的是一些雞毛蒜皮的難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\用一些處理家庭矛盾的藝術(shù)，不僅能緩解這些矛盾，而且會促進家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。對這段話理解正確的一項是（）A.恰當(dāng)處理家庭矛盾需要有耐心

9、B.家庭矛盾很難分清誰是誰非C.大的帶有原則性的家庭矛盾只能緩解D.巧妙解決家庭矛盾有助于使家庭成員更文明 25如果將“三五十輛一項戰(zhàn)斗任務(wù)”分為兩層，最恰當(dāng)?shù)姆址ㄊ? )。A.一/B.一/一11C./11D./11 26小學(xué)生宋某因經(jīng)常偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。 A.公安部門B.檢察機關(guān)C.教育行政部門D.民政部門27以下屬于彈撥樂器的是（ ）。A.琵琶B.碰鈴C.二胡D.巴烏 28要將Word文檔中所選文本移動到剪貼板上，應(yīng)選擇的功能按鈕是（ ）29學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負責(zé)人主要承擔(dān)（）。A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任

10、D.違憲責(zé)任 1材料：一般人常常以為對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在五柳先生傳中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！比藗兺蛔プ∷f的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。而讀書的要訣，全在于會意。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能

11、用心去了解書中的道理。一定要好讀書，真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解，所以他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。這樣說來。陶淵明主張讀書要會意。而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了。不求甚解目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會到了書中的真意，還是老老實實承認(rèn)自己只是不求甚解為好。此外。還告訴我們讀書不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。在讀書不求甚解方面。古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的英

12、雄記鈔說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”?？磥碇T葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句。不因小失大。不為某一局部而放棄了整體。而對那些經(jīng)典的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。(摘自鄧拓不求甚解有刪改)問題：(1)“不求甚解”包括哪兩個層面的含義請結(jié)合文本，簡要說明。(2)文章認(rèn)為正確的讀書方法是什么請簡要分析。 2材料：王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個生字抄10遍，準(zhǔn)備第二天聽寫。但學(xué)生的生字聽寫

13、成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有提高。王老師逐漸意識到，重復(fù)抄寫對生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法；有的學(xué)生采取將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績非但沒下降，還大有提高。問題：試運用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點、師生關(guān)系的相關(guān)知識評析“新規(guī)定”的意義。 3送教下鄉(xiāng)結(jié)束時，一個孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩

14、子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時間，不斷加強學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓球、辦小報、玩雙杠于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽在豐富的實踐活動中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績大都突飛猛進。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡

15、上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂!謝謝您!”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。(14分)1由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。不少于800字。 【參考答案】1：B解析：“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的， 2：A解析：考查充分條件假言命題推理，否定后件就能否定前件，因此由“朝陽村農(nóng)民收益好”可以得到“朝陽村

16、的農(nóng)業(yè)項目產(chǎn)業(yè)化程度高”。故選A。 3：B解析：中華人民共和國教師法第三十八條規(guī)定，地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。 4：D解析：1+6-2=5，6+5-2=9，5+9-2=12，9+12-2=19。 5：A解析：本題題干是選擇不正確的的選項，A選項中提到老師善于運營信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點，故此選項屬于干擾選項，其余答案均正確。 6：B解析：礙于面子，將錯就錯，不加糾正，是絕對不行的。但如果我們能夠“借”錯生智，來個將“錯”就“措”。卻不失為一種良好的教學(xué)機智。B項，學(xué)生聽了老師的提醒，學(xué)生就會重新審視和思考并發(fā)現(xiàn)錯誤。

17、 7：A解析：學(xué)生是有獨立人格的人，即學(xué)生的人格和教師的人格是平等的，教師不能不尊重學(xué)生的人格而體罰學(xué)生。故選A。 8：C解析：吳道子所畫人物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚，滿壁風(fēng)動的效果，被譽為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫對后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。 9：B解析：求異思維，要求“對公認(rèn)為是完美無缺的定論持懷疑和批評態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”。 10：B解析：材料先介紹了大氣層中的散逸層下降的現(xiàn)象，然后指出導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因溫室效應(yīng)，最后說明這種現(xiàn)象將持續(xù)發(fā)生，并產(chǎn)生嚴(yán)重后果。由此可知，文段的論述重點是溫室效應(yīng)對大氣層的影響。因

18、此，正確答案是B。 11：D解析：選舉權(quán)一般是指具有完全行為能力的公民享育的。 12：D解析：個體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，它要求教育不可“陵節(jié)而施”。 13：D解析：“師生如父子”主要表達的是教師對學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。 14：C解析：信息管理就是對信息資源和信息活動的管理。即指在整個管理過程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱。信息管理的過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息存儲。用數(shù)碼相機拍照片不存在信息傳輸、信息加工等過程，故不屬于信息管理。 15：A解析：少年維特之煩惱是德國作家歌德創(chuàng)作

19、的中篇小說。故本題選A。 16：B解析：艱苦歲月是1956年潘鶴創(chuàng)作的鑄銅雕塑，現(xiàn)收藏于中國美術(shù)館。在艱苦歲月里，老戰(zhàn)士仍然吹奏起快樂的笛子，嘴角微溢著笑意，小戰(zhàn)士托腮傾聽，憧憬著未來美好的生活。一種積極樂觀的精神深深地感染了觀看的人。 17：D解析：解析：演繹推理是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。 18：D解析：解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。 19：A解析：【解析】略。 20：D解析：公元前356年，秦孝公任用商鞅進行變法，使秦迅速成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。 21：A解析：留守兒童是班主任需要重點關(guān)注的教育對象，班主任應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，幫

20、助小華糾正不良習(xí)慣。 22：C解析：最早的火車以蒸汽機為動力，飛機以內(nèi)燃機為動力。 23：B解析：【解析】預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。故選B。 24：D解析：題干說明家庭矛盾中很多是一些難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\用處理家庭矛盾的藝術(shù)，有兩個作用，一個是緩解家庭矛盾，另一個是促進家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。 25：A解析：專家解析：本題是關(guān)于記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分能力的考查。學(xué)生做這類題時，要學(xué)會正確地給一段文字分層次，首先要抓住關(guān)鍵詞語，讀懂每句話的意思;其次是借助語言標(biāo)志，分析句與句之間的關(guān)系，從而把握作者在寫一段文字時思想發(fā)

21、展的步驟。第至第句寫開展紡線競賽的方式、內(nèi)容、獎勵辦法及舉行競賽的幾個地點。第至第(11)句具體寫紡線競賽的場面，突出“壯闊”的特點和勞動的愉快。因此，答案應(yīng)選A。 26：C解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，“對未成年人送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 27：A解析：碰鈴是打擊樂器，二胡是拉弦樂器，巴烏是吹奏樂器。 28：A解析：本題屬于信息處理題。A項圖為剪切功能，B項圖為信息檢索功能，C項圖為格式刷功能，D項圖為復(fù)制功能。 29：A解析：11.“不求甚解”兩個層面的含義： （1）讀書的態(tài)度，要虛心不

22、要驕傲自負（虛心的讀書態(tài)度）； （2）讀書的方法，不要固執(zhí)一點，而要前后貫通，了解大意（了解大意的讀書方法）。2.正確的讀書方法：陶淵明的讀書態(tài)度是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”?！安磺笊踅狻庇袃蓪雍x，一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不固執(zhí)一點，而是了解大意。提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，讀書不要固執(zhí)一點，因某一局部而放棄整體?！安磺笊踅狻辈皇邱R馬虎虎，很不認(rèn)真，只是不死摳一字一句，不因某一局部而放

23、棄了整體。重要的書要反復(fù)閱讀，因為書籍不是一下子就能讀懂的。作者在文章結(jié)尾提出“重要的書必須常常反復(fù)閱讀”的主張，給讀者以有益的建議。 2(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過程中只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進了學(xué)生的成長和發(fā)展。(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功