1、2021學年大學教育學專業(yè)心理學期末考試能力測試 卷及答案一、單選題（每題 1分，40題，共計40分）1、外表并不吸引人的女大學生盡力擴充白己的知識，成績優(yōu)異， 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機制的表現(xiàn)（）A、投射作用B、否定作用C、升華作用D補償作用【參考答案】：D2、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說 明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀 臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可 觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也 可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、

2、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為Dk抑郁型【參考答案】：C3、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度DK社會歸因【參考答案】：A4、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化DK校園精神文化【參考答案】：D5、（）是指學生在學習情境中，通過白己的探索獲得問題答案的 學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習Dk機械學習【參考答案】：B6、20世紀60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗 拒效果作為一種態(tài)度進行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教 育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預期相反的方

3、向變化。A、心理抗拒B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A7、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛的 策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括白我 監(jiān)視和白我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和 經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力 的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D、抑郁型【參考答案】：C8、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨Dk司德菲【參考答案】：D9、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式DK制度文化【參考答案】：C10、狹義的校園

4、文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究 時所采用的理解B、包含學術(shù)文化在內(nèi)的概念C、排除學校組織制度的文化概念P是將校園文化的學術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概 念【參考答案】：D11、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學習需要、審美需要白我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、白我 實現(xiàn)的需要C、生理需要、白尊需要、歸屬需要、求知需要、白我實現(xiàn)需要Dk生理需要、安全需要、白尊需要、審美需要、白我實現(xiàn)需要【參考答案】：B12、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆B、指向性和調(diào)節(jié)性D亞當斯【

5、參考答案】：D13、具有成功智力的人（）到白己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設(shè)法地利用白己的優(yōu)勢，同時，能夠補償白己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B14、伊扎德認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的（）。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機C、高尚動機Dk生理性動機【參考答案】：A15、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性C、集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】：C16、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（

6、）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有較大的作用Dk在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果起決定作用。【參考答案】：A17、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理 論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一 致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素Dk制度文化【參考答案】：C18、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來

7、 的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)c 愛迪生的啟蒙教師是白己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、白然過程D物理過程【參考答案】：B19、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn) 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對白己的影響，同 時要調(diào)節(jié)白己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與白身的關(guān) 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B20、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維

8、B、形象思維C、抽象思維Dk圖形思維【參考答案】：C21、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度DK社會歸因【參考答案】：A22、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)DK刻板效應(yīng)【參考答案】：B23、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)DK刻板效應(yīng)【參考答案】：B24、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C25、弗魯姆提出的期

9、望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認知因素與情感因素Dk目標效價與期望值【參考答案】：D26、羅伯特？斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部分成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B27、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力DK智力【參考答案】：C28、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示白己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變 化。A、傳遞信息B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參

10、考答案】：A29、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組 成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做出疾病診斷。克雷佩林根據(jù)大 量臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建 立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B30、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號 為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律DK制度文化【參考答案】：C31、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動

11、是（）。A、情緒B、情感C、心境D應(yīng)激【參考答案】：B32、情境智力反應(yīng)是在對日常事務(wù)的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機Dk生理性動機【參考答案】：A33、在白然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法DK定量研究法【參考答案】：C34、認為若青少年能充分擁有對白我和工作世界的了解，即能增 進其職業(yè)生涯的正確性的學派是（）A、人本主義學派B、行為主義學派C、特質(zhì)因素學派DK認知主義

12、學派【參考答案】：C35、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定, 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：D36、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關(guān)的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D、抑郁型【參考答案】：C37、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識Dk獲得性知識【參考答

13、案】：C38、教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和 行為方式有效用于新問題的解決。A、理解B、操作C、形成表征Dk學習的遷移39、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、白然過程D物理過程【參考答案】：B40、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入

14、職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段Dk新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計40分）1、大學生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難Dk社交恐懼癥【參考答案】：ABCD2、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上A、情緒B、需要Dk動機【參考答案】：BD3、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化P校園精神文化【參考答案】：ABCD4、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性

15、P異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC5、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分Dk會引起生理變化B、幫助大學生正確評價和對待白己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征DK意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD6、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則Dk發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD7、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性Dk兩極性【參考答案】：ABCD8、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- -種主觀感受C、與認識過程無關(guān)【參考答案】：ABD9、為改

16、變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學Dk沙龍式教學【參考答案】：AD10、大學生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學關(guān)系C、社會實踐關(guān)系CK網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD11、大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的白身原因有（）A、天性的游戲傾向B、白制力不足C、對性缺乏科學的認識P個性特征【參考答案】：ABCD12、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD13、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復雜

17、性D教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD14、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD15、個別心理輔導的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情DK具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD16、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關(guān)的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)Dk考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD17、大學生的品德教育就是要回

18、歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂Dk貼近大學生【參考答案】：ABD18、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性Dk社會性AC【參考答案】：對19、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關(guān)的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD20、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康DK有助于提高學校管理效能【參考答案

19、】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、氣質(zhì)類型是有好有壞的?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、人際交往與我們密不可離，是我們生活的一部分，貫穿生命的 始終。良好的人際交往能力是青少年社會化的起點，是將來在社會立 足的生存需要，也是為社會做貢獻的本領(lǐng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一旦出現(xiàn)頭痛、失眠、記憶力下降或內(nèi)臟功能障礙，原來不明 顯的心理沖突便會尖銳化，很容易出現(xiàn)變形，例如，明顯地疑病癥狀。4、這是雙避沖突與雙趨沖突的復合形式，也可能是兩種趨避沖突 的復合形式。即兩個目標或情境對個體同時有有利和有弊，面對這種 情況，當事人往往陷入左右為難的痛苦取舍中，即雙重趨避沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?、以傳統(tǒng)的

20、智力觀為基礎(chǔ)的智力測試和考試，也主要集中在語言 表達和數(shù)理推斷方面，不能全面反映學生的能力。這種考試對學生的 學習成績有較好的預測性，但對預測學生畢業(yè)以后的情況，乃至今后 的潛力和表現(xiàn)則無能為力。因而，傳統(tǒng)的智力理論的覆蓋面遠不如實 踐世界中所真正表現(xiàn)得那些智能來得廣泛?！緟⒖即鸢浮浚簩?、遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先快后慢”?！緟⒖即鸢浮浚簩?、氣質(zhì)和性格都有好壞之分?！緟⒖即鸢浮浚哄e8、加德納通過研究認識到，智力并不是某種神奇的、可以通過測 驗來衡量的東西，也不是只有少數(shù)人擁有。相反，智力是每個人都不 同程度地擁有并表現(xiàn)在生活各個方面的能力。其實，在他看來，智力 可能意味著其他的一切能力。所以，能

21、夠在特定的情境中解決問題， 并能有所創(chuàng)造，這就是智力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為與社會關(guān)系都是構(gòu)成社會、社會中各種現(xiàn)象的最基本 單位，因此，被社會學作為研究各種社會現(xiàn)象的基本單位。社會學史 上，不少社會學家都是以社會行為作為社會學的研究對象的。如美國 社會學家帕克認為，社會學就是研究共同行為的科學。10、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明白己標新立異， 對任何一件事情，不管是非曲直，你說好，我就認為壞；你說對，我 就說它錯，使別人對白己產(chǎn)生反感。【參考答案】：對11、其實，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的 關(guān)鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也 起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所 在?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、智能是人類大腦中文化知識的積累。它是一種生理和心理的 潛能，這種潛能在個人經(jīng)驗、文化和動機的影響下，在一定程度上得 以實現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、區(qū)別性概念：如果說前面四種概念都反映了人們在人格上的 共同性的話，區(qū)別性概念更多地看到了人與人之間在人格上的差異性, 更強調(diào)個體人格的獨特性方面?！緟⒖即鸢浮浚簩?4、社會行為對社會心理也會產(chǎn)生反作用。只有通過社會活動， 人才能認識社